Формирование личностных результатов в процессе проектной деятельности на уроках технологии
Современный человек характеризуется различными социальными качествами, отражающими разнообразные отношения личности к окружающему миру и к самой себе. В совокупности эти качества определяют богатство и неповторимость каждой личности, её уникальность. В характеристике отдельного человека какие-то качества могут отсутствовать и могут представлять самые разнообразные сочетания.
Если важной задачей образования является содействие расцвету каждой личности, то не менее важная и ответственная задача состоит в том, чтобы любая личность отвечала основным критериям, принятым в обществе. В связи с этим встает задача установления сравнительно немногих, но самых важных общественно значимых качеств, которые можно считать обязательными для граждан нашей страны. Такие качества могут служить показателями уровня социального развития школьника, которые характеризуют меру его готовности к жизни в обществе.
Н.И. Монахов выделил социальные качества, которые могут быть сформулированы у школьников:
Товарищество – близость, основанная на товарищеских (дружеских) отношениях; совместное участие в чем-нибудь на равных правах.
Уважение к старшим – почтительное отношение, основанное на признании их достоинств.
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Честность – искренность, прямота, добросовестность и безупречность.
Трудолюбие – любовь к труду. Труд – работа, занятие, усилие, направленное к достижению чего-либо.
Бережливость – бережное отношение к имуществу, расчетливость, экономность.
Дисциплинированность – подчиненность дисциплине (обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива, подчинение установленному порядку, правилам); соблюдение порядка.
Любознательность – склонность к приобретению новых знаний, пытливость.
Любовь к прекрасному – постоянная сильная склонность, увлеченность тем, что воплощает красоту, соответствует её идеалам.
Стремление быть сильным, ловким – настойчивое желание добиться физической или моральной возможности активно действовать.
Формировать эти социальные качества эффективнее всего используя в образовательном процессе метод групповой проектной деятельности. На уроках технологии чаще реализуются индивидуальные проекты, что не позволяет эффективно развивать коммуникативные учебные действия (умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; действия в команде) и социальную активность. Индивидуальные проекты учащихся, как показывает многолетняя практика, чаще всего направлены на удовлетворение потребностей самого учащегося или членов его семьи, учащиеся редко обращаются к проблемам окружающего их социума.
Для решения данной проблемы нами была разработана серия групповых проектов, позволяющих способствовать формированию социально-значимых качеств учащихся.
На протяжении реализации проектов решаются образовательные задачи:
- обучить учащихся методам проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
- научить правилам выполнения графической документации
- формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
- развивать умения применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ;
воспитательные задачи:
- развивать экологическое мышление
- формировать ценностное отношение к себе, сверстникам, процессу труда;
- развивать коммуникативные навыки общения в группе в процессе творческой созидательной деятельности
социальные задачи:
- формировать неравнодушное отношение к происходящим событиям в социуме
- формировать инициативность и социальную активность
- формировать представление о ценности созидательного труда как основы благополучия всего общества
Целевая аудитория проектов - учащиеся 5-8 классов (мальчики). В этом возрасте учащиеся уже имеют самостоятельно могут выбрать тему проекта, разрабатывать его и оформлять. В соответствии с программой учащиеся изучают такие темы, как: создание изделий из древесины, декоративно-прикладное творчество, ремонтно-отделочные работы, что позволяет учащимся выполнить проект, который будет отвечать общественным потребностям. Тематика всех проектов соответствует программному материалу. Эти проекты эффективнее всего реализовывать по срокам – среднесрочные (до 3 месяцев), по количеству участников – коллективные, по направленности – социально-значимые, т.е. направленные на удовлетворение общественной, а не личной потребности. Учащиеся, разрабатывая проект, пройдут все стадии работы над ним: сбор материала, его обработка, выстраивание проекта, согласование, реализация и оценка. Реальный эффект этой деятельности способствует положительным изменениям в сознании школьников, повышению уровня их общей культуры, развитию у членов проектных групп навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела.
Методы определения эффективности реализации проектов, направленных на развитие социально-значимых качеств учащихся основной школы были выбраны следующие:
- наблюдение (сформированность коммуникативных действий)
- анкетирование (по мотивам деятельности, ценностного отношения)
- контрольное тестирование (для определения уровня сформированности предметных знаний).
Перечень примерных тем для коллективных социально-значимых проектов по технологии
«Ростовые шахматы», «Кубики для малышей», «Волшебный сундучок (оборудование для кукольного театра: ширма, стол, короб для хранения, афишный столб и т.д.», «Подарок ветерану (бабушкам, дедушкам)» и многие другие.
Цели и задачи технологической подготовки школьников на современном этапе определяются необходимостью развития экономики страны, подготовки квалифицированных рабочих и инженерно-технических кадров. На уроке технологии групповые проекты в настоящее время занимают значимое место. Это объясняется тем, что они позволяют формировать коммуникативные навыки, что очень важно для формирующихся личностей, так как именно коммуникативные навыки наиболее востребованы сегодня на рынке труда.
Список используемой литературы
Национальная образовательная инициатива «Наша нова школа» //Вестник образования.-2009.-1 полугодие.-С.6-20
Мудрик А. В. Воспитание в контексте социализации // Классный руководитель. −2002 . № 5
Поливанова К.Н. проектная деятельность школьников: пособие для учителя/К.Н.Поливанова.-М.:Просвещение, 2011.-192с.
Кононенко Г. Проектная деятельность как способ социализации школьников //Воспитательная работа в школе.-2007.-№3.-С50-57
Морозова , Л.Н. Технология. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся. // Л.Н. Морозова. - Волгоград.: Учитель, 2007.
2
