Урок 110
Глагол как часть речи и употребление его в речи
Тема	Глагол как часть речи и употребление его в речи	
Педагогические цели	Способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам	
Тип урока	Решение учебной задачи	
Планируемые 
результаты 
(предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека	
Личностные 
результаты	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, 
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	
Универсальные 
учебные действия 
(метапредметные)	Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию 
из учебного текста; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; 
соотносят с известными понятиями.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания	
Основное содержание 
темы, понятия 
и термины	Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. Что делать? Что сделать? Что делают? Что сделают?	
Образовательные 
ресурсы	Схема «Глагол»	

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, 
методические 
приемы	Деятельность учителя 	Деятельность учащихся	Приемы 
контроля	
			осуществляемые 
действия	формируемые 
умения		
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)	Фронтальная. 
Словесный. 
Слово учителя	Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое 
рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя		
II. Чистописание	Индивидуальная.
Практический. Письмо	     Елка наряжается,
     Праздник приближается. 
                                   Я. Аким	Списывают с образца	Вырабатывают калли-графический почерк	Письмо	
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. 
Сообщение 
учителя	Знакомит с темой и целями 
урока	Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем		
IV. Усвоение 
новых знаний 
и способов 
действий.
1. Развитие речи. Работа с рисунками (упр. 116). 
Глагол (учебник, с. 68)	Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, 
творческий, 
практический. 
Работа с рисун-
ками, чтение, 
беседа, письмо	– Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы к ним.
– Составьте предложение 
по рисунку, запишите его. Подчеркните слово, обозначающее действие предмета. 
Знакомит с правилом	Рассматривают рисун-ки, отвечают на вопросы. Составляют предложение, находят в нем глагол. Читают и запоминают правило	Составляют рассказ 
по рисункам и вопросам к ним. Распознают слова, обозначающие действия предметов. Извлекают необходимую информацию 
из правила	Беседа по вопросам, письмо	
2. Развитие речи. Домашние обязанности (упр. 117)	Индивидуальная.
Словесный, 
творческий. 
Рассказ	– Составьте рассказ о своих 
домашних обязанностях	Составляют рассказ 
о своих домашних 
обязанностях	Развивают свою речь, учатся говорить, 
рассказывают	Устный 
рассказ	
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Материал для физкультминуток содержится в рекомен-
дуемых пособиях (см.: Лите-
ратура)	Выполняют движения по тексту под руко-
водством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви-
жений	
3. Дидактическое упражнение «Исправьте ошибки» (упр. 118)	Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, 
практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте. Все ли действия животных названы правильно? Запишите правильно. Ответьте 
на вопросы	Читают. Записывают правило. Отвечают 
на вопросы	Распознают глаголы среди других частей речи, классифицируют глаголы по вопросам	Беседа по вопросам, письмо	
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Глаголы 
(упр. 119)	Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, 
практический. 
Беседа, письмо	– Прочитайте слова. Докажите, что это глаголы. Поставьте
вопросы к глаголам. Запишите глаголы	Отвечают на вопрос. Записывают глаголы. Придумывают предложение	Обосновывают правильность отнесения слова к глаголу. 
Классифицируют 
глаголы по вопросам	Беседа по вопросам, письмо	
2. Работа в рабочей тетради 
(№ 74)	Индивидуальная.
Практический. 
Упражнение	Организует работу с упраж-
нением, контролирует его 
выполнение	Выполняют упраж-
нение	Соотносят глаголы 
и вопросы к ним. 
Составляют пред-
ложение	Упражнение	
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная.
Словесный.
Беседа	– Закончите предложения: 
•  Урок помог мне…
•  Для меня было сложным…
•  Мне понравилось…	Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция	
VII. Домашнее 
задание.
Работа в рабочей тетради (№ 73)	Фронтальная. 
Словесный. 
Объяснение 
учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответству-
ющие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное 
задание в соответствии с уровнем своего развития