География промышленности

Сабақтың технологиялық картасы

Технологическая карта занятия

Пәні / дисциплина : География

Мерзімі /дата : ________________ Топ /группа: ________________

Сабақтың № урока 8

Сабақтың тақырыбы/Тема занятия : География промышленности.

Сабақтың мақсаты / Цель занятия:

білімділік/образовательная .

сформировать представление о топливном балансе мира; рас­смотреть рост производства различных видов топлива; дать характеристи­ку газовой, нефтяной, угольной промышленности мира; сформировать представление об электроэнергетике мира: стра­нах с высоким количеством электроэнергии на душу населения и низ­ким, о странах с различной структурой энергетического баланса; сформировать представление о развитии машиностроения в мире, главных центрах машиностроения; сформировать представление о мировой химической и легкой промышленности; определить географические и отраслевые сдвиги на современном этапе развития в данных отраслях мирового хозяйства.

тәрбиелік / воспитательная.

развивать умения слушать лекцию и вести записи конспекта материала урока, анализировать, выделять главное, сравнивать, систематизировать, доказывать, объяснять, ставить и разрешать проблемы.

дамытушылық /развивающая .

сформировать мировоззрение учащихся, систему взглядов и убеждений, воспитание личности социально активной, мобильной и адаптивной.

Сабақтың типі / тип занятия : комбинированный.

Сабақтың жабдықталуы / обеспечение занятия:

а)оқу көрнекілік құралдары /учебно-наглядные пособия: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б)үлестірмелі материалдар /раздаточные материалы:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в)ТОҚ / ТСО карты «Топливная промышленность мира», «Полез­ные ископаемые мира», карта «Топливно-энерге­тический комплекс мира», карта машиностроения мира, карты «Химическая промышленности мира», «Лег­кая промышленность мира», карты учебника, статистические материалы, таб­лицы учебника, атласы.

Пән аралық байланыс/межпредметная связь: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сабақтың өту барысы / Ход занятия :

I. Ұйымдастыру кезеңі / Организационный момент _____________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Оқушылардың біліктілігі мен дағдысын тексеру

Проверка знаний и умений обучающихся

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Жаңа тақырыптың мазмұны мен жүйесі

Содержание и последовательность изложения новой темы (конспект)

Учитель. На стыке добывающей и обрабатывающей отраслей про­мышленности находится топливно-энергетический комплекс. Вспом­ните из материала 9 класса определение термина ТЭК, значение его и структуру комплекса. (ТЭК — топливно-энергетический комплекс. Явля­ется совокупностью отраслей по добыче, переработке топлива и получения энергии. Состоит из топливной промышленности и электроэнергетики.)

Сегодня на уроке мы ознакомимся с особенностями развития топливной промышленности, мировым топливным балансом, районами размещения главных топливных баз мира организациями стран, добывающих топливо.

Рост производства

Добыча топлива в мире растет. За последние 25 лет израсходовано столько топлива, сколько израсходовано было за всю историю человече­ства. В настоящее время на одного жителя планеты производится 2 т ус­ловного топлива в год. Однако в разных странах этот показатель отличен от среднего. Так, в США, где живет 1/20 всего населения мира, потреб­ляется 1/3 всех энергоресурсов.

Определите регион, являющийся лидером в производстве всех видов топлива и энергоресурсов (таблица 4) и расставьте регионы по мере убы­вания данного показателя.

Задание 1. Определить сдвиги мирового потребления первичных энер­горесурсов в XX веке (анализ рис. 23).

1. Каковы тенденции изменения потребления различных источников энергии в XX веке?

2. Как изменялось потребление первичных энергоресурсов до 1970 г и после него?

3. Почему с 1970 г. потребление угля не изменяется?

4. По результатам наблюдений заполнить таблицу.

Объем и структура мирового потребления источников энергии

Задание 2: В таблице приведены крупнейшие страны по производству и потреблению первичной энергии (топлива и электроэнергии). Про­анализируйте таблицу и объясните, почему некоторые страны входят в оба списка, а другие только в один. (В первом списке есть страны развива­ющиеся, а во втором списке страны развитые. Это связано, с тем, что в первый список входят страны богатые топливом, а во второй страны не имеющие производства, испытывающие потребности в нем. Поэтому во втором списке страны с достаточно высоким экономическим развитием.)

3 этапа развития топливной промышленности

Задание 3: продолжение работы с блок-диаграммой (рис. 23). Разде­лите XX век на 2-3 топливных этапа. (Подсказка: 1900-1950, 1950-1980, 1980-2000 и т.д.). Чем отличаются эти этапы, в чем вы видите причину изменения потребления некоторых видов энергоносителей?

1. В 1900-1950 гг. продолжался угольный этап, когда в структуре топ­ливного баланса преобладает использование угля. В 1913 году использо­вание угля достигает максимума. Но затем начинается спад в потребле­нии угля вплоть до 1970 года. Это падение добычи и использования угля вызвано повышением потребления нефти. Но в 70-х годах начинается энергетический кризис. Многие страны «севера» ощутили свою зависи­мость от импорта нефти, поэтому может быть, уголь как топливо себя не

изжил, о чем свидетельствует таблица. Обратите внимание на этап от 1970 по 2000 гг. доля потребления угля остается неизменной, а по сравнению с 1970 годом наблюдается небольшое увеличение добычи.

1. 1950-1970 гг. — ярко выраженный нефтяной этап. С большой ско­ростью растет добыча нефти. Высчитайте с помощью данных таблицы во сколько раз выросло потребление нефти на этом этапе. (Примернов 8раз.) Растет потребление газа, но на этом этапе все-таки использование его не достигло своего максимума, так как еще в это время непродуманна транс­портировка газообразного топлива.

2. 1970-2000 гг. — нефтегазовый этап. Растет потребление газа (при­мерно в 10 раз). Это связано с тем, что решается проблема транспортиров­ки газа (газ перевозится по газопроводам и в метановозах в сжиженном виде), разведаны большие месторождения газа — газ экологически более чистый вид топлива по сравнению с нефтью и углем.

Нефтяная промышленность

Нефть используется широко как топливо, как сырье для химической промышленности. Многие развивающиеся страны в основном живут за счет продажи нефти и экспортируют до 80-90% добытой нефти. Напри­мер, Ангола, Кувейт, Ливия, Нигерия, Саудовская Аравия. Некоторые развитые страны также экспортируют нефть. Это такие страны, как Кана­да, Россия, Норвегия. А те страны, которые не имеют собственного сы­рья, зависят от поставок сырой нефти, Франция на 95%, Япония на 82%, Бельгия на 79% и т.д. Поэтому нефть оказывает большое влияние на эко­номику стран мира и на международную политику.

Нефть добывается в 80 странах мира.

Задание 4: Постройте столбчатую диаграмму добычи нефти в разных регионах мира. Сделайте вывод об обеспеченности нефтью данных реги­онов. (Нефть добывается в основном в зарубежной Азии, Латинской Аме­рике, Северной Америке.)

Весь мир можно раздеть на ареалы по районам добычи нефти:

1. Ближний Восток. Он отличается богатством месторождений, низ­кой себестоимостью добычи. На этот ареал приходится более 2/3 миро­вых запасов и 1/3 мировой добычи нефти.

2. Северная Америка. В целом запасы большие, но месторождения не богатые. Поэтому чтобы добыть примерно столько нефти, сколько добы­вает Кувейт, США требуется пробурить скважин втысячи раз больше. Кроме того, добыча нефти здесь обходится в десятки раз дороже, чем на Ближнем Востоке (на Ближнем Востоке для извлечения нефти тратится 50 центов, а в США — 10 долларов). Главные месторождения находятся на Аляске и в Техасе, где себестоимость добычи в силу природных особенностей, выше.

3. Северная и Западная Африка. Запасы нефти в Африке разведаны не полностью. Но зато месторождения нефти в Северной части материка имеют выгодное ЭГП, поэтому достаточно конкурентоспособны на ми­ровом рынке.

4. Южная Америка. Месторождения расположены на севере матери­ка, достаточно крупные, но с большим содержанием серы. Имеются и месторождения тяжелой нефти, которую можно добывать только по спе­циальным технологиям.

Северного и Норвежского морей. Современная техника.позволяет бу­рить нефть в море на глубине 200-300 м. Нефтегазоносные месторожде­ния здесь невелики по размерам. Месторождения нефти есть и в Восточ­ной Европе (Румынии, Венгрии), но в настоящее время они практичес­ки истощены.

Задание 5: Найдите в атласе или в картах учебника на рис. 24 стра­ны — лидеры в добыче нефти. Расставьте их в порядке убывания объемов добычи топлива. Результаты работы занесите в таблицу.

Вопрос: Какие страны по экономическим показателям, лидируют в данной группе; в каком полушарии — западном или восточном, север­ном или южном больше добывается нефти? (Развивающиеся, северном, восточном.)

Итак, главные производители нефти — развивающиеся страны, но ос­новными потребителями нефти являются Европа, США, Япония. Сле­довательно, страны «севера» нуждаются в импорте нефти, зависят от экс­порта, поэтому они проводят энергосберегающую политику в своих стра­нах. Хотя она и дает результаты, но полностью от импорта нефти не освобождает.

В результате, между многими странами образовались устойчивые свя­зи — нефтяные мосты.

Задание 6: Обратите внимание на рис. 25, найдите основные направ­ления грузоперевозок нефти, отметьте их в контурных картах.

Персидский залив — Япония;

Персидский залив — Западная Европа;

Карибский бассейн — США;

Юго-Восточная Азия — Япония;

Северная Африка — Зарубежная Азия

Россия — Зарубежная Азия и страны СНГ.

Вопрос: Почему из стран Ближнего Востока нефть везется и вдоль Африки, и через Суэцкий канал? Не выгоднее ли везти всю нефть через Суэцкий канал? Ведь такой путь транспортировки более короткий. (Глу­бина Суэцкого канала невелика, поэтому через него не могут пройти тан­керы с большой осадкой судна.)

ОПЕК

В 1997-1998 гг. уровень добычи нефти стал падать. Это видно из таб­лицы. Почему это произошло? А произошло это по причине намеренно­го сдерживания темпов добычи в условиях падения цен, чтобы не ли­шиться доходов. В первую очередь такую политику проводят страны—

экспортеры нефти. Они даже образовали организацию стран экспортеров нефти - ОПЕК. (англ. Organization of Petroleum Exporting Countries -OPEC). Эта организация образована в 1960 г. и включает в себя страны Персидского залива (Саудовская Аравия, Кувейт, Ирак, Катар, ОАЭ, Иран), Африки (Алжир, Ливия, Нигерия, Габон), Латинской Америки (Венесуэла) и Юго-Восточной Азии (Индонезия). Добывает около 40% нефти в мире, экспортирует свыше 50% (начало 90-х гг.); устанавливает единые продажные цены на нефть. Для каждой из стран участниц опреде­ляются определенные квоты на добычу нефти. Штаб-квартира организа­ции расположена в Вене.

Политику сдерживания добычи производят и страны, не входящие в ОПЕК, например, Мексика, Колумбия, Россия.

Задание 7: На основании данных учебника (текста и таблиц), запол­ните следующую таблицу.

Сравнительная таблица добычи нефти в развитых и развивающихся странах мира

юзовая промышленность

Значение газовой промышленности растет, и об этом свидетельствуют данные таблицы учебника. Он используется как топливо, как сырье для химической промышленности. Большое значение имеет то, что среди всех видов топлива, используемых в настоящее время, он самый экологичес­ки чистый. Разведанных запасов газа хватит примерно на 70 лет. На пос­леднем этапе развития хозяйства стран мира роль газа постоянно растет. За последнее время она возросла в 10 раз.

Каким способом газ транспортируется больше в сжиженном виде или по трубопроводам? Естьли зависимость способа транспортировки газа от гео­графического положения? (Страны «юга» перевозят газ в сжиженном виде в метановозах, страны Восточной и Северной Европы по трубопроводам.)

В каком море самая большая протяженность газопроводов? (Север­ное море).

Задание 8: Определите по карте учебника лидеров по добыче газа, результаты работы занесите в таблицу.

Десять первых стран мира по добыче газа

Определите основные направления грузоперевозки газа в мире.

Задание 10: По схеме грузоперевозок газа, определите основных-им­портеров данного вида топлива. Почему основные покупатели газа нахо­дятся в северном полушарии? (Газ в странах «Севера» используется не только как топливо, сырье для химической промышленности, но и как топ­ливо на ТЭС и ТЭЦ.)

Угольная промышленность

Старейшая отрасль топливной промышленности, развивается в насто­ящее время медленнее газовой и нефтяной, в начале 90-х гг. добыча на­чала падать, но затем стабилизировалась и сейчас соответствует потребно­стям в угле.

Задание 11: Пользуясь картой в учебнике, определите основные районы добычи угля в мире. По результатам работы заполните таблицу. Страны — лидеры по добыче угля (на 2003 г.)

Уголь потребляется в основном в тех странах, где добывается, но око­ло 10% добытого топлива все же поступает на мировой рынок. Разделите страны на группы:

1. Страны, добывающие уголь только для собственного использова­ния (Индия, Казахстан, Украина, ФРГ, Великобритания).

2. Страны экспортирующие часть угля (Китай, Австралия, Россия, Польша, США, Канада. ЮАР).

3. Страны импортеры (Япония, США, Италия, Югославия, Вели­кобритания, Франция).

Задание 12: По карте учебника определите основные направления грузоперевозок угля.

Вспомните материал 9 класса. Какие виды электростанций вы знаете? В чем преимущества каждого вида электростанций? Каков энергетичес­кий баланс в России?

Э нергетический баланс в мире

Работа с учебником. Найти в тексте характеристику энер­гетического баланса в мире. Изобразить в виде круговой диаграммы.

1. Доля электроэнергии, вырабатываемой на ГЭС.

2. Доля электроэнергии, вырабатываемой на АЭС.

3. Доля электроэнергии, вырабатываемой на ТЭС.

4. Доля электроэнергии, вырабатываемой на альтерна­тивных электростанциях.

Структура выработки электроэнергии в разных странах и регионах Задание: Проанализировать таблицу, выявить регионы с большой вы­работкой электроэнергии. (Можно построить столбчатую диаграмму на доске или в тетрадях.)

Структура выработки электроэнергии (%, 90 гг.)

Задание: Выделить регионы с преобладанием определенных видов электростанций. Результаты сравнения регионов вынести в таблицу. Объясните полученные результаты.

В мире в целом преобладают регионы с высокой долей 1ЭС, особен­но велика доля ТЭС в Зарубежной Европе. В Латинской Америке пре­обладают ГЭС, это связано с наличием здесь рек с высоким гидропотен­циалом, а также нет необходимости строить ТЭС — на материке преоб­ладают районы с жарким климатом. В Зарубежной Европе и Северной Америке в энергетическом балансе высокая доля АЭС. Это вызвано тем, что страны Европы'не имеют рек с высоким гидропотенциалом, а топли­во они вынуждены закупать.

Задание: Пользуясь данными таблицы «структура выработки элект­роэнергии», высчитайте долю стран «Севера» и «Юга» в производстве электроэнергии. Сделайте вывод. (Доля в производстве электроэнергии в странах «Севера» выше, чем в «Странах Юга».)

Структура выработки электроэнергии на разных электростанциях по странам мира.

Учащимся предлагается заслушать доклады об электростанциях мира и заполнить данную схему.

ГЭС мира

В некоторых странах большая часть электроэнергии вырабатывается на ГЭС: в Швеции и Египте — 50-60%, в Швейцарии и Новой Зелан­дии — более 90%, в Норвегии — практически вся. Теоретически гидро потенциал планеты Земля оценивается в 33-49 трлн кВт.ч, а экономичес­ки возможен (при современном уровне техники) - в 15 трлн кВт.ч.

Степень освоенности гидропотенциала в разных странах разная. ( В целом по миру 14%.) В Японии он используются на 2/3, в США и Кана­де — на 3/5, в Латинской Америке на 1/10. а в Африке на 1/20 гидроре­сурсов. В настоящее время в мире действует около 110 ГЭС, большин­ство (около 50%) из них находится в развитых странах. Крупнейшими по мощности из действующих за рубежом ГЭС могут считаться: «Итайлу» — на реке Парана, венесуэльская «Гури» на реке Карони. В некоторых странах практически весь потенциал использования рек исчерпан (Шве­ция, Норвегия, ФРГ и др.). В энергоснабжении многих стран ГЭС игра­ют решающую роль. Например, в Норвегии, Австрии, Новой Зеландии, Бразилии, Гондурасе, Гватемале, Танзании, Непале, Шри-Ланке, Кана­де, Швейцарии.

Задание: Выделить по карте атласа страны преобладанием ГЭС.

ТЭС мира

В мире по-прежнему преобладают ТЭС, работающие на минераль­ном сырье, главном образом, угле, нефти, газе. ТЭС, могут работать на угле (ЮАР, Китай, Индия, Польша, Австралия, ФРГ); на газу (Норве­гия, Алжир, Россия); на мазуте (страны Северной Африки, Ближнего Востока). Но такие электростанции экологически опасны, поэтому доля электроэнергии выработанной на них постепенно уменьшается.

АЭС мира

В последние 20 лет производство электроэнергии на АЭС выросло более, чем в 10 раз. До начала 90 гг. производство росло опережающими темпами по сравнению с другими типами электростанций. Особенно вы­делялись развитые страны. Это объяснялось более низкими потребнос­тями АЭС в сырье, чем ТЭС. Однако темпы роста в конце 90 гг. резко замедлились, сказывалось падение цен на нефть и психологическое впе­чатление от последствий аварии на Чернобыльской АЭС. Тем не менее, в 32 странах мира действуют АЭС. Больше всего доля АЭС в общем про­изводстве электроэнергии во Франции, Японии, США, Германии, Вели­кобритании, России. А по доле в выработке энергии на АЭС выделяются Литва, Бельгия, Франция. Крупнейший атомно-энергетический комп­лекс - «Фукусима» в Японии, насчитывает 10 энергоблоков. К числу главных производителей уранового концентрата относятся Канада, США, Австралия, Намибия, Россия.

Альтернативные источники энергии

Информацию об альтернативных электростанциях учитель предла­гает учащимся взять из учебника или заслушать доклад одного из уча­щихся.

Геотермальные электростанции: страны центральной Америки, Фи­липпины, Исландия, Россия, Япония, США.

Приливные электростанции: Франция, Великобритания, Канада, Рос­сия, Индия, Китай.

Солнечные электростанции есть в 30 странах мира.

Ветроэнергетические установки: Западная Европа (ФРГ, Дания, Ве­ликобритания, Нидерланды), США, Индия, Китай.

Во многих странах электростанции принадлежат государству (Фран­ция, Италия), в некоторых странах — частному капиталу (США, Япо­ния, Великобритания), существует так же ряд стран, в которыз электро­станции находятся в смешанной собственности (Германия).

Электроэнергия передается по системе международных Л ЭП. В боль­шинстве стран существуют единые энергосистемы, хотя в США, Канаде, Китае, Бразилии их нет.

Организации, связанные с электроэнергетикой

Европейское Сообщество по Атомной Энергии (Евратом) - интег­рационная группировка 12 стран — членов ЕС. Создано в 1958 году с целью объединения ресурсов ядерного сырья и атомной энергетики стран-участниц. Штаб-квартира в Брюсселе.

Международное Агентство по Атомной Энергии (МАГАТЭ), созда­но в 1957 году для развития международного сотрудничества в области мирного использования атомной энергии. Объединяет (2000 год) 130 го­сударств. Местопребывание — Вена.

Машиностроение — главная отрасль обрабатывающей промышлен­ности мира. Она отражает уровень научно-технического прогресса, эко­номический уровень страны, обороноспособность страны, определяет раз­витие других отраслей.

Современное машиностроение имеет сложную структуру: общее ма­шиностроение (тяжелое и энергетическое машиностроение, станкострое­ние, производственное оборудование, производство сельскохозяйственных машин), транспортное машиностроение, приборостроение, электротехни­ку. На размещение отраслей машиностроения влияют разные факторы.

Вспомните из курса 9 класса и найдите соответствие между отраслью машиностроения и фактором, влияющим на его размещение. (Схема без стрелочек записана на доске, один ученик работает у доски, а осталь­ные — в тетрадях. В данном случае следует вызвать к доске слабого уче­ника. Затем работа проверяется.)

В эпоху НТР растет роль трудового фактора (наличие не только ква­лифицированных ресурсов, но также и дешевых рабочих рук), благо­приятное положение, научный фактор.

Разделите отрасли машиностроения на старые и новые, выделите главные факторы размещения для старых и новых отраслей, и вы определите значе­ние каких факторов размещения имеет в последнее время тенденцию роста.

Из схемы видно, что в последнее время растет роль научного и трудо­вого факторов размещения отраслей машиностроительной промышлен­ности, а роль сырьевого уменьшается. Почему? (В машиностроении мира, уменьшается роль сырья, так как металл частично заменяется пластмас­сами и другими материалами). Старые отрасли находятся в упадке, либо стабилизируются. Новые отрасли обнаруживают некоторый рост, напри­мер, автомобилестроение. Новейшие отрасли растут быстрыми темпами.

Задание: Работая с картами атласа, определить лидеров в различных отраслях машиностроения (работу можно организовать по группам). От­веты оформляются в виде таблицы. Колонку «особые примечания» уче­ники заполняют, опираясь на текст учебника и на собственные знания.

Далее идет проверка качества заполнения таблицы. По итогам про­верки можно сделать вывод об уровне развития машиностроения в раз­ных странах. Анализ можно зафиксировать в схеме или таблице.

Задание: Весь мир по уровню машиностроения можно разделить на несколько регионов: Северная Америка, Европа, Азия, Африка, Южная Америка. Сделайте анализ карты «машиностроение мира», опираясь на записи в тетради, текст учебника и дайте характеристику каждого из ре­гионов, пользуясь, планом на с. 159. Объем работы можно сократить и дать характеристику только отраслевого состава машиностроения регио­на. Работа может выполняться в группах.

Северная Америка — развиты все отрасли машиностроения. Доля от мирового машиностроения составляет более 30%.

Европа — развиты практически все отрасли машиностроения, осо­бенно автомобилестроение и массовое машиностроение. На долю Ев­ропы от мирового производства машиностроения приходится около 25-39%.

Восточная и Юго-Восточная Азия — лидер в регионе один — Япо­ния, по всему региону располагаются дочерние компании и филиалы японских концернов. Особенно высокий уровень производства в данном регионе бытовой электроники. Также широко представлено судострое­ние, автомобилестроение. Общая доля Азии от мирового производства машин мира составляет около 20%.

СНГ — развиты практически все отрасли машиностроения, но меж­дународной специализацией является металлоемкое машиностроение. Можно сказать, что этот регион занимает промежуточное положение по уровню развития машиностроения между развитыми и развивающимися странами.

Латинская Америка — в последние десятилетия уровень развития ма­шиностроения региона растет довольно высокими темпами, особенно в Бразилии, Аргентине, Мексике. В автомобилестроении и судостроении по объему выпускаемой продукции эти страны даже входят в первую де­сятку стран мира.

Отрасли химической промышленности

Задание: Вспомните, какие отрасли химической промышленности вы знаете? На основании знаний, полученных в 9 классе, заполните схему.

Определите факторы размещения для каждой из отраслей химичес­кой промышленности. (Для горнохимической промышленности — сырье­вой фактор; для основной химии — сырьевой и потребительский; для химии органического синтеза — транспортный (нефтепроводы и газопроводы), а также потребитель; для бытовой химии, фармацевтики, парфюмерии — потребитель.) III. Практическая работа

Задание 1: Заполните таблицу «Размещение отраслей химической про­мышленности». Сделайте вывод.

Вывод: химия органического синтеза, производство серной кислоты представлены в основном в развитых странах, а производство минераль­ных удобрений и добыча горно-химического сырья широко представле­ны преимущественно в развивающихся странах. После энергетического кризиса 70-х гг. производство химии органического синтеза стало быст­рее расти в развивающихся странах, богатых минеральным сырьем. Круп­ные нефтехимические предприятия появились в странах Персидского залива, в Северной Африке, Венесуэле, Мексике.

Задание 2: По карте атласа определите страны с высоким, средним и низким уровнем развития химической промышленности. Сделайте вы­вод о размещении химической промышленности в мире.

Задание 3: На основе знаний, полученных в 9 классе, а также с помо­щью карт атласа учащиеся заполняют схему.

После проверки схемы учащиеся делают вывод о закономерностях размещения отраслей легкой промышленности.

Вывод: среди стран производящих сырье и получающих готовую про­дукцию преобладают развивающиеся страны. Это связано с тем, что раз­мещение предприятий легкой промышленности ориентируется на де­шевую рабочую силу. Многие старопромышленные районы Европы, не выдержав конкуренции с дешевыми товарами развивающихся стран, пе­рестали производить свою продукцию. Кроме того, страны Запада экс­портируют ткани и готовую одежду. Но законодателями моды по-пре­жнему остаются развитые страны.

Отрасли текстильной промышленности

Сначала учитель предлагает вспомнить отрасли текстильной промыш­ленности, после чего ученики работают с картами и заполняют таблицу.

II. Закрепление изученного материала

Работа по рядам.

Задание для 1 ряда. На основе текста учебника, данных таблицы 1 и 4, рис. 26, а также таблицы 17 в приложениях дайте развернутую характери­стику мировой нефтяной промышленности. Используйте типовой план характеристики мирового хозяйства.

Задание для 2ряда. На основе текста учебника, данных таблицы 1 и 4, рис. 26, а также таблицы 17 в приложениях дайте развернутую характери­стику мировой газовой промышленности. Используйте типовой план ха­рактеристики мирового хозяйства.

Задание для З ряда. На основе текста учебника, данных таблицы 1 и 4, рис. 26, а также таблицы 17 в «Приложениях» дайте развернутую харак­теристику мировой угольной промышленности. Используйте типовой план характеристики мирового хозяйства.

После выполнения задания группы отчитываются о проделанной ра­боте. Выступающих от ряда учащихся выбирает учитель или сама группа.

1. Определите лидера по выработке электроэнергии в Африке (ЮА Р.)

2. Выделите страну, лидирующую по выработке электроэнергии на душу населения: Мавритания, Ливия, Мали, Чад, Нигер.

3. Отметьте страну, структура электроэнергетики которой отличается от других стран. Южная Корея, Литва, Бельгия, Италия, Франция. (Во всех странах, кроме Италии, большая часть электроэнергии вырабатыва­ется на АЭС.)

Статистические данные:

IV. Жаңа материалды бекіту,біліктілік пен дағдыны қалыптастыру

Закрепление нового материала ,формирование умений и навыков

З адание: Заполнить таблицу «Специализация ведущих держав мира», отметить крестиками страны, в которых развита данная отрасль машино­строения.

1. Почему на мировой карте химической промышленности развиваю­щиеся страны образуют практически сплошное белое пятно? Какие стра­ны являются исключением?

2. В чем заключается влияние НТР на легкую промышленность?

3. В чем причина активного развития легкой промышленности в раз­вивающихся странах?

4. Почему легкая промышленность развивающихся стран в большей степени представлена в странах Азии, а не Африки?

5. Какие факторы повлияли на развитие легкой промышленности в Индии, Турции, Парагвае?

6. Почему легкую промышленность называют традиционной отраслью?

7. Как вы думаете, почему применение химических веществ вызывает часто негативную реакцию общественности? Какие доводы можно при­вести для успокоения негативной реакции?

8. Какие изменения должны произойти, чтобы изменилась отраслевая структура легкой промышленности?

Сабақтың қорытындысы / Подведение итогов занятия ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия ____________________________________________________________

Бағалау / оценка _______________________________________________________

V.Үй тапсырмасы / Дом.задание:

1. Отметьте в контурных картах страны, входящие в ОПЕК.

2. Начертите столбчатую диаграмму поданным таблицы 4. Сделайте ее анализ.

3. Нескольким учащимся приготовить доклады на тему «Крупней­шие - ГЭС», «Крупнейшие ТЭС», «Страны, получающие большую часть энергии на АЭС», «Альтернативные ЭС».

4. Найти в дополнительной литературе названия организаций, связан­ных с электроэнергетикой.

5. Читать текст учебника нас. 130-131.

6. Отметить в контурных картах страны с высокой и низкой долей вырабатываемой электроэнергии надушу населения.

7. Вспомнить материал 9 класса посельскомухозяйству иответить на вопросы:

8. От каких факторов зависит соотношение растениеводства и живот­новодства?

9. Какие условия окружающей среды влияют на развитие различных отраслей сельского хозяйства?

Дополнительные материалы

«БАСФ» —химическая компания Германии. Основана в 1865 году. До 1952 года входила в германский химический концерн «И. Г. Фарбениндустри». Объем продаж - 25 млрд долларов, чистая прибыль — 802 млн долларов, число занятых — 135 тыс. человек (конец 1990-х гг.).

«БРИТИШ ПЕТРОЛЕУМ» - английская нефтяная компания. Основана в 1909 году. 38% акций принадлежит государству. Добывает нефть в США (Аляс­ка) (около 60%) и в Северном море (около 40%); перерабатывает в 25 странах. Объем продаж - 46,2 млрд долларов, чистая прибыль - 2,2 млрд долларов, добыча нефти — 77,5 млн т, переработка — 96,2 млн т., число занятых — 126 тыс. человек (конец 1980-х гг.).

«РОН-ПУЛ ЕНК»—французская химическая компания. Основана в ! 895 году. В1982 году национализирована. Главный производительспециальныххимикатов и продукциитонкойхимиивстране. Объем продаж— 11 млрддолларов, чистая при­быль — 613 млн долларов, число занятых — 80 тыс. человек (конец 1980-х гг.).

«ХЕХСТ» — немецкая химическая компания. Основана в 1863 году. Выпус­кает химические волокна, пластмассы, лекарства и пр. До 1952 года входила в германский химический концерн «И. Г. Фарбениндустри». Объем продаж —

17,5 — млрд долларов, чистая прибыль — 568 млн долларов, число занятых — 181 тыс. человек (конец 1980-х гг.).

Оқытушының қолы / подпись преподавателя ___________________________