Тема: Понятие о глаголе как части
речи.
Цель: познакомить с частью речи – глаголом
его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.
УУД:
Личностные:
• осознание алгоритма учебного действия;
Регулятивные:
• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей.
• формирование умения контролировать и оценивать свои действия.
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
Познавательные:
• освоение умения находить глаголы среди других частей речи
• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения
Коммуникативные:
• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
• принимать на себя ответственность за результат своих действий;
• наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Тип урока: Открытие нового знания
1.Орг. момент.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
-Давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошего настроения. А с хорошим настроением нам всё по плечу.
2.Актуализация опорных знаний.
Начинаем наш урок с минутки чистописания. С какой целью мы её проводим? ( отрабатывать навыки красивого письма.)
Письмо каких букв мы будем сегодня отрабатывать?
Кк
Какие труды, такие и плоды.
-Как понимаете смысл этой пословицы?
-Найдите имена существительные , подчеркните одной чертой, определите число. Назовите.
-Как вы определили, что это имена сущ.? (они обозначают предметы и отвечают на вопрос что?)
Диск. Словарная работа. Что общего у всех этих слов? (
отвечают на вопрос что?, обозначают предмет и являются им. существительными)
-На какие группы их можно разделить?
Запишите любые 2 слова, поставьте ударение, выделите безударную гласную.
-Расскажите всё, что вы знаете об имени существительном.( смотри памятку)
на доске слова:
улыбка, цветок, дарить, звонок, соседка, указка, пирог.
найдите "лишнее" слово.
(дарить, потому что это не существительное). А как назовём это слово?
Глагол.
-О чём же будем говорить на уроке? Сформулируйте цель урока?( узнать о новой части речи- глаголе)
-Что узнаем? На какие вопросы ответим?
-Чо такое глагол?
-На какие вопросы отвечает?
-Что обозначает?
4.Открытие нового знания.
Предлагаю прочитать отрывок текста «Удивительные глаголы».
( У каждого ученика на парте текст «Удивительные глаголы»)
Удивительные глаголы
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?
Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место.
Возьмите тексты. Прочитайте их. Проанализируйте. Поставьте (+) напротив того, что вам уже известно. Поставьте (-) напротив того, что вам не известно. Поставьте (?) напротив того, о чём хотели бы спросить.
( + ) – мне это известно
( - ) - мне это неизвестно
( ? ) – об этом я хочу спросить
(Дети перечитывают текст и отмечают условными символами прочитанное. По окончании работы проводится анализ действий учащихся).
Учитель. О чём рассказывается в тексте?
Дети. О глаголах.
Учитель. Что вам было известно?
Дети. «…существуют слова, обозначающие действия предметов…»
Учитель. Что было неизвестно?
Дети. «… в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом….», « Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени…»,
Учитель. Что заинтересовало и о чём хотели бы спросить?
Дети. Хотим узнать всё о времени глагола
Учитель. Мы обязательно подробно изучим тему «Изменение глагола по временам»,но это будет позже. Чтобы вы легко усвоили эту тему, для начала необходимо безошибочно находить глаголы в речи и тексте.
На доске вывешиваются ответы на вопросы.
5. Первичное закрепление
Работа по учебнику.с.91, упр.123.
-Что делают дети?
Мальчик мастерит. Девочка прыгает.
Запишем 1 предложение в тетрадь.
Найдём и подчеркнём глагол. Мальчик (что делает?) мастерит. Это глагол. Потому что отвечает на вопрос что делает? и обозначает действие предмета.
По аналогии выполним 2 предложение.
Назовите его. запишите в тетрадь.
Девочка прыгает.
Девочка что делает? Прыгает.Это глагол. потому что отвечает на вопрос что делает? и обозначает действие предмета.
Упр.124-устно.
Поупражняемся в умении ставить вопросы к словам, которые обозначают действия. Найдите эти слова, поставьте карандаш. следите.
Что делать?-держать. Это глагол. обозначает действие. По аналогии выполняем дальше.
Физкультминутка.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь
Приседайте, приседайте.
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку.
Поскачите вы в присядку.
Глубоко теперь вдохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Что мы выполняли во время физкультминутки?
-Действия.
Как называются слова, которые обозначают действия? Глаголы.
6.Работа в парах.
Упр.125.Прочитайте загадки.
.Найдите глаголы. подчеркните. проверяем.
пролежал (что сделал?)это глагол, обозначает действие.
убежал(что сделал?)-это глагол, обозначает действие.
ездят(что делают?)-это глагол, обозначает действие.
ходят(что делают?)-это глагол, обозначает действие.
запишите 1 загадку.
-Давайте по аналогии с правилом об имени существительном расскажем всё, что мы узнали о глаголе.
1. Глагол – часть речи.
2. Глагол обозначает действие предмета.
3. Глагол отвечает на вопросы (что делает?), (что делают?)
4. Глагол относится к словам, обозначающим предмет
7.Работа в группе или игра"Доскажи словечко"
Вставь слова так, чтобы получилась рифма.
Очень – очень вкусный пирог
Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил
И гостей к себе __________ Потом кусочек ________
Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел,
Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту ____
Пирог, ножи и вилки тут – Когда же гости подошли,
Но что –то гости не ________ То даже крошек не ________
Д.Хармс
Слова : откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.
У каждого из вас на парте находится лист с творческим заданием.
Прочитайте задание. Что мы должны сделать?
(Мы должны прочитать стихотворение Даниила Хармса «Очень – очень вкусный пирог» и вставить слова так, чтобы получилась рифма.)
Проверка.
8.Подведение итогов. Рефлекия.
Сегодня у нас была задача-узнать, что такое глагол.
С задачей я справился полностью.
Правильно.
Сам, с помощью товарища, с помощью взрослого.
Своим результатом я доволен.
Я тоже довольна результатами вашей работы. Итоги. Оценки.
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет, или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит- всё расскажет нам -глагол.
Один художник (Татьяна Геннадьевна Рик) изобразила глагол вот так. Он делает сразу много дел, поэтому у него много рук и ног.
А как вы представляете себе глагол?
9.Домашнее задание.,
Нарисовать дядюшку Глагола, придумать действия, которые он будет совершать, и подписать их на рисунке.
