Индивидуальное коррекционное занятие по курсу: «Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи» по теме «География. Антарктида», автоматизация звука «Р», коррекция «С»
( 9 класс , I вид)
Учитель-дефектолог: Наумова Т.И.
Цель: путем развития речевого слуха и формирования произносительной стороны речи на основе речевых конструкций темы и текста формирование универсальных учебных действий
коммуникативных: выработка правильного речевого дыхания, автоматизация звука «Р», коррекция «С», развитие умения различать и опознавать на слуховой и слухо-зрительной основе речевой материал темы «География. Антарктида» и текста с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА; формирование грамматического строя речи.
регулятивных: тренировка навыка произношения речевого материала в нормальном темпе;
познавательных: развитие кругозора в области географии; развитие слухового внимания, речевой активности на разных этапах занятия;
личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, отсутствия тревожности при выполнении заданий.
Ресурсы: карточки с речевым материалом для работы над звуками; карточки с речевым материалом по теме, разрезной текст, географический атлас, видеофильм по теме, презентация по тексту.
Ход занятия:
| Деятельность учителя | Деятельность воспитанников | УУД |
| Мотивационно-ориентировочный этап (3 мин.) | ||
| (н/с) - Здравствуй. (н/с) - Аппарат работает. (н/с) - Ты слышишь? (с/з) - Какое сейчас время года? (с/з) - Какая сейчас осень? (с/з) - Какая сегодня погода? (с/з) - Сегодня будем правильно произносить звуки «С», «Р», читать и слушать, отвечать на вопросы к теме, выполнять грамматические задания, работать над слитностью речи, ударением, правилами орфоэпии. | – Здравствуйте. -Аппарат работает. - Я слышу. - Сейчас осень. - Сейчас поздняя осень. - Сегодня (холодная, пасмурная, солнечная) погода. (повторяет за учителем речевой материал) | К П Р |
| Развитие произносительной стороны речи (10 мин.) | ||
| 1.Автоматизация звука «Р» (с/з) – Когда говоришь дыши правильно: вдох носом – выдох ртом. (с/з) – Как будем говорить звук «Р»? РА РАСТИТЕЛЬНОСТЬ АРА МЕСТОРОЖДЕНИЕ АРЕ МОРЕПЛАВАТЕЛИ АРК АНТАРК АНТАРКТИДА КРЫ ОТКРЫЛИ (с/з) – Прочитай предложение, расставь знаки орфоэпии. Антарктиду открыли русские мореплаватели. 2. Коррекция звука «С» Учитель предъявляет карточки с речевым материалом: (с/з) - Будем говорить правильно звук «С». Звук «С» говори без голоса. СА САМАЯ СУ СУРОВЫЙ УС РУССКИЕ АСТИ РАСТИ РАСТИТЕЛЬНОСТЬ АСТЬ ОБЛАСТЬ (с/з) - Составь предложение из слов. Антарктида – самая южная область планеты. (с/з) - Дыши правильно, прочитай предложение на одном выдохе.
| - Дышу правильно: вдох носом – выдох ртом. - Звук «Р» говорим с голосом. (прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение) - Я прочитала предложение, расставила знаки орфоэпии. - Звук «С» говори без голоса. (прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение) (составляет предложение из слов и прочитывает соблюдая правильное произношение) | К П Р
|
| Развитие слухового восприятия (10 мин.) | ||
| 1.Работа над фразами по теме «География. Антарктида» . (с/з) – Будем слушать, говорить, отвечать на вопросы. Видеофрагмент. Учитель предъявляет на слух слова по теме. Антарктида, омывают Антарктиду, тюлени, пингвины, поморник, полезные ископаемые, каменный уголь, нефть, газ. (с/з) – Покажи на карте Антарктиду? (с/з) – Какие океаны омывают Антарктиду? 2.Работа над текстом. (I часть) Презентация к тексту. Работа над словарём. русские мореплаватели; покрыта льдом; толщина льда; полюс холода; климат; научные экспедиции; месторождения полезных ископаемых, Антарктида – в Антарктиде; омывают; обнаружены; полезные ископаемые. Перед обучающимся - разрезной текст-диалог. (н/с)- Будем слушать текст, находить предложения. Учитель предъявляет фразовый материал текста по порядку. - Антарктида – самая южная область планеты. - Открыли Антарктиду в январе 1820 года русские мореплаватели: Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев. - 99% территории покрыто льдом, но есть и небольшие участки суши – оазисы, где встречается растительность. - Наибольшая толщина льда свыше 4300 м. Климат здесь очень суровый. 3. Опознавание речевого материала занятия. -Сними аппарат. (на «голое ухо») (н/с) - Антарктида, покрыта льдом, мореплаватели (опознаёт без аппаратуры) | - Будем слушать, говорить, отвечать на вопросы. (обучающийся повторяет слова) - Вот Антарктида. Я показала на карте Антарктида. - Антарктиду омывают ….. океаны.
-Будем слушать текст, находить предложения, выполнять задания к тексту.
(обучающийся опознает речевой материал, повторяет фразу)
-Я сняла наушники.
| Р П К |
| Рефлексивно-оценочный этап (2 мин.) | ||
| -Надень аппарат. - Что ты делала? - Молодец! - До свидания.
| -Я надела аппарат. - Я говорила, слушала, отвечала на вопросы. -До свидания. | Р К Л |
