Использование методики критического мышления на уроках русской литературы .
В настоящее время перед преподавателями средних учебных заведений стоит большая задача: подготовка высококвалифицированного специалиста, обладающего фундаментальными знаниями, способного принимать правильные решения, быть активными, умело адаптироваться к условиям жизни.
Каждый педагог ищет новые пути преподавания урока, когда ученик является не объектом, а субъектом учебного процесса, личностью, который стремится к самоопределению.
Одной из инновационных педагогических технологий является технология критического мышления. Главной целью является воспитание в учащихся самостоятельности суждений, активности мышления, способности к творчеству, взаимоподдержке.
Критическое мышление-это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, выработать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения. Цель технологии - обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.
Возьмем урок по изучению рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Цель урока: проследить за внутренним миром героев, воздействие любви на перерождение духовности главной героини, отношение автора к героям через любовь. Для того чтобы понять , как бескорыстна любовь Желткова к Вере Николаевне.
Составить Цветограмму «Перерождение души Веры Николаевны».
Стратегия «Цветограмма»
Стратегия «Цветограмма» - это цветовое осмысление, информации, каких-то наиболее трудных или важных фрагментов изучаемого материала.
Значение цвета:
Белый – чистота, искренность, правильность.
Голубой – справедливость.
Синий – тревожность.
Желтый – радость.
Оранжевый – праздничный.
Зеленый – спокойствие.
Коричневый – неверие.
Фиолетовый – ложь, неправильность.
Черный – мрак, абсолютная потеря веры.
Серый – опустошение, депрессия, меланхолия.
Красный – злость, депрессия.
Бордовый – торжественный.
Розовый – аврорность, надежда.
Выразительно прочитать второе письмо Желткова. Звучит соната Бетховена. Написать свободное письмо «Да святится имя твоё». Как вы понимаете эти слова? Что вкладывает в них герой? Как восприняла письмо Вера Николаевна? Ваше отношение к героям? Любовь, доведенная до самоуничтожения благо или зло?
Составление «Кардиограммы» Роль пейзажа в раскрытии внутреннего мира героев
От прямой линии вверх идут пики – позитивные с аргументами, а ниже линии идут пики – негативные с аргументами.
_________________________________________________________________
Наступили отвратительные погоды.
Изуродованные клумбы.
Ясные солнечные дни.
Чистый воздух, щебетание ласточки.
Цвели холодной красотой георгины, пионы и астры.
Какой чудный воздух.
Долгий осенний закат догорал.
Дерево мягко сотрясалось.
Острее запахли звезды табака.
Использование методики критического мышления на уроках русской литературы
Из опыта работы преподавателя
Таукешовой М. А.
г. Павлодар, 2015
