Урок географии по теме: «Географическое положение России»
Цель: сформировать знания об особенностях географического положения (ГП) России, о ее сухопутных и морских границах, научить определять координаты крайних точек России, определить место России на карте мира.
Формирование УУД.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные: строить логические рассуждения, проводить сравнение. Коммуникативные: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
Оборудование: Политическая карта мира, физическая карта России, географический атлас, глобус, учебник «География России» 8 кл., А.И.Алексеев, М., Дрофа, 2010 г., рабочие тетради.
Тип урока: комбинированный
Организационный момент
Лист ожиданий
Цель: выявить ожидания учащихся на уроке.
Участники: все обучающиеся
Необходимые материалы: чистый лист, маркеры
Проведение:
Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: «Какого наилучшего результата каждый из вас ожидает от урока? Запишите свои ожидания в рабочих тетрадях. Рядом с записью, на шкале от 1 до 10 отметьте, где вы сейчас находитесь по отношению к идеальному для вас результату».
Далее учитель спрашивает нескольких ребят:
- Почему эта цель важна для тебя?
- Как ты поймешь, что достиг цели?
Затем учитель обращается ко всему классу: «Давайте определим, что мы ожидаем от урока?» Все предложения учащихся записываются учителем на листе ожидания.
II. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.
Цель: подготовить учащихся к тому виду учебно- познавательной
деятельности, который будет доминировать на основном этапе урока.
С целью подготовки учащихся к восприятию нового материала используется
метод взаимопроверки.
По физической карте России определите:
Определите координаты городов: Якутск, Омск
Якутск 62 °с.ш. 128 ° в.д, Омск 54 °с.ш.73 °в.д
Какой город севернее Ростов-на-Дону или Волгоград? Волгоград
Какой город восточнее Москва или Киров? Киров
III. Изучение нового материала.
Цель: 1) сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемых фактах их сущности, связи; 2) выделить главное, провести обобщение; 3) на основе знаний выработать учебные умения.
Цель перед учащимися: активно участвовать в процессе знакомства с новой темой.
Используемые приемы: самостоятельная работа с учебником, атласом
Цель: активизировать мыслительную деятельность, привить интерес учащихся к изучаемой теме.
Методы: объяснительно-иллюстрированный, работа с учебником, метод анализа, сравнения.
Вводное слово учителя.
Россия - самая большая по площади страна мира- 17,1 млн. кв.км, что составляет 11,3 % мировой суши. Доля России в населении планеты-2,7 %, это около 145 млн. человек. По числу жителей она занимает 7-е место после Китая, Индии, США, Индонезии, Бразилии и Пакистана.
Задание. Прокомментировать рис. 4, стр. 15 и определить долю России по численности населения и размеру территории в Европе и Азии.
Далее учащимся предлагается план характеристики географического положения России.
Используя географические карты, учащиеся должны дать развернутые ответы на следующие вопросы:
1. Положение России на материке по отношению к экватору и начальному меридиану.
Крайние точки России и их географические координаты.
Протяженность страны с севера на юг и с запада на восток.
Положение в природных зонах.
Сухопутные границы.
Морские границы (если таковые имеются)
7. Влияние особенностей географического положения России на
природные условия страны.
Особенности ГП России
1. Площадь 17.1млн. кв.км
2. Особенности ГП: в северной части материка Евразия (северный полярный
круг) большая протяженность с запада на восток, широкий выход к морям
Северного Ледовитого океана.
3.Пограничные с РФ государства на суше: Норвегия, Финляндия, Эстония, Литва, Латвия, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Монголия, Китай, КНДР, на море Япония и США. 4.Крайние точки РФ. На севере - островная в архипелаге Земли Франца Иосифа на о.Рудольфа - мыс Флигели, материковая - мыс Челюскин на п-ове Таймыр, на юге - в республике Дагестан, юго-западнее г. Базардюзю, на западе - на песчаной косе Гданьского залива Балтийского моря близ Калининграда, на востоке - островная - на о.Ратманова в Беринговом проливе, материковая - на мысе Дежнева на Чукотской п-ове.
Протяженность границ Российской Федерации 61 тыс. км (больше длины экватора). Расстояние между крайними точками 10 тыс. км (запад-восток) и 3 тыс. км (север-юг)
Россия имеет наибольшее число пограничных государств (16) и морей, омывающих ее берега (13). Морские границы любого государства - 12 миль (22,2 км) от побережья, далее - 200-миллионная экономическая зора.
На территории РФ расположены крайние северные и восточные точки материка Евразия.
Россия - единственное государство в мире, у которого столь обширные территории лежат за полярным кругом.
IV. Актуализация новых знаний. Подведение итогов
Цель: проверить, как учащиеся усвоили новый материал урока, выявить недостатки причины их появления, закрепить умения и навыки работы с тематическими картами, стимулирование учащихся на самообразование.
Задания для работы в контурной карте:
Отметить границу России.
Нанести крайние точки страны.
Обозначить моря, омывающие берега России.
Обозначить острова и архипелаги, расположенные по периметру границ.
В заключение урока учащиеся вместе с учителем делают вывод о выгодном географическом положении России, о важном хозяйственном и политическом значении нашей страны в мире.
V. Подведение итогов. Ценность
Вернитесь к шкале.
«Кто из вас продвинулся к достижению наилучшего результата?» Учащиеся определяют свое «местоположение» на шкале, поднимают руки.
Учитель спрашивает нескольких ребят:
Какие самые первые, самые легкие шаги потребовались, чтобы начать двигаться к результату?
Что помогло тебе продвинуться по шкале?
Что наиболее ценное было для тебя на уроке?
Как ты можешь пойти дальше?
Какие знания, полученные ранее, вам пригодились?
Затем учитель возвращается к листу ожидания: «Ребята, подойдите и отметьте те ожидания, которые, по вашему мнению, сбылись».
Учащиеся отмечают те ожидания, которые по их мнению состоялись в процессе проведения урока.
Учитель: «Посмотрите на лист ожидания. Все ли ожидания реализовались? Если нет, что можно сделать для их исполнения?»
Учащиеся предлагают:
- изучить дополнительную литературу
- посмотреть познавательные программы
- найти необходимую информацию в интернете и т.д.
Задание на дом.
Цель для учащихся: умение практически владеть новыми знаниями.
Дом. зад. §1. Остальное д/з уч-ся формулируют самостоятельно, каждый для себя в зависимости от своих целей
Опережающее задание: подготовить сообщения о странах-соседях России. (По выбору).
