Дополнительная общеразвивающая программа
«Графический дизайн»
технической направленности
5-11 класс
Автор-составитель:
Наговицына А.В.,
педагог дополнительного образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеразвивающая программа «Графический дизайн» технической направленности, разработана в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Актуальность. Графический дизайн — это профессиональная сфера человеческой деятельности, которая находится на перекрестке изобразительного искусства, общения, психологии и других экспертных областей. Графические дизайнеры создают способы и средства коммуникации с помощью графических (визуальных) элементов: изображений различного стиля и сложности, фотографий, текста и шрифтов, пиктограмм, форм и размеров, цветов и оттенков, линий и кривых, макетов страниц и т. д.
Графический дизайн можно охарактеризовать как творческую область, где таланты применяются не в чистом искусстве, а как в искусстве созданное с коммуникационной целью. Графический дизайнер делает графику для передачи сообщения, тем самым делая ее функциональной. Программа «Графический дизайн» направлена на изучение основных видов изобразительной деятельности, установление коммуникативных связей с помощью информационных технологий – графических программных продуктов. Также обучающийся в ходе освоения программы приобретает опыт в создании собственного проекта (сувенирной продукции).
Цель программы: развитие проектно-художественных способностей обучающихся в процессе овладения основами графической культуры, способствование формированию дизайнерского мышления и умений выполнять различные виды профессионально-графической деятельности.
Задачи:
Обучающие:
изучить основные виды графического дизайна;
формировать умения работы в графических программах;
изучить основные компьютерные программы, применяемые для создания фирменного стиля, буклета и другой печатной продукции;
формировать знания безопасной работы с различными материалами и инструментами.
Развивающие:
развивать интерес к графическому дизайну и желание к самостоятельному творчеству;
развивать художественно-эстетический вкус;
развивать логическое и образное мышление, пространственное и творческое воображение;
развивать умение работать в команде;
развивать детское художественное творчество путем активизации фантазии, совершенствование приобретенных навыков.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию;
формировать культуру труда и совершенствование трудовых навыков;
формировать умения бережно и экономно использовать рабочий материал, содержать в порядке рабочее место;
формировать личностные качества: взаимопомощь, последовательность и упорство в достижении цели;
воспитать у детей стремление выразить свои творческие способности в графическом дизайне.
Программа «Графический дизайн» ориентирована на дополнительное образование учащихся 12-18 лет, рассчитана на 68 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность 2 академических часа (академический час 40 минут, перерыв 10 минут).
Программа «Графический дизайн» включает блок практических занятий по созданию графических элементов, персонажей, иллюстраций используя изобразительную, конструкторскую, медиадеятельность, что в комплексе позволяет каждому ребенку принять участие в создании дизайна на любом этапе как фирменного стиля, так и другого вида графического дизайна. Поставленные цель и задачи реализуются через творческую деятельность с детьми по следующим направлениям: рисунок, цифровая живопись, векторные элементы, обработка и редактирование фотографий.
Для наиболее успешного выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программа представлена двумя разделами:
- теоретический (образовательный);
- практический (творческий, исследовательский).
Теоретическая часть реализуется в форме бесед, дискуссий, мультимедийных занятий с просмотром иллюстративного материала и видеоматериалов.
Практическая часть:
1.Тематическое рисование (рисунок по заданной теме) и рисование с натуры. Учащиеся выбирают наиболее выразительные сюжеты композиции, проводят подготовительную работу (эскизы, наблюдения, наброски и зарисовки, воплощение).
2. Графический дизайн. Учащиеся знакомятся со спецификой использования в графическом дизайне различных художественных приемов, при создании логотипов, иллюстраций, публикаций.
3. Компьютерная графика, цифровая живопись позволяют создать оригинальные заставки, фоны, персонажей, декоративные элементы, которые можно использовать в проектах.
В ходе усвоения учащимися содержания программы «Графические фантазии» учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будут интересны сложные конструкции, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется.
Программа «Графический дизайн» отвечает следующим принципам:
Принцип событийности, который означает, что на каждом занятии происходит что-то важное, а для каждого ребенка совершается какое-то открытие. Обеспечивается взаимосвязь развития творческих и познавательных способностей. Предусматривается чередование темпо-ритмов работы детей во время занятий.
Принцип педагогического сотрудничества, сотворчества педагога и ребенка наиболее важен при организации творческой деятельности детей. Создается творческая среда и благоприятный микроклимат, получается уникальный результат, когда педагоги и дети творят вместе.
Целостность и непрерывность. Принцип, который означает, что каждая ступень, в том числе и начальная, является важным звеном общей подготовки, осуществляется опора на полученные ранее знания, как по общешкольным предметам, так и через дополнительное образование. Важную роль играет интеграция учебной и практической деятельности.
Научность в сочетании с доступностью. Принцип чрезвычайно важен в работе с детьми. Все основные понятия даются строго в соответствии с научными знаниями с учетом возрастных особенностей детей.
Принцип от простого к сложному: каждая тема основывается на использовании знаний, полученных на предыдущих занятиях, постоянно происходит постепенное усложнение материала как в ходе каждого занятия, так и в процессе реализации программы в целом.
Принцип природосообразности предполагает учёт возрастных особенностей.
Предполагаемые образовательные результаты учащихся
Предметными результатами освоения программы являются:
знание основных направлений графического дизайна;
умение работать в компьютерных программах, применяемых в графическом дизайне (растровых и векторных графических редакторах);
владение технологическими приемами при создании собственного художественного образа;
владение навыками использования приобретенных знаний и умений для творческого решения художественно-технологических задач;
умение безопасно работать с различными материалами и инструментами.
Метапредметные результаты:
интерес к графическому дизайну и желание к самостоятельному творчеству;
применение различных типов мышления: логического, образного, пространственного, а также творческого воображения и художественно-эстетического вкуса;
умение работать в информационной среде;
умение работать в команде, в том числе договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные результаты:
принятие и освоение социальной роли, мотивация учебной деятельности;
дисциплинированность, ответственность, самоорганизация, умение планировать свою деятельность;
умение анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели;
стремление к выражению творческих способностей.
Формы подведения итогов обучения
Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся на каждом этапе расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения информации и навыков. Основным результатом реализации программы является создание учащимися собственного дизайна фирменного стиля, буклета, открытки, упаковки и т.д. А также предполагается участие детей в конкурсах и фестивалях. Итоговым результатом завершения прохождения программы является создание конкретного продукта.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п/п
| Наименование темы
| Количество часов | ||
|
всего |
практика |
теория | ||
| 1. | Введение. ТБ и правила поведения в компьютерном классе. Что такое графический дизайн | 2 | - | 2 |
| 2. | Основные направления графического дизайна. | 4 | 2 | 2 |
| 3. | Гармония цвета в графическом дизайне. | 4 | 2 | 2 |
| 4. | Использование типографики в графическом дизайне. Создание оригинальных шрифтов. | 4 | 2 | 2 |
| 5. | Изучение основ векторных графических редакторов. Основы работы в CorelDraw, Inskape. | 8 | 4 | 4 |
| 6. | Создание векторного рисунка с использованием простых геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) | 6 | 4 | 2 |
| 7. | Создание макета визитки, открытки с использованием векторных элементов и шрифтов. Разработка фирменного стиля. | 6 | 4 | 2 |
| 8. | Изучение растровых графических редакторов Krita, Adobe Photoshop. | 6 | 4 | 2 |
| 9. | Создание оригинального фона с использованием инструментов, имитирующих разные художественные материалы. | 8 | 6 | 2 |
| 10. | Работа с растровыми изображениями. | 6 | 4 | 2 |
| 11. | Правила создания рекламных макетов для наружной, печатной рекламы. | 4 | 2 | 2 |
| 12. | Грамотная подготовка к печати. | 4 | 2 | 2 |
| 13. | Создание буклета для выставки, используя полученные навыки работы в графических векторных и растровых редакторах. | 6 | 4 | 2 |
|
| Итого: | 68 | 40 | 28 |
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Теория. Правила поведения в учебном кабинете. Проведение инструктажа по ТБ и ПБ, ПДД, знакомство с планом эвакуации при чрезвычайных ситуациях. ТБ при использовании различных инструментов.
Основные направления графического дизайна.
Теория. Знакомство с основными художественными средствами построения композиции (графика – точка, линия, пятно, цвет; пластика – линейно-пластическая форма, плоскостная форма, объемная форма, пространственная форма, материал, свет).
Практическая работа. Зарисовки, создание разных фактур, используя скетчинг.
Гармония цвета в графическом дизайне.
Теория. Основы цветовой гармонии. Цветовой круг как основной инструмент дизайнера, его первичные цвета (красный, желтый, синий), вторичные, третичные.
Практическая работа. Нарисовать цветовой круг, изучить базовые схемы сочетания цветов.
Использование типографики в графическом дизайне. Создание оригинальных шрифтов.
Теория. Типографика в дизайне.
Практическая работа. Создание композиции из разных шрифтов меняя размер и направление шрифта, используя разные гарнитуры и формы. Создание оригинального шрифта.
Изучение основ векторных графических редакторов. Основы работы в CorelDraw, Inskape.
Теория. Демонстрация работы векторных графических редакторов CorelDraw, Inskape, изучение интерфейса.
Практическая работа. Работа в CorelDRAW, создание и редактирование графических образов.
Создание векторного рисунка с использованием простых геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).
Теория. Изучение работы с кривыми линиями.
Практическая работа. Создание простых рисунков.
Создание макета визитки, открытки с использованием векторных элементов и шрифтов. Создание фирменного стиля.
Теория. Изучение композиции при создании макета визитки.
Теория. Правила и приемы построения логотипа. Изучение основных правил и критериев при разработке логотипа, характеристика его основных видов и форм.
Практическая работа. Создание макета визитки с использованием векторных элементов и шрифтов. Работа над сочетанием векторных элементов и шрифтов.
Практическая работа. Создание логотипа для фирменного стиля компании, разработка стиля полиграфической продукции (визитка, блокнот, календарь, конверт, папка и т.д).
Изучение растровых графических редакторов Krita, Adobe Photoshop.
Теория. Демонстрация работы в растровых графических редакторах.
Практическая работа. Работа с интерфейсом, инструментами, слоями, использование фильтров и масок.
Создание оригинального фона с использованием различных инструментов, имитирующих разные художественные материалы.
Теория. Последовательность работы при создании фона.
Практическая работа. Создание оригинального фона, используя различные кисти и инструменты для оформления буклета, фирменного стиля.
Работа с растровыми изображениями.
Теория. Изучение способов и приемов обработки фотографий в растровом графическом редакторе.
Практическая работа. Обработка фотографий, цветокоррекция, кадрирование, реставрация, фотомонтаж.
Правила создания рекламных макетов для наружной рекламы.
Теория. Изучение общих правил при создании наружной рекламы.
Практическая работа. Создание макета для наружной рекламы (вывеска, щит, растяжка, световые короба, используя правила наружной рекламы).
Грамотная подготовка к печати.
Теория. Изучение процесса подготовки к печати файлов: предпечатная подготовка файлов, печатный процесс, после печатный процесс.
Практическая работа. Подготовка макета к печати в типографии, с учетом используемых материалов, технологий согласно требованиям типографии.
Создание буклета для выставки, используя полученные навыки работы в графических векторных и растровых редакторах.
Теория. Изучение создания концепции буклета и рекламной продукции.
Практическая работа. Разработка выставочного рекламного буклета.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Формы организации учебных занятий:
лекция, объяснение, рассказ;
демонстрация (показ видео, иллюстраций, рисунков, рассматривание книг, журналов, фотографий);
практическая работа (выполнение работ с использованием различных художественных материалов и техник);
творческая мастерская;
рефлексия.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной и созидательной деятельности;
поисковый метод как основа создания творческой среды;
метод творческих заданий;
метод реализации творческих проектов;
поиск оптимальных методов преодоления технических трудностей.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми;
индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы);
групповой – организация работы в группах;
индивидуальный– индивидуальное выполнение заданий.
Организация и проведение учебного занятия.
Включает следующие структурные элементы:
инструктаж:
вводный– проводится перед началом практической работы;
текущий – проводится во время практической работы;
заключительный;
практическая работа (80% времени занятия);
динамическая пауза;
подведение итогов, анализ и оценка работ;
рефлексия;
приведение в порядок рабочего места.
Материально-техническое обеспечение
Рекомендуемое учебное оборудование, рассчитанное на группу учащихся из 14 человек и 1 преподавателя
Материально-техническое обеспечение:
принтер – 1 шт.
цифровой фотоаппарат – 1 шт.
набор маркеров – 2 шт.
набор канцелярских расходных материалов (картон, цветная бумага и т.п.)
графический планшет– 14 шт.
Презентационное оборудование
Интерактивная панель 1шт.
Компьютерное оборудование
Персональный компьютер или ноутбук 15 шт.
Дидактическое обеспечение:
иллюстрации, фотографии
технологические карты, схемы
дидактический и раздаточный материал
мультимедийный материал
Программно-методическое обеспечение:
настоящая дополнительная общеразвивающая программа
календарно-тематический план
справочная, методическая литература
операционная система MS Windows XP
MS Office 2007
Krita -15шт.
Inskape -10шт.
CorelDrawX8 - 3шт.
ЛИТЕРАТУРА
Литература для педагога
Многоликий графический дизайн: что делают графические дизайнеры? https://cloudmakers.ru/graficheskiy-dizayn-chto-delayut-graficheskiye-dizaynery/
Композиция в дизайне В.Б. Устин
CorelDraw для продвинутых.http://coreltuts.com/ru/taxonomy/term/8/all.
Александра Королькова, «Живая типографика».
Литература для детей
Жанна Лидтка, Тим Огилви. «Думай как дизайнер. Дизайн-мышление для менеджеров».
Майкл Джанда «Сожги свое портфолио! То, чему не учат в дизайнерских школах», Питер.
Фил Кливер «Чему вас не научат в дизайн-школе».
Адриан Шонесси «Как стать дизайнером, не продав душу дьяволу», Питер.
