Формирование нравственных качеств личности младшего школьника
Т. Ф. Бешенцева
БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №21»
Моя методическая тема, над которой я работала в течение трех последних лет, - «Создание условий для развития духовно-нравственной личности младшего школьника на уроках и во внеурочной деятельности».
В педагогике на протяжении многих лет неуклонно растёт внимание к культурологическим проблемам образования, осознаётся важность духовно-нравственного воспитания, результативность которого невозможна без привлечения культурообразующего наследия православия.
Особое значение в духовно-нравственном воспитании ученика начальной школы, в развитии его моральных качеств и гражданского сознания имеют произведения литературы.
Направления и задачи духовно-нравственного воспитания на уроках русского языка и литературного чтения:
- связь православной культуры с жизнью современного ребёнка;
- установление личных связей ребёнка с православной культурой;
- развитие образного восприятия явлений окружающего мира и увлечения детей творческой деятельностью на основе образов православной культуры;
- приблизить исторический контакт произведения к современности, преодолевая «грани времён».
Обсуждая и осмысливая поступки героев, подражая их добрым делам, ребята и сами стараются стать лучше. Даже в плохом человеке можно заметить что-то хорошее.
С первого урока чтения по учебнику « Азбука» с.3 В.Г.Горецкого идёт знакомство детей с пословицами, поговорками.
С давних пор пришли к нам пословицы, краткие и простые, но богатые мыслями. Они прославляют труд, говорят о любви и уважении к родителям, Родине, осуждают лень, ложь, трусость, болтливость.
- При солнышке тепло, при матери добро.
- Терпенье и труд, всё перетрут.
- Чего себе не хочешь, того и другому не делай.
- Бог не в силе, а в правде.
- Кто добро творит, того Бог благословит.
Прочитав рассказ А.П.Гайдара «Совесть», ребята осудили поступок Нины, подобрали пословицу «На обмане далеко не уедешь» и в то же время отметили доброту девочки (вывела малыша из рощи) и выразили уверенность, что Нина поняла свою ошибку.
При изучении басен И.А.Крылова школьникам можно рассказать, что известная басня «Стрекоза и Муравей» написана под влиянием одной из притч Соломоновых, представленных в писании Ветхого Завета. На мудрости притч строятся многие русские народные пословицы.
На основе семейных традиций нашего народа воспитывается у детей уважение к родителям, к семейному очагу.
Ещё те звёзды не погасли,
Ещё заря сияет та,
Что озарила миру ясли
Новорождённого Христа.
При чтении этого стихотворения проводим беседу о родословной семьи.
Главная задача учителя начальных классов в настоящее время состоит в том, чтобы в беседе с родителями убедить их в важности сохранения традиции совместного чтения и обсуждения книг взрослыми и детьми.
Сказочные сюжеты хорошо воспринимаются и усваиваются детьми, неся в себе жемчужины глубокой народной мудрости, пронизанной христианской нравственностью.
Затаив дыхание, слушают дети сказку о Снегурочке. После чтения идёт беседа, в результате которой ребёнок сохранит в своей памяти образ чудесной белоснежной красавицы, почувствует печаль оттого, что красота не вечна, испытает жалость к одиноким старикам.
Совместный с детьми анализ смоделированных в них ситуаций и характеров способствует формированию модели благочестивого поведения и основ его мотивации.
Одним из приёмов помогающим решать задачи духовно-нравственного воспитания, является обращение к анализу слов, статистике текста, языку символов.
Например, сказка А.С.Пушкина « О мёртвой царевне и семи богатырях». Образ молодой царицы рассматривается с опорой на текст.
Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась и расцвела
Белолица, черноброва
Нраву кроткого такого…
Необходимо объяснить ученикам значение слова «кроткий». Именно эта черта характера делает молодую царицу духовно сильной.
Кроткий – незлобный. Кротость – спокойное, мирное состояние человеческого духа, выражается в терпеливом перенесении обид, причиняемых другими, свойство противоположное гневу, злобе, самопревозношению, мстительности.
Царица, умертвленная, всё же воскрешается любовью жениха, который,
…Помолясь усердно богу,
Отправляется в дорогу…
Изучая это произведение, обращаю внимание на силу бескорыстной любви, а злая царица умирает от злости.
В последнее время в курс литературного чтения вошли произведения, имеющие духовную направленность: С. Лагерлеф « В Назарете», «Житие Сергия Радонежского», « Повесть о Петре и Февронии». Так, прочитав рассказ С. Лагерлеф «В Назарете», дети выражают главную мысль: «Не мсти и не имей злобы на сынов народа твоего, но люби ближнего твоего, как самого себя»
Духовно-нравственное воспитание, проводимое на уроках литературного чтения и русского языка, имеет продолжение во внеклассной работе.
Во внеурочное время мы проводим:
- лектории для родителей;
- посещаем музеи;
- акции «Милосердие».
На уроке математики важно, чтобы он проходил в атмосфере интеллектуальных, нравственных и эстетических переживаний, столкновений различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения задачи или проблемы, творчества преподавателя и обучающихся.
Реализация воспитательных возможностей урока связана с дополнительным включением в урок ситуаций и информации, позволяющих акцентировать внимание учащихся на этической стороне изучаемого материала.
Например, при изучении табличного умножения и деления можно использовать занимательные задачи.
Чтобы спрятаться от неряхи, брюки пробежали 18 метров, а рубашка на 9 метров меньше. Сколько метров пробежала рубашка, убегая от неряхи?
Малыш на завтрак съел 4 плюшки, а Карлсон пирожных в 2 раза больше. Сколько пирожных съел Карлсон за завтраком?
Данный подход основывается на выявлении и осознании отношений, складывающихся непосредственно на уроке, организации воспитательного влияния на личность обучающегося через систему этих отношений.
При закреплении темы «Двузначные числа» можно провести игру «Рыболовы»:
Дидактическая цель: анализ однозначных и двузначных чисел.
Содержание игры: на наборном полотне изображен пруд; в прорези полотна вставлены изображения рыбок, на которых написаны двузначные и однозначные числа. Соревнуются две команды по 4 человека в каждой. Поочерёдно каждый член команды «ловит рыбку» (громко называет число) и проводит его анализ: сколько знаков в числе, его место в числовом ряду, разбор чисел по десятичному составу. Если все ответы правильны, то он поймал рыбку (берёт её), если нет - рыбка сорвалась. Выигрывает команда, поймавшая больше рыбок.
Безусловно, большое влияние на нравственное воспитание обучающихся оказывает личность учителя. Самыми сильными воспитательными моментами на уроках являются те, когда он ведет мысль обучающихся, находит время послушать каждого, дает возможность принять участие в поиске, правильно и логично построить ответ.
