Антонимы, их роль в речи

Русский язык

Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «Б»

(1 четверть)

Урок 16

Тема урока: Антонимы, их роль в речи

Цель: Антонимы, их роль в речи

Задачи урока: Расширить и углубить понятия об антонимах, обогатить ими речь, научить употреблять антонимы в речи.

Тип урока: урок усвоения новых знаний;

Оборудование, наглядность, ТСО: учебник, тетрадь, карточки.

Этапы и структура урока.

1.	Организационный момент. Эмоциональный настрой. Прозвенел звонок для нас! Вы зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы друг другу улыбаемся, И урок наш начинается!
	Проверка домашнего задания.

1. Этап подготовки учащихся к усвоению новых знаний

Задача: актуализация прежних знаний и способов действия, подведение к новой теме, сообщение темы, постановка целей урока.

Чистописание. Орфографическая разминка

- На доске записаны сочетания букв. Обратите внимание на правильное написание соединений (показываю – верхние, нижнее, средние).

блк грц ягд

- Запишите эти сочетания букв, чередуя, до конца строки.

- Это не просто сочетания букв, это словарные слова, только некоторые буквы сбежали. Ребята, превратите их в слова. (Слова открываю).

- Вставьте пропушенные буквы (вписываю красным мелом).

ябл..к.. ..гурец яг..да (закрыты)

- Молодцы! Вот и вы стали волшебниками – выполнили превращение.

-Запишите на следующей строке эти слова. Буквы, которые вставили, подчеркните.

- Прочитайте предложение

Душ..стые ябл..ки в..сят на ве..ке.

- Объясните написание пропущенных букв. Запишите предложение на следующей строке.

- В сказках яблоко часто бывает волшебным предметом. Вот и это не простое яблоко, а с этого необычного дерева.

Слайд 1

Наблюдение

- Прочитайте слова.

- Найдите пару слову высоко (низко),

далеко (близко),

мало (велико),

кислое (сладкий).

- А почему эти слова образовали пары, как называются эти слова? (противоположные по значению)

-Может, кто-то знает, как называются эти слова?

- Антонимы - это тема нашего урока. Мы будем учиться находить эти слова в тексте, подбирать антонимы к словам, использовать их в устной и письменной речи.

1. Этап освоения новых знаний

Задача: первичное погружение в содержание темы, проверка первичного восприятия.

- Запишите две пары антонимов на выбор в столбик.

- Какие слова вы записали? Как они называются? Так что такое антонимы?

- Вот мы и снова стали волшебниками – сами вывели правило. Давайте проверим себя: с.54

Работа над правилом

- Прочитайте правило.

- Так что такое антонимы?

- Приведите примеры антонимов.

- Слово АНТОНИМ пришло в русский язык из Древней Греции и в переводе значит против имени.

- Послушайте стихотворение. Найдите в нём пары антонимов:

Минус – плюс, огонь – вода,
Дерзкий – осторожный,
Все антонимы всегда
Противоположны.

- Какие слова-антонимы вы нашли?

1. Этап закрепления новых знаний

Задача: проверка понимания сущности нового понятия, закрепление знаний на репродуктивном уровне, закрепление в нестандартных ситуациях.

1. Дидактическая игра «Угадай пару»

- А сейчас игра. Внимание на экран. Подберите антоним:

холодный – …тёплый

пасмурно – …солнечно

неряшливый – …аккуратный

- А антонимы к следующим трём словам подберите сами и запишите в столбик в тетрадь. (2 учащихся за доской)

ночь – день

густой – редкий

медленный – быстрый

- Ребята, проверьте написанное на доске. Оценивание

Физкультминутка (подвижная +для глаз)

2. Работа по учебнику (упр.111)

- Прочитайте задание (учащийся).

- Какие антонимы подчеркнули? Что такое антонимы?

3. Дидактический приём «Наоборот»

- Послушайте текст

Осенний день

Сегодня холодный день. Стоит пасмурная погода. Дует сильный

ветер. Под ногами мокро. Осень – скучная пора.

- Хочется попасть в этот день?

- А давайте сотворим чудо. Сделаем этот осенний день тёплым и уютным! Кто догадался, как?

- Мы заменим выделенные слова антонимами.

- Что такое антонимы?

- Исправлять слова будете прямо в тексте.

- Главное условие – вы работаете в парах: работайте вместе, говорите тихо. Пара, которая готова, поднимет руки вверх.

Проверка работы в парах (по предложениям).

Один ученик читает весь текст.

Осенний день

Сегодня тёплый день. Стоит ясная (солнечная) погода. Дует слабый (лёгкий) ветер. Под ногами сухо. Осень – весёлая пора.

- Ребята, а ведь мы – настоящие волшебники!

- Спрячьте текст. Последнее предложение запишем под диктовку. (1 ученик у доски – доп. вопрос – сколько букв и сколько звуков в слове осень).

4. Самостоятельная работа. Дидактическая игра «Путаница»

-А теперь сами попробуйте найти пары антонимов.

Игра «Путаница»

- Прочитайте слова. Найдите среди них пары антонимов. Запишите в тетрадь в столбик.

трусливый

крупный

смелый

дневной

ночной

мелкий

Самопроверка

- Проверьте себя, сравните с доской. Встаньте, кто выполнил правильно.

- Молодцы! Вы точно справитесь с домашним заданием!

1. Заключительный этап

Задача: подведение итогов урока, информация и инструктаж по выполнению домашнего задания, рефлексия учебной деятельности

1. Информирование о домашнем задании

- Прочитайте задание упр.112.

- Кому не понятно? (при необходимости инструктаж)

- Запишите задание в дневник.

2. Подведение итогов

- Какая была тема урока?

- Что такое антонимы?

3. Рефлексия

- Кто себя почувствовал волшебником? Помните, с русским языком можно творить чудеса!

- Возьмите карточку жёлтого цвета.

-Прочитайте слова. Справа запишите первые буквы антонимов.

трусливый		трусливый	смелый
хороший		хороший	плохой
	а		а
слабый		слабый	сильный
	и		и
чёрный		чёрный	белый
	о		о

- Какое слово получилось? У вас всё получилось, молодцы! Эти знания понадобятся вам на других уроках русского языка.

- Спасибо вам, ребята, за урок.

Д/З упр.113

7