Формирование элементарных математических представлений у обучающихся с ТМНР посредством нейропсихологических игр и упражнений

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Воротынская средняя школа

ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТ

«Весёлая математика»

Формирование элементарных математических представлений у обучающихся с ТМНР посредством нейропсихологических игр и упражнений

Разработчик: учитель-дефектолог

Ф.И.О. Борисова Наталья Федоровна

Срок реализации: 1 учебный год

2026 г.

Содержание

1. Паспорт проекта

2. Актуальность

3. Цель и задачи проекта

4. Участники и база реализации

5. Содержание работы: банк нейроигр и упражнений

6. Интернет-компонента проекта

7. План реализации проекта

8. Диагностика и ожидаемые результаты

9. Риски и пути их преодоления

10. Итоговое мероприятие проекта

1. Паспорт проекта

Тема проекта	Формирование элементарных математических представлений у обучающихся с ТМНР посредством нейропсихологических игр и упражнений
Название проекта	«Весёлая математика»
Тип проекта	Коррекционно-педагогический, долгосрочный (1 учебный год)
Участники проекта	Учитель-дефектолог, учитель начальных классов, воспитатели, тьютор, обучающиеся с ТМНР
База реализации	Уроки по предмету «Математические представления» (вариант АООП), индивидуальные и групповые коррекционные занятия
Продукты проекта	Банк нейроигр и нейроупражнений; интерактивные задания в сервисах LearningApps и Wordwall; итоговое математическое развлечение «Путешествие в страну чисел»
Целевая группа	Обучающиеся 1–4 классов с умеренной умственной отсталостью и ТМНР

2. Актуальность

У детей с умеренной умственной отсталостью и ТМНР элементарные математические представления формируются с большим трудом: снижены познавательная активность, произвольность и самоконтроль, несформированы пространственно-временные отношения. Знания, предъявленные в однотипных упражнениях, усваиваются хуже, чем в игре и деятельности, опирающейся на сохранные анализаторы.

Нейропсихологический подход позволяет «включить» движение как базу познавательного развития: двигательные упражнения активируют межполушарное взаимодействие, повышают работоспособность и снимают утомление, создают ситуацию успеха. Ребёнок из пассивного наблюдателя превращается в активного участника урока, а математическое содержание осваивается «от тела к символу».

Интернет-компонента проекта (интерактивные задания в веб-сервисах) обеспечивает полисенсорную подачу материала — картинка, звук и движение на экране, вариативность и возможность многократного повторения без утомления.

3. Цель и задачи проекта

Цель проекта

Формирование элементарных математических представлений (количество, величина, форма, пространство, время) у обучающихся с ТМНР через систему нейропсихологических игр и упражнений, дополненную интерактивными онлайн-заданиями.

Задачи проекта

• Провести стартовую диагностику математических представлений и высших психических функций, выявить сильные и слабые звенья каждого обучающегося.

• Составить банк нейропсихологических игр и упражнений по разделам ФЭМП и включать их в каждый урок и занятие.

• Создать интерактивные задания в сервисах LearningApps и Wordwall для закрепления и повторения материала.

• Оценить динамику формирования математических представлений на конец учебного года.

• Провести итоговое игровое мероприятие «Путешествие в страну чисел».

4. Содержание работы: банк нейроигр и упражнений

Игры сгруппированы по разделам ФЭМП. Каждая игра задействует несколько анализаторов: зрительный, слуховой, тактильный, двигательный. Принцип подачи материала — «от тела к символу»: сначала ребёнок проживает математическое отношение телом (тянет ленту, шагает по сенсорной дорожке, строит башню), затем закрепляет его с предметами и лишь после — со знаками и цифрами.

Количественные представления

• «Найди числа» — поиск и вычёркивание цифр одной или двумя руками одновременно.

• «Цифры на пальцах» — показ чисел пальцами с речевым сопровождением.

• «Посчитай» — соотнесение количества картинок с цифрой.

Пространственные представления

• Графический диктант — движение по клеткам под диктовку.

• «Сделай так, как я скажу» — круг — в середину, слева — треугольник, справа — квадрат.

• Упражнение «Стрела» — определение направления и сторон.

Форма и геометрические фигуры

• «Разложи фигуры» — сортировка по форме.

• «Найди свой домик», «Чудесный мешочек» — узнавание фигур на ощупь.

• Геометрическая мозаика и лото.

Величина

• «Разложи по размеру» — сериационные ряды.

• «Разноцветные ленты» — длинный — короткий.

• «Построй башню» — высокий — низкий.

Временные представления

• «Назови пропущенное слово» — части суток, времена года.

• «Назови соседей» — круг с частями суток.

• «Весёлая неделя» — последовательность дней недели.

Межполушарная гимнастика и моторика

• Су-Джок-массаж колючим мячиком со стихотворным сопровождением и счётом.

• Зеркальное рисование двумя руками.

• «Цветовые дорожки» — пальчики «шагают» по дорожкам со счётом шагов.

Режим работы: нейроупражнения проводятся ежедневно по 10–15 минут в доброжелательной обстановке. Педагог предварительно сам осваивает каждое упражнение.

5. Интернет-компонента проекта

LearningApps

Бесплатный сервис с готовыми шаблонами упражнений: «Найди пару» (цифра — количество), «Сортировка картинок» (по форме и цвету), «Простой порядок» (последовательность чисел), «Викторина» (части суток). Задание создаётся самостоятельно по шаблону или берётся готовое из каталога; задание можно раздать ссылкой или QR-кодом.

Wordwall

Интерактивные мини-игры «Колесо», «Группировка», «Найди пару». Предусмотрены шаблоны для печати, результаты каждого ученика отслеживаются педагогом.

Развивающие платформы с озвучкой заданий

Задания читает диктор, поэтому обучающийся может заниматься почти самостоятельно. Используются как ресурс для индивидуальной работы и домашнего закрепления.

6. План реализации проекта

Этап	Сроки	Содержание работы
Подготовительный	Сентябрь	Диагностика математических представлений и ВПФ; отбор игр под профили детей; подготовка интерактивных заданий
Основной	Октябрь — апрель	Включение нейроигр в каждый урок ФЭМП; создание 10–15 интерактивных заданий; смена игр при автоматизации навыка
Итоговый	Май	Повторная диагностика; сравнительный анализ; итоговое занятие-развлечение «Путешествие в страну чисел»

7. Диагностика и ожидаемые результаты

Диагностика проводится трижды (старт — середина — финиш) по уровням усвоения каждого раздела: различение, узнавание, самостоятельное применение. Результаты фиксируются в индивидуальных диагностических картах.

Ожидаемые результаты

• ребёнок различает и называет (или показывает жестом / выбирает) «один — много», «большой — маленький», основные формы и цвета;

• считает в пределах доступного объёма с опорой на движения и пальцы;

• ориентируется в схеме тела и на плоскости листа;

• повышается работоспособность и снижается утомляемость на уроках.

8. Риски и пути их преодоления

Риск	Путь преодоления
Быстрая истощаемость детей	Дробить нейроблок на 2–3 минуты, чередовать моторные и статические задания
Неговорящие обучающиеся	Заменять устный ответ показом, жестом, выбором карточки (счёт до 5 через перекладывание предметов)
Сложность упражнения	Подавать по принципу «от простого к сложному», каждый вариант отрабатывать как отдельный шаг, а не смешивать

9. Итоговое мероприятие проекта

Занятие-развлечение «Путешествие в страну чисел» проводится в мае. Обучающиеся проходят игровые станции:

• станция «Собери урожай» — счёт предметов;

• станция «Построй мост» — величина (длинный — короткий, высокий — низкий);

• станция «Танцевальный счёт» — количество движений по вспышкам света и музыкальному ритму.

По итогам мероприятия каждый участник получает памятный сертификат «Юный математик».