Пробный конспект урока в соответствии с требованиями ФГОС
Тема урока: Обучение написанию сжатого изложения текста
Предмет: русский язык
Тип урока: урок развития речи
Цели урока: образовательные:
        -  продолжить развитие умений сжато излагать прочитанный текст;
       - формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст;
        - развивать творческие способности, посредством работы с текстом;
       - формировать умения воспринимать чужие и выражать свои мысли в                    устной и письменной форме, правильно и уместно используя языковые средства в соответствии с целью и условиями общения.
       -  систематизировать и обобщить знания по теме «Текст.
             Стили и типы речи».
      - формировать интеллектуальное и речевое развитие, обогащать эмоциональный и духовный мир;
      - развивать логическое мышление, точность и лаконичность речи;
       - развивать умение работать с толковым словарём.
Цели, направленные на формирование универсальных учебных действий:
    - воспитание у учащихся  любви к родному языку как важнейшей                                                                       составляющей понятия «Родина», бережного отношения к слову;
    - формирование регулятивных универсальных учебных действий целеполагания учебной деятельности, самооценки и коррекции;
    - формирование коммуникативных универсальных учебных действий смыслового чтения, вычленения главного (существенного)  в информации, ориентирования на ситуацию общения, сокращения текста разными способами (исключения или обобщения), уместного использования языковых средств обобщенной передачи содержания; умения раскрывать тему и основную мысль текста, планирования высказывания, совершенствования созданного текста, умения вести учебный диалог с учителем и одноклассниками;
   - формирование познавательных универсальных учебных действий: формирование причинно-следственных связей, мышления, осуществление операций анализа и абстрагирования, сравнения и синтеза, развитие способности к обобщению, построение умозаключения и логического суждения.
Ресурсы:
Учебник – «Русский язык.5 класс» авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др;
компьютер, мультимедийная презентация; учебно-методический комплекс «Русский язык. Подготовка к ГИА-9 под редакцией Сениной Н.А.

№ | Этап урока. Основное содержание урока. | Основные виды деятельности учащихся.
1. | Мотивация к учебной деятельности  и актуализация знаний |
| Сегодня на уроке мы будем готовиться к написанию сжатого изложения по тексту В.П.Катаева, упр.144 | Работа с учебником, осмысление прочитанного.

1. Выразительное чтение текста учителем. 
2. Осмысление текста.
Беседа:
-Понравилась ли вам сказка? Назовите признаки (черты отличительные) сказки.
- Докажите, что данный отрывок является текстом?
Что такое текст? Какие признаки текста вам известны?
(учащиеся называют признаки текста)
Важно понимать, ребята, что в тексте всегда есть тема, идея, цельность, связность, композиционная завершенность, стилистическое единство.
 Ваше изложение тоже должно быть текстом.

Умение внимательно слушать. Формировать навыки выразительного чтения. Совершенствование мыслительной деятельности, формулировка и аргументация собственного мнения, построение умозаключения, повторение пройденного материала
Знать признаки текста; средства грамматической связи предложений в тексте; уметь составлять текст на заданную тему. Знать, что такое тема текста; уметь определять тему текста, авторскую идею.

-Определите тему сказки, т.е. о чем она?

- Сформулируйте её основную мысль. Чему она учит?

Озаглавьте текст так, чтобы заголовок отражал основную мысль.  (Гордый пень)
- Какое название отражает в большей степени основную мысль?
Проведем  словарно-лексическую работу. Работа с «Толковым словарем С.И.Ожегова» и словарем синонимов.
- Какое слово в этом тексте является ключевым?
(гордость)
- Подберите синонимы к слову гордость.
Гордость, зазнайство, высокомерие.

Умение работать с различными видами лингвистических словарей, выбирать нужную информацию, развивать и обогащать свою речь, анализировать языковой материал.
.

2. | Целеполагание |

Мы поработали с отрывком из сказки В.П.Катаева, определили его тему и авторскую идею, доказали, что он обладает всеми признаками текста, озаглавили его, выделили ключевое слово, подобрали к нему синонимы. Провели эту работу мы для того, чтобы написать изложение по данному тексту.
А что такое изложение? (это пересказ текста устный или письменный).
 Откройте тетради, запишите тему урока: «Сжатое изложение».
Как бы вы сформулировали цели нашего урока, исходя из темы?
На сегодняшнем уроке мы будем учиться писать сжатое изложение.

Активизация умственного мышления; формулировка и аргументация собственного мнения; построение рассуждения.

3. | Объяснение нового материала |

- Как вы понимаете этот термин – сжатое изложение?
(ответы учащихся)
- Да, отдельные фрагменты текста мы будем пересказывать кратко, а другие подробно.

- Какие же кратко, а какие - подробно?
(ответы учащихся)
Сокращать будем те фрагменты, которые не несут особой смысловой нагрузки.
Запишем в тетради определение. Сжатое изложение – это пересказ основного содержания исходного текста.
Текст делится на абзацы - микротемы.

На доске: Микротема - наименьшая составная часть темы целого текста.
Микротекст – часть текста, в котором раскрывается микротема.
Выделение микротем и составление плана.
Большую помощь в работе с текстом  вам окажет план- «памятка» Слайд №1
1. Прочтите текст.
2. Определите его тему (о чем он?).
3. Сформулируйте его основную мысль (чему учит рассказ?).
4. Составьте подробный план.
5. Отметьте в тексте существенное (С) и подробности (П).
6.Составьте сжатый план (О  чем обязательно надо сказать?). 
7. Подберите «вместительные слова для сжатого изложения.
8. Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.
Помните о главном условии! В сжатом изложении должно быть все ясно и понятно каждому человеку, который прочтет его.

- Разделите текст мысленно на части, сколько частей у вас получилось? 
- Прочитайте каждую часть и дайте ей название.
- Что мы составили для рассказа? (план)

План – это «скелет» текста, он компактно отражает последовательность изложения материала.

1.Грибники вокруг старого пня
2.Старый пень возгордился
3.Молчание деревьев
4."Я ваш царь!"
5." Ничего ты не царь"

- В плане столько пунктов, сколько микротем.

Коммуникативно-речевые умения: вычленять главную информацию; сокращать текст разными способами; правильно, логично излагать свои мысли; уметь находить и уместно, точно использовать языковые средства для обобщенной передачи содержания.
Формирование понятия компрессия.
Анализ текста с точки зрения основной мысли и средств его выражения.
Овладение приемами отбора и систематизации материала, умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор.

Составьте сжатый пересказ текста.
Слушание нескольких вариантов.
Вам предстоит создать текст изложения этого рассказа. Свой текст. Особенностью вашего текста должна стать краткость. Вспомним приемы сжатия текста.
Слайд №2 Компрессия текста – сжатие.
Обобщение: 
- замена однородных членов обобщающим наименованием;
- замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
- замена предложения или его части местоимением с обобщающим значением.

Исключение:
- исключение подробностей, деталей;
- исключение повторов;
- исключение одного или нескольких синонимов;
- исключение фрагмента предложения, содержащего второстепенную, несущественную информацию;
- исключение одного или нескольких предложений, содержащих второстепенную, несущественную информацию.

Упрощение:
- слияние нескольких предложений в одно;
- замена предложения или его части указательным                        местоимением (тот, этот, таков, такой, столько); 
- замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
- замена прямой речи косвенной.

Умение слушать одноклассников, аргументировать собственное мнение. 
Выделение главного, существенного в содержании. Сокращение микротекста, за счет исключения деталей, подробностей. Выявление языковых средств  для сжатой передачи текста.

4. | Первичное закрепление материала |

Отбор нужной информации. Работа с текстом по учебнику.
- Прочитайте первую часть текста. Почему мы объединили 1 и 2 абзац? Скажите, какой прием сжатия здесь можно использовать?
Обобщение. Можно выделить главное из ряда второстепенных членов  и передать своими словами или предложением из 2 абзаца, которое мы объединили в одну часть: Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше. 
Запишите получившееся предложение в черновик.
- Прочитайте 2 часть текста. Вся ли информация важна для раскрытия темы?
 Какой прием сжатия текста вы применили?
Уберем повторяющуюся информацию путем ее исключения. 
- Как вы думаете, следует ли оставить  предложение 3 абзаца полным или его можно упростить.
Его можно сделать короче.
(Деревья молчали. Но деревья стояли молча.)
Запишите получившийся вариант.
- Как вы думаете, важен ли для раскрытия темы 4 абзац? Подумайте самостоятельно.
Да, он важен для раскрытия темы.
- Прочитайте последнюю часть. Какая мысль содержится в ней? (главная)
- Выберите ключевые фразы из последней части.
Упростите некоторые предложения. 
(Прилетела маленькая синичка, села на молодую березу и сказала: « Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. Люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опенки, да и тех не находят»). 
(Прилетела маленькая синичка, села на молодую березу и сказала старому пню, что люди не ему кланяются, а ищут возле него опенки…).
Вспомните как  надо правильно оформлять предложения с прямой и косвенной речью. 
Запишите понравившийся вариант последней части текста.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера 
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений. 

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения.
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений

5. | Дальнейшая работа по закреплению изученного материала. |

Ребята, найдите в тексте прилагательные, характеризующие пень и синичку и березу.
( Пень  большой, старый, а синичка маленькая, быстрая, веселая, береза  молодая, с золотыми листочками).
Как в русском языке называется прием, использованный В.П.Катаевым для описания внешнего вида героев сказки? 
Антитеза, т. е. противопоставление. А использовал В.П. Катаев для этого прилагательные-антонимы, которые помогают нам глубже понять текст о гордом старом пне.

Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, формирование представления  о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов. Умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

| Прочитайте  получившийся сжатый  текст. |
| Слушание нескольких вариантов текста. Исправление речевых, грамматических и орфографических, пунктуационных ошибок. Запишите сжатое изложение в тетрадь по развитию речи. | Оценочная и коррекционная деятельность: умение видеть ошибку и исправлять её. Совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.
6. | Подведение итогов  урока (рефлексия) |

Вспомните, какие цели мы ставили?
Что нового мы узнали сегодня на уроке?
Чему научились?
Кто испытал трудности на уроке? С чем они были связаны?

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности 
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УУД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Уровни оценивания своих знаний и умений
1.	Не все понимаю, испытываю затруднения при выполнении заданий.
2.	в целом понимаю, но трудности есть.
3.	Все понимаю, не испытываю затруднений при выполнении заданий.

Самооценка, самокоррекция познавательной деятельности

7. | Задание на дом. |
| Напишите мини- сочинение на тему «Гордость – это хорошо или плохо»?  (5-8 предложений) |

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – лицей №21 имени генерала А.П.Ермолова

Конспект урока по русскому языку
 в 5 «Б» классе»

 «Обучение написанию сжатого изложения»

(по тексту В.П.Катаева)

Составитель: 
Соколова Н.П., 
                                                                                                                 учитель русского                                                                              языка и литературы