«АВТОРИТЕТ РОДИТЕЛЕЙ И ЕГО РОЛЬ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ»
Выдающийся русский классик Максима Горький говорил: «Мы так легко и беззаботно рождаем детей, но так мало мы заботимся о создании человека! Мы все тоскуем о каком-то прекрасном человеке. В нашей воле помочь ему явиться на земле! Так израсходуем же нашу волю, чтобы он явился скорее, и, может быть, мы будем вознаграждены за это счастье видеть среди нас юных предтеч того, о ком так давно тоскует наша душа».
Что же мы подразумеваем под моралью и духовно-нравственном воспитании? Абстрактны ли эти понятия или же несут в себе конкретный смысл? Воспитание, обучение и развитие являются равноценными составляющими образования. Последняя компонента, будучи пограничной между двумя предыдущими, сочетает в себе присущие им характеристики, поскольку в процессе развивающего обучения воспитываются новые личностные качества обучаемых. Это разделение условно, ибо на практике все сферы образования тесно связаны между собой. В процессе развития общества изменяется содержание воспитания, но всегда в качестве субъекта воспитания педагогика рассматривает человека, а воспитательное воздействие направлено на его совершенствование. Это дает основание определить феномен воспитания как преобразующую деятельность педагогов-воспитателей, направленную на изменение сознания, мировоззрения, психологии, ценностных ориентаций, знаний и способов деятельности личности, способствующую ее качественному приросту и совершенствованию. Цели воспитания - это ожидаемые изменения в коллективе или личности, осуществляемые в процессе реализации системы воспитательных действий.
Все мы привыкли к тому, что при плохом поведении детей учителя срочно прибегают к помощи родителей. Всем знакомы такие требования, как «Приведи срочно родителей», «Я расскажу твоим родителям», «Твои родители бы это не одобрили». А являются ли эти родители мерилом высокой морали и нравственности? На этот вопрос ответить сложно, очевидно лишь одно – дети – это не только продолжение родителей, но и повторение их жизни, и того образа, который они вели на ее протяжении.
Сказано ведь – не воспитывайте детей, воспитывайте себя, все равно они будут похожи на вас. Только родители с высоким нравственным потенциалом могут подарить для общества ребенка, который поддается приемам этого воспитания. Нравственное воспитание осуществляется в процессе всей жизнедеятельности личности, с учётом возраста и той среды, которая определяющим образом влияет на ценностные ориентации школьника (семья, среда товарищей, друзья и мн. др.). Пути и средства нравственного воспитания имеют свою специфику при организации работы по нравственному просвещению учащихся, формированию у них нравственного опыта в коллективной жизни, в общении, в совместной деятельности, при воспитании нравственных привычек и формировании нравственных чувств. Нужно разработать подобную же концепцию, направленную на повышение духовно-нравственного потенциала родителей учеников. Это должно стать важнейшим пунктом и задачей в системе образования.
Зам.директора по ИКТ МБОУ «СОШ №9 им.А.М.Цебиева» г.Грозный
Ражанов Зелимхан Дадашевич
