Коллаж как разновидность проектной деятельности на уроках русского языка
Движущей силой процесса обучения является интерес учащихся к изучаемому предмету. Развивать его призваны системы интерактивных и личностно ориентированных педагогических технологий, среди которых -- метод проектов.
Еще В.А.Сухомлинский убеждал, что «настоящая школа -- это многогранная духовная жизнь ученического коллектива, в котором учитель и дети объединены многими интересами и увлечениями». Одним из наиболее целесообразных методов является инновационный метод проектов, который предусматривает использование педагогом совокупности исследовательских, поисковых, творческих методов, приемов, средств.
Модное слово «проект» постоянно на слуху. Но почему-то одни проекты выполняются и приносят результат, а другие -- нет.
Работа над проектом -- практика обучения в процессе конкретной работы ученика на основе его свободного выбора, с учетом его интересов. В сознании школьника это выглядит так: «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где я могу эти знания применить». Для педагога -- это стремление найти разумный баланс между знаниями, умениями и навыками.
Метод проектов -- это модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности, развитие ее возможностей в процессе создания определенного «продукта» под контролем учителя.
Проектная деятельность помогает осознать ответственность каждого за общее дело, повысить уровень личного участия, как можно эффективнее выполнить работу и представить ее результат.
Подготовка проекта по языку ориентирует как на поисковую, так и на творческую деятельность. В языковом проекте могут содержаться правила, определения по выбранной теме, схемы, коллажи, таблицы, алгоритмы, упражнения на повторение, творческое задание, ребусы, кроссворды, акростих и т.д.
Как показывает практика, наиболее интересными для учащихся является опытно - научные, ознакомительно - информационные и творческие проекты.
Одним из интересных и продуктивных видов деятельности, которые я использую на уроках русского языка, является создание коллажей -- разновидность проектов. Коллаж -- это свободное творчество. Этот вид работы развивает у школьников смекалку, внимательность, изобретательность, умение логично и образно мыслить, комбинировать. И конечно же, не оставляет равнодушным ни одного ученика.
А что такое коллаж? Это наклеивание на какую-то основу разных по фактуре и цветами материалов -- можно услышать от 5-классников на первых уроках. Я им дословно объясняю, показываю образцы коллажей, которые изготавливали ученики разных классов, советую темы для создания первых их коллажей. Сначала они под руководством учителя создают коллажи, а через несколько недель самостоятельно. Конечно, работы 5-классников отличаются от работ 9-классников, но это их первые попытки передать свои впечатления или ощущения от изученного.
С какого же материала создают коллажи ?
Мои ученики используют при создании коллажей вырезки из газет, журналов: фотографии, надписи, отдельные буквы; собственные рисунки и надписи; графические эскизы; схемы; цветную бумагу и тому подобное.
Ученики заранее знают, что хотят сделать, то есть в них уже есть образ и затем они подбирают под него детали. А иногда сама фотография, или человек, который на ней изображен, задает настроение коллажа.
На первый взгляд, ученикам кажется, что изготовление коллажей -- вещь простая, но это не так.
Коллаж -- это гармоничное сочетание содержания и формы. Чтобы создать коллаж, учащимся необходимо хорошо знать теоретический материал.
Игра с изменением контекста, манипуляция над текстом, помещенным в чужой ему культурный, контекстуальный или стилевой пласт, вырывание слова из привычной среды -- всё это характерные признаки коллажа.
Прием заключается в создании композиции на определенную тему, в основе которой должна лежать конкретная идея. Такая композиция создается с помощью наклеивания на какую-то основу элементов различных материалов.
При создании коллажа необходимо правильно выбрать объект, над которым надо работать; обратить внимание на самое главное, не отклоняясь от темы; можно сделать небольшую запись, но обязательно, чтобы все реквизиты были связаны одним сюжетом. Фон коллажа также может быть различным, в зависимости от темы, подобранных иллюстраций, фотографий.
Коллажи создаются учениками как самостоятельно, так и коллективно (групповая работа), на уроках и во внеурочное время.
Ученики изготавливают отдельные коллажи и целую серию коллажей, объединенных одной темой.
Во время самостоятельной работы над созданием коллажей (проектов) не подавляется инициатива детей, создается ситуация успеха. Обрабатываемый материал ученики представляют при защите коллажей. Я предпочитаю групповую работу. Применяю этот метод на уроках обобщения и систематизации знаний.
В классах созданы группы, избран координатор, выясняем проблему. Определяем тему, цель, составляем план работы. Прорабатываем источники информации. Накапливаем материал. Распределяются обязанности между членами группы. Обсуждаются спорные вопросы, толерантно решаем их, аргументируем мысли. Защищаем разновидность проекта-коллаж.
Чтобы понять смысл созданных учениками коллажей, необходимо пояснения к ним. И поэтому к помощи созданных коллажей дети дают небольшой комментарий. Это может быть цепочка слов, небольшой рассказ, краткий анализ, координатор группы или участник рассказывает, почему выбраны данные рисунки, о чем они нам сообщают.
Использовать коллажи можно на всех этапах урока, ведь они ориентированы на повышение познавательной деятельности учащихся, на развитие их творческих способностей.
Вывод:
Коллажи на уроках русского языка используются для того, чтобы ученикам было легче систематизировать свои знания и закрепить изученный ранее материал. Работа в группах (этого требует коллаж) предусматривает междуличностный контакт учеников, формирует дух команды и учит ответственности. Групповая работа учит детей четко и организованно распределять между собой и качественно выполнять поставленные задачи.
Прием коллажа на уроках языка помогает активизировать не только интеллектуальную деятельность ребенка, но и включить ее в творческий процесс, улучшить эмоциональную атмосферу обучения, реализовать индивидуальный подход для учащихся. Такой вид деятельности развивает в учащихся творческие способности (а именно: творческое воображение и мышление, умение выражать собственное мнение, развивает память и внимание), а также и организованные способности, что тоже является важным для коллективной работы, создает условия для творческой самореализации, повышает мотивацию для получения знаний, способствует развитию их интеллектуальных способностей.
