Для детей с речевыми нарушениями
Введение
Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи у детей ( дисграфия и дислексия) в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии. С каждым годом в начальных классах увеличивается количество детей с различными видами дисграфии. Аграмматическая форма дисграфии появляется у детей на почве общего недоразвития речи. Несформированность грамматического строя речи проявляется на письме множеством специфических ошибок. У детей наблюдается аграмматизм, который проявляется в искажении морфологической структуры слова, замене частей слова (префиксов, флексий), в нарушениях при предложно-падежных конструкциях, нарушения согласования и словоизменения. Формирование морфологической структуры языка ведётся в тесной связи с развитием словаря, фонематического анализа и синтеза.
Представляю несколько упражнений успешно применяемые мной на логопедических занятия по составу слова, условно разделившиеся на 3 блока.
1 блок упражнений- воспроизведение знаний, устанавливается вопросами и заданиями типа назови, перечисли.
2.блок- понимание знаний- заданиями типа: объясни, что получиться.
3 блок- применение знаний: сравни, докажи, сделай вывод.
Вставь пропущенные части слов. Назови полученное слово.
