Функциональная грамотность школьников как ключевой ориентир становления конкурентоспособной личности.
«Слово – великое орудие жизни», как точно и лаконично определил Короленко В.Г. значение речи, русского языка в нашей жизни! Научить детей бережно, умело обращаться со словом, гордиться красотой и уникальностью русского языка – важнейшая задача, стоящая перед учителем-словесником, особенно сейчас, когда так бурно развивается наука и техника, а информационные технологии прочно входят в нашу жизнь.
Учителю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов. В реализации этих задач работаю над методической темой «Интеграция и внедрение семи модулей Программы на уроках русского языка и литературы в классах с казахским языком обучения как средство формирования функциональной грамотности учащихся.
В своей педагогической деятельности стараюсь следовать главной цели: на основе познавательной самостоятельности учащихся создать условия для становления социально успешной личности через урочную и внеурочную деятельность по предмету.
Плодотворно осуществляю в работе:
- подготовку учащихся к сдаче экзаменов;
- использую элементы здоровьесберегающих технологий на своих уроках;
- активно участвую в работе ШМО, семинаров различного уровня;
- участвую в научно-практических конференциях
Знание основных документов в сфере образования позволяет мне правильно определять задачи для повышения образования учащихся. Задачи преподаваемого мной предмета, сформулированные в программах Министерства образования РК для общеобразовательных школ, являются руководством к действию и лежат в основе программ, которые я составляю (или корректирую) ежегодно, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика, творческий потенциал класса.
При организации учебного занятия, я использую различные формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: фронтальную, индивидуальную, групповую и парную.
2. Система контроля и оценивания деятельности учащихся, предусматривающая сочетание внешнего контроля с взаимоконтролем и самоконтролем, поэтапный контроль каждого, посильность требований, открытые перспективы для исправления, гласность результатов, снятие страха перед низкой оценкой.
Наряду с балльным оцениванием применяю оценивание по системе «зачёт- незачёт», вербальное поощрение. Большое предпочтение на своих уроках я отдаю тестам, так как они способствуют подготовке учащихся к сдаче ЕНТ. По сравнению с традиционной проверочной работой, тесты позволяют существенно увеличить объем проверяемого материала и получить более объективные данные о состоянии компетенции учащихся.
Провожу мониторинг стартовых результатов старшеклассников к концу первого месяца обучения в 10 классе. Мониторинг отражает педагогические наблюдения и перечень основных затруднений, которые испытывают обучающиеся при изучении предмета, особенно, в области практического применения полученных ранее знаний. Стартовую диагностику осуществляю и на начальном этапе обучения в 11 классе. За основу, как правило, беру тесты заданий к ЕНТ. Они позволяют проверить уровень развития оперативных умений и навыков и наиболее полно определить проблемы и затруднения старшеклассников. В соответствии с полученными стартовыми результатами вношу коррективы в организацию процесса преподавания предмета. В первую очередь, это касается применяемых средств обучения, типов и форм урока, технологий, методов контроля.
Условия достижения результата:
1. Учет возрастных и психологических особенностей учащихся, осуществление личностного подхода в учебном процессе.
2. Уважительное, доброжелательное отношение к ученику, ведь каждый
ученик – это личность.
3. Обеспечение стойкой мотивации, заинтересованности к изучаемому материалу.
4. Создание ситуации взаимопомощи, признание за учеником права на ошибку.
5. Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности по предмету.
Учитель должен находиться в постоянном поиске, поэтому повышаю свой профессиональный уровень, занимаюсь самообразованием, пополняя методическую копилку учебными пособиями, методическими руководствами. В этом году начала работу над своим сайтом. Считаю, чтобы педагога заметили и оценили его деятельность, не достаточно только обобщение опыта своей работы в межаттестационный период. Сайт позволяет привлечь в свой круг общения новых людей со своей оценкой.
2014 г., на сайте Республиканского интернет- журнала «Коллеги» напечатана статья «Интеграция и внедрение семи модулей Программы на уроках русского языка в классах с казахским языком обучения»; 2014 г., на сайте Республиканского интернет- журнала «Коллеги» статья «Развитие критического мышления учащихся на уроках русского языка»; 2016г.,на сайте «infourok.ru»(Россия) методическая разработка урока «Изменение существительных по падежам»; статья «Исследование в действии на серии последовательных уроков русского языка в 5 классе; методическая разработка урока «Честный мальчик». Русская литература, 5 класс». Имею свой личный сайт.
В повышении профессионального мастерства большую роль играет самообразование, поэтому я регулярно знакомлюсь с материалами теоретического и методического характера в журнале и газете «Преподавание истории в школе», «Оқыту-тәрбиелеу технологиясы», в Республиканском интерне-портале «Коллеги», участвую в российском проекте «Источник знаний» .
Мои достижения :
2014г., Благодарственное письмо ВКГУ им. С.Аманжолова за огромный вклад в в обучении и воспитании будущего поколения, в подготовку кадрового ресурса для университета, региона, страны; 2015г., грамота ВКГУ им. С.Аманжолова за подготовку учащихся к областному конкурсу сочинений «Мой Казахстан»; 2015г., Почетная грамота городского профсоюзного комитета работников образования и науки; 2015 г., Грамота за Іместо в школьном рейтинге педагогов; 2015 г., Диплом Істепени за руководство в работе VII Форума юных корреспондентов факультета журналистики Каз НУ им. аль-Фараби; Благодарственное письмо ВКГУ им.С.Аманжолова за огромный вклад в обучении и воспитании будущего поколения, подготовку кадрового ресурса для университета, региона, страны; 2016г., Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок»; 2016г., Благодарственное письмо оргкомитета олимпиады по русскому языку и литературы и ректората СГУ им. Шакарима за качественную подготовку ученика, занявшего призовое место в региональной олимпиаде по русскому языку и литературе;
Свой творческий отчет хочу закончить такими словами «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является все-таки сам учитель. Он – олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания». Трудно не согласиться со словами Адольфа Дистервега, ведь все зависит от нас. Современный учитель должен идти в ногу со временем, только тогда ученики будут востребованы в быстро развивающемся и меняющемся мире.
Учитель русского языка и литературы Тунгатарова Алия Медиахметовна
