Краткосрочный план урока
| Раздел долгосрочного плана: №4 Язык и общение | Школа-гимназия №148 | ||||||||||||||||
| Дата: | ФИО учителя: Жандоскызы Назым | ||||||||||||||||
| Класс: 6 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||||||||||||||
| Тема урока: | Г.Тукай «Родной язык» | ||||||||||||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | С.6.1.1.1 - понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова; Ч. 6.3.3.1 - формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме; П.6.4.5.1 - писать эссе (объем 80 -100 слов)по картине/ теме, учитывая особенности текста повествования, рассуждения описания. | ||||||||||||||||
| Цели урока | - Пересказать биографию Г.Тукая, определяя ключевые слова; - Составить вопросы, направленные на оценку содержания текста «Родной язык» и ответить на вопросы, выражая своё мнение; - написать эссе по теме: «Мой родной язык», учитывая особенности текста рассуждения. | ||||||||||||||||
| Критерии оценивания (сколько целей урока, столько критериев оценивания) | - Выписывает ключевые слова и словосочетания; - Формулирует вопросы по тексту и выражает свое мнение; - Создает эссе (объем 80 -100 слов) по теме.
Применение, анализ, синтез, оценка | ||||||||||||||||
| Привитие ценностей | Привитие любви к языкам. Воспитание толерантной личности на основе общечеловеческих и национальных ценностей. | ||||||||||||||||
| Межпредметные связи | казахский язык и литература, всемирная история, самопознание | ||||||||||||||||
| Навыки использования ИКТ | Интерактивная доска, слайды, интернет ресурсы | ||||||||||||||||
| Предварительные знания | учащиеся понимают значение словосочетания «родной язык»; умеют анализировать стихотворения, знают части речи, умеют подбирать однокоренные слова. | ||||||||||||||||
| Ход урока | |||||||||||||||||
| Запланированные этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке |
Ресурсы
| |||||||||||||||
| Вызов | I.Организационный момент. Приветствие на трех языках. -Қайырлы таң! - Доброе утро! - Good morning! Прием «Кувшин радости»: представьте себе, что вы держите над собой большой кувшин, который полон радости; закройте глаза и мысленно вылейте его на себя и пожелайте себе всего самого наилучшего Цель: создать коллаборативную среду.
II. Стратегия «Конфетки». Деление на группы (карамельки, шоколадки, ириски). 1- группа: «Поэты» 2-группа: «Писатели»
III. Актуализация знаний. К. Слушание и говорение. (Видеоролик). Ребята, внимание на экран! Сейчас мы с вами посмотрим видеоролик об одном известном личности. Посмотрите пожалуйста, его внимательно и постарайтесь угадать, о ком? и о чем? будет идти речь на уроке.
|
Видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=beea5PFAYPs | |||||||||||||||
| Осмысление |
(К). Слушаем и пишем. «Внимательно слушаем!». Цель: Пересказать биографию Г.Тукая, определяя ключевые слова. Задание: заранее подготовленный ученик прочитает биографию поэта Г.Тукая, остальные ученики внимательно слушают. Затем учащиеся сами по стратегии «Инсерт» читают текст, находят ключевые слова и словосочетания, отвечают на вопросы.
Дифференциация. Критерии оценивания Дескрипторы -выписывает ключевые слова и словосочетания; -слушает текст; -читает текст; -находит ключевые слова и словосочетания; -выписывает 5- 6 ключевых слов и словосочетаний; - -называет основные моменты жизни поэта; -приводит примеры из текста; -высказывает свое мнение. * выписывают 5- 6 ключевых слов и словосочетаний; ** отвечают на вопросы, приводят примеры из текста; *** называют основные моменты жизни поэта и отвечают на вопрос: Как вы понимаете смысл предложения «Так началась его горькая жизнь»?, высказывают свое мнение. ФО. Стратегия «Сэндвич» Орфографическая разминка:Публицист, мулла, многодетной, полуголодной, Защитником, равноправия, национальной, образование.
(Г). Читаем и пишем. «Тонкие и толстые вопросы» Цель: Составить вопросы, направленные на оценку содержания текста «Родной язык» и ответить на вопросы, выражая своё мнение. Задание: Учащиеся должны прочитать стихотворение Г. Тукая «Родной язык», выражая интонацией чувства и настроения лирического героя. На следующем этапе каждая группа составляет «тонкие» и «толстые» вопросы по содержанию текста. Потом первая группа отвечает на «толстые» вопросы, вторая группа отвечает на «тонкие» вопросы и дают развернутый ответ, выражают свою точку зрения. Поддержка учителя: аудиозапись стихотворения «Родной язык» Учитель: Прослушайте аудиозапись стихотворения «Родной язык» в исполнении Василия Ланового 1- группа: «Поэты» - «тонкие» вопросы 2-группа: «Писатели» - «толстые» вопросы
Дифференциация. * составляют «тонкие» вопросы и отвечают на них; ** составляют «толстые» вопросы и дают развернутый ответ на них; *** говорят основную идею стихотворения, о чувствах лирического героя и выражает свою точку зрения. ФО. «Две звезды, одно пожелание»
Лексическая разминка: постиг – понял зыбка – колыбель,люлька унять – здесь:успокоить изречь – здесь: прочитать великадушен – кеңпейіл
Физкультминутка. «Американская печатная машинка».
(И). Письмо. «5 минутное эссе» . Цель: написать эссе по теме: «Мой родной язык», учитывая особенности текста рассуждения. Задание: Основываясь на знания, полученные по стихотворению Г. Тукая «Родной язык», учащиеся напишут эссе на тему «Мой родной язык».
Дифференциация *используя, ключевые слова, пишут эссе- рассуждение; **используя крылатые слова, пишут эссе- рассуждение; ***обосновывает точку зрения, что родной язык очень важен для человека.
ФО. «Сигналы рукой»
| Русский язык и литература.У.А. Жанпейс и др. Алматы,«Ата мұра» 2018г. Стр.89 Сборник заданий форматив ного оценива ния.Стр.21
Аудиозапись «Родной язык» https://www.youtube.com/watch?v=CCMA3lQJnGM Сборник заданий формативного оценивания. Стр.11 Сборник заданий формативного оценивания. Стр.36 | |||||||||||||||
| Рефлексия | Рефлексия. «Закончи предложение». Предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы группы. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я научился… Мне захотелось… Урок дал мне для жизни… Домашнее задание. Приём «Три уровня домашнего задания». *Найти пословицы и поговорки о родном языке; **Разработать презентацию на тему: «Жизнь и творчество Г.Тукая» *** По стратегии РАФТ пишет письмо «Родной язык – это наше наследие». | | |||||||||||||||
