Атмосфера. Состав воздуха

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей города Кирово-Чепецка Кировской области»

Урок «Атмосфера. Состав воздуха»

Автор: Носкова

Галина Ильинична,

учитель начальных классов

Кирово – Чепецк, 2017

Технологическая карта урока

Окружающий мир, 2 класс

Атмосфера. Состав воздуха

Тип урока: комбинированный

Главная дидактическая цель: создать условия для осознания, осмысления блока новой учебной информации, применения их в знакомой и новой учебной ситуациях средствами технологии критического мышления.

Цели урока:

1. Образовательная – способствовать формированию представлений об атмосфере, составе воздуха, значении атмосферы как воздушной оболочки Земли.

2. Развивающая – способствовать развитию умений самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею, развивать умение ставить вопросы по изучаемому материалу.

3. Воспитывающая – воспитывать умение слушать другого, культуру диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.

ФОПД: фронтальная, индивидуальная, парная

Методы обучения: репродуктивный, частично – поисковый.

Средства обучения:

Окружающий мир: учебник для 2 класса, / Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков/ - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2010.
Дидактический материал на доске. (Воздушные шары)
Раздаточный материал для учащихся.
Видео фильм на 2 мин.
Мультимедийная презентация.

Ход урока:

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу, желает успехов в познании окружающего мира. (Слайд 1)

Приветствуют учителя.

1.Стадия вызова. Актуализация знаний.

Предлагает работу в парах по заданию на карточках: «Верные и неверные утверждения» (Слайд 2)

(Приложение 1)

Проверяет работу фронтально, выслушивает мнение учащихся. (У учащихся возникают разные мнения, которые они пытаются объяснить, но сталкиваются с проблемой из-за того, что тема не изучена)

Работают в парах.

Делятся результатами работы, высказывают своё мнение.

Целеполагание и мотивация.

Предлагает определить тему и цели урока. (Слайд 3)

Определяют тему и цели урока.

2. Стадия осмысления.

Первичное усвоение учебного материала.

Организует индивидуальную работу по изучению статьи об атмосфере по заданию «Маркировка текста».

(Приложение 2)

V - уже знал;

+ - новое для меня;

? - не понял, возник вопрос;

- - думал по-другому.

Работают индивидуально.

Осознание и осмысление учебной информации.

Организует фронтальную работу по вопросам:

1) Какую информацию об атмосфере вы уже знали?

2) Что узнали нового из статьи?

3) Какие возникли вопросы при изучении статьи?

По ходу работы учащиеся сами отвечают на поставленные вопросы. В случае затруднения обращаются к помощи знатоков (заранее подготовленных детей) или оставляют вопрос для дополнительного изучения.

4) О чём вы думали раньше по-другому?

Организует физкультминутку.

1.Мы зарядку начинаем

Наши руки разминаем.

Разминаем шею, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче!

2. Потянитесь вверх по – выше,

Вы достать хотите крышу?

1-2-3, 1-2-3 –

Корпус влево поверни,

1-2-3, 1-2-3 –

Корпус вправо поверни,

Руки в стороны потянем,

До соседа мы достанем!

3.Давай с тобой попрыгаем,

Попрыгаем, попрыгаем!

И ножками подвигаем,

Подвигаем, подвигаем!

Раз прыжок, два прыжок!

Не ленись-ка, ты дружок!

4. Зарядка на организованность.

1 – 2 – прямо голова,

3 – 4 – плечики по-шире,

5 – 6 – кому же на место сесть?

Отвечают фронтально

Делают физкультминутку

3. Стадия рефлексии.

Систематизация знаний и умений.

Предлагает учащимся посмотреть коротенький фильм об атмосфере.

Просит учащихся обратить внимание при просмотре на состав воздуха и название слоёв атмосферы.

Просит поделиться результатами просмотра

1) Из чего состоит воздух?

2) Назовите некоторые слои атмосферы?

Организует работу в парах по доделыванию кластера

(Слайд 4,5) (Приложение 3,4)

Проверяет работу.

Предлагает составить рассказ по полученному кластеру.

Смотрят фильм.

Делятся результатами просмотра.

Работают в парах, анализируют и доделывают кластер.

Делятся результатами работы.

Составляют короткий рассказ.

Стадия рефлексии.

Применение знаний и умений.

Предлагает работу в парах по заданию: «Тонкие и толстые вопросы» (Приложение 5)

Тонкие:

1) Что такое атмосфера?

2) Из чего состоит воздух?

3) Каким газом воздуха дышат растения?

4) Что происходит c воздухом с поднятием вверх?

Толстые:

1) Почему, чем выше, тем воздух менее плотный?

2) Объясните, почему, где много людей, состав воздуха меняется?

3) Почему альпинисты при восхождении берут с собой кислородные баллоны?

4) Почему в городе воздух более загрязнённый?

5) Почему в «Собачьей пещере» человек остаётся жив, а маленькие животные погибают?

6) Почему нам всем нужна атмосфера?

7) Почему надо проветривать помещение, даже в морозную погоду?

8) Почему всем живым организмам нужен азот?

9) Почему в космосе нет такой жизни, как на Земле?

10) Почему внизу, у Земли воздух плотнее?

11) Почему нижний слой атмосферы называют «фабрикой погоды»

Работают в парах, пытаются составить толстые и тонкие вопросы.

Стадия рефлексии.

Проверка уровня усвоения.

Предлагает вернуться к верным и неверным утверждениям, проверить их ещё раз и сделать выводы о своих достижениях и успехах на уроке.

Предлагает сверить результат работы с образцом.

(Слайд 6) (Приложение 6)

1	2	3	4	5	6	7

+	+	-	+	-	+	-

Работают в парах, проверяют высказывания, делают вывод о своих достижениях на уроке.

Информация о домашнем задании

Предлагает учащимся выбрать домашнее задание: (Слайд 7)

1. Сочинить маленькую сказку о значении воздуха для всего живого.

2. Составить 2 толстых вопроса по теме «Атмосфера», записать вопросы в тетрадь.

3. Составить рассказ по опорной схеме.

Выбирают домашнее задание.

Стадия рефлексии

Напоминает учащимся: «Как хорошо, что именно на планете Земля возникла жизнь!

Как здорово, что именно атмосфера отделяет нас от безжизненного космического пространства!

Какое голубое небо!

Какая атмосфера!» (Слайд 8,9)

Интересуется, зачем раньше в домах ставили на зиму двойные рамы и

почему некоторые растения всю зиму под снегом остаются зелёными? (Слайд 10,11)

Сообщает, что на эти вопросы и вопросы, которые вызвали затруднение на сегодняшнем уроке, мы будем искать ответы на следующем уроке.

Предлагает выбрать воздушный шар для следующего путешествия за знаниями по теме «Атмосфера».

(Приложение 7)

Благодарит за работу.

Пытаются давать ответы

Выходят к доске, выбирают воздушные шары

Приложение 1

Верные и неверные утверждения

1.Атмосфера - воздушная оболочка Земли.

2. Воздух в атмосфере располагается слоями.

3. Чем выше, тем воздух в атмосфере плотнее.

4. Воздух есть везде, даже в воде и в земле.

5. Воздух состоит из смеси углекислого газа и кислорода.

6. Состав воздуха в помещении, где много людей, постоянно меняется.

7. Большую часть воздуха составляет кислород.

Приложение 2

В помощь учению:

V - уже знал

+ - новое для меня

? - не понял, возник вопрос

- - думал по-другому

Атмосфера. Состав воздуха

Древние люди думали, что небо хрустальное или оловянное, или даже железное. Потом, люди узнали, что голубое небо – это атмосфера, воздушна оболочка Земли. Изучение атмосферы шло долго и трудно. Учёные узнали, что толщина воздушной оболочки Земли больше тысячи километров. Воздух в атмосфере располагается слоями. Чем ниже, тем воздух плотнее. Поэтому внизу воздуха больше. В самом нижнем слое атмосферы толщиной от 9 до 18 километров образуются облака и тучи. За это нижний слой атмосферы назвали «фабрикой погоды».

Чем выше, тем воздух менее плотный. Поэтому с поднятием вверх воздуха становится меньше. Об этом хорошо знают альпинисты.

Воздух есть везде: в комнате, в земле, в воде. Воздух состоит из смеси разных газов: кислорода, азота и прочих газов, среди которых и углекислый газ. В воздухе есть так же водяные пары и пыль. Большую часть воздуха составляет азот. Азот входит в состав всех живых организмов. Углекислый газ нужен для образования в растениях питательных веществ. Кислородом дышат все обитатели Земли- растения, животные и человек.

Недостаток или отсутствие кислорода опасны для жизни. Есть в Италии «Собачья пещера». Если туда заходит человек с маленьким животным: с собакой, кошкой, то животное начинает задыхаться и погибает. А человек остаётся жив.

Состав воздуха постоянно меняется. Особенно в помещении, где много людей. Объясните, почему? Что нужно постоянно делать, чтобы воздух в помещении был здоровым для дыхания.

Между составом воздуха в городе, где много машин, предприятий и воздухом в лесу есть большая разница. Подумай, какая разница?

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Тонкие и толстые вопросы к уроку по теме «Атмосфера. Состав воздуха»

№ п/п	Тонкие вопросы	№ п/п	Толстые вопросы
1.	Что такое атмосфера?	1.	Докажите, что между составом воздуха в городе и в лесу есть большая разница?
2.	Из каких газов состоит воздух?	2.	Почему меняется состав воздуха в помещении, где много людей?
3.	Каким газом воздуха дышат все живые организмы на Земле?	3.	Почему в «Собачьей пещере» маленькие животные погибают?
4.	Какой газ воздуха входит в состав всех живых организмов на Земле?	4.	Дайте объяснение тому, что знают альпинисты, поднимаясь вверх?