Урок физики
в 8 классе по теме
"Агрегатные состояния вещества"
Цели и задачи урока
• вспомнить основные положения о строении вещества;
• показать сохранение формы и объема твердыми телами, сохранение объема и не сохранение формы жидкостями, не сохранение формы и объема газами;
• объяснить физические свойства агрегатных состояний вещества на основе представления о молекулярном строении вещества;
• закрепить знания о признаках физических явлений: при переходе вещества из одного состояния в другое не появляется новых веществ, не происходят их превращения;
• продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления, вести записи в тетради;
• совершенствовать навыки работы учащихся на компьютере;
• развивать интерес к предмету.
Форма урока
групповая работа, практический, беседа, исследовательский метод
Оборудование урока
описание лабораторной работы резиновый шарик, три стакана разного объёма, стакан с водой, деревянный брусок, презентация к уроку на каждом компьютере кроссворд по теме «Тепловые явления»
Ход урока
Организационный момент (5 мин).
Моё настроение на уроке.
|
| Начало урока | Середина урока | Конец урока |
| Плохое |
|
|
|
| Хорошее |
|
|
|
| Отличное |
|
|
|
Определение плана урока.
На этом этапе широко используется жизненный опыт учащихся, а также их знания, полученные при изучении природоведения. Что называют веществом? В каких состояниях может находиться вещество? Кто может привести примеры твердых, жидких и газообразных тел? Кто может назвать распространенное в природе вещество, которое широко встречается во всех трех состояниях?
Содержание. Мы живем в мире полей и веществ. В природе существует три агрегатных состояния вещества. Агрегатное состояние вещества может изменяться. Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить и закрепить понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества. Повторить формулы для расчета количества теплоты при нагревании, Знания, которые вы получили при изучении темы, сегодня будем применять при решении задач, работе с таблицами, при объяснении явлений, происходящих в природе.
Учитель настраивает учащихся на выполнение лабораторной работы. Объясняет цели и задачи урока
• Вспомнить основные положения о строении вещества
• Объяснить физические свойства агрегатных состояний вещества на основе представления о молекулярном строении вещества
Вспоминают основные положения о строении вещества
• Все вещества состоят из частиц: молекул и атомов
• Частицы вещества непрерывно и беспорядочно движутся
• Частицы вещества взаимодействуют друг с другом Основные свойства молекул
• Очень маленькие (не видны невооружённым глазом)
• Молекулы одного вещества одинаковые
• Молекулы разных веществ различные по составу
РАЗМИНКА.
Максимальное количество баллов за каждый правильный ответ 1.
Прослушав отрывки из стихов, вам необходимо назвать, какие тепловые явления нашли отражения в данных отрывках.
Стихи на тепловые явления.
1. А. С. Пушкин “Евгений Онегин”.
В окне увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Курины, кровли и забор,
На стеклах лёгкие узоры,
Деревья в зимнем серебре...
Вопрос: Что представляют с точки зрения физики, “на стёклах лёгкие узоры”.
Ответ: Кристаллики замёршей воды, её твёрдое состояние.
2. Е. Баратынский “Весна”.
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Вопрос: В каком агрегатном состоянии находится вода?
Какие тепловые процессы отражены в этом отрывке?
Ответ: Вода в жидком и твёрдом агрегатном состоянии. Процессы нагревания и плавления.
3. Д. Б. Кедрин “Мороз на стеклах”.
Пейзаж тропического лета
Рисует стужа на окне.
Зачем ей розы? Видно это
Зима тоскует о весне.
Вопрос: Какое физическое явление нашло отражение в этом отрывке?
Приведите на физическую терминологию процесс “рисование” стужи на окне.
Ответ: Кристаллизация.
4. Иван Суриков “Золилась заря”
От цветов на полях
Льётся запах кругом,
И сияет роса
На траве серебром.
Вопрос: Какое физическое явление нашло отражение в этом отрывке?
Ответ: Конденсация. Образование росы.
2. Лабораторная работа (15 мин).
I. Изучение физических свойств газов.
1. Измените объём резинового шарика, немного сжав его.
2. Изменяет ли газ объём?
3. Измените форму резинового шарика, слегка растянув его.
4. Изменяет ли газ форму?
5. Результаты эксперимента занесите в таблицу.
Внимание! При сильном сжатии шарик может лопнуть.
II. Изучение физических свойств жидкостей.
1. Осторожно перелейте жидкость из одного стакана в другой.
2. Изменился ли объем жидкости?
3. Изменилась ли форма жидкости?
4. Как измениться форма и объём жидкости, если её перелить в третий стакан?
5. Результаты эксперимента занесите в таблицу.
III. Изучение физических свойств твёрдого тела
1. Попытайтесь изменить объём деревянного бруска. (Осторожно!)
Попытайтесь изменить его форму.
3. Результаты эксперимента занесите в таблицу.
В качестве вывода к лабораторному эксперименту предлагается определить практическую значимость агрегатных состояний
3. Закрепление (12 мин).
1. В коком состоянии при комнатной температуре находится следующие вещества: воздух, вода, сахар, олово, кислород, алюминий, молоко, азот? (Воздух, кислород, азот – газ; вода, молоко – жидкости; сахар, олово, алюминий – твёрдые тела)
2. Закрытая бутылка наполовину заполнена ртутью. Можно ли утверждать, что в верхней половине бутылки ртуть отсутствует? (В верхней половине бутылки ртуть находится в газообразном состоянии)
3. Может ли быть поваренная соль жидкой, а углекислый газ твердым? (Да, при нормальном атмосферном давлении поваренная соль становится жидкой при температуре 800 °С, а углекислый газ твердым — при- 250 °С.)
4. Какова будет форма жидкости, если перелить ее из стакана в колбу, в мензурку? Изменится ли при этом ее объем? (Жидкость принимает форму сосуда, в который ее помещают ,объем жидкости при этом не меняется) 5. Почему при сгибании прутика паяльного олова слышен характерный треск? (Разрушаются связи между крис¬талликами олова) 6. В кипящий чайник парочка физиков бросила крупный кусок льда. Быстро, пока лед не растаял, скажи, в каких состояниях находится вода в чайнике? (Жидкое, твёрдое, газообразное)
7. Джинн, то вылезая из бутылки, то влезая обратно, все время меняет свои форму и объем. В каком состоянии находится джин? (Газообразном)
8. Какую форму принимает маленькая капелька жидкости? Почему? (Форму шара, так как молекулы притягиваются друг к другу)
9. Можно ли открытый сосуд заполнить газом на 50% его вместимости? (Нет, газ занимает весь предоставленный ему объём)
10. Летним вечером над болотом образовался туман. Какое это состояние воды? (Жидкое)
11. Вода испарилась и превратилась в пар. Изменились ли при этом сами молекулы? Как изменилось их расположение и движение? (Молекула не изменились. расстояние между ними увеличилось, скорость увеличилась)
В конце решения задач учитель акцентирует внимание учащихся на то, что агрегатные состояния веществ могут изменяться. (Просмотр видеороликов «Плавление», «Кипение») Это имеет практическое применение, например, в металлургии, а так же объясняет круговорот воды в природе.
4. Подведение итогов урока.
Решение кроссворда (8 минут) Ученики решают кроссворд на компьютерах, а учитель выставляет оценки с учётом работы на уроке.
