Задачи:
Образовательные:
1. Раскрыть материал о защитных свойствах организма. Развить понятие иммунитет.
2. Познакомить и объяснить сущность СПИДа, его профилактику.
Развивающие:
1. Развивать умение обосновывать свое мнение;
2. Работать с текстом учебника, рисунками, развивать умение составлять таблицы, схемы, делать выводы.
Воспитательные:
1. Воспитывать у школьников бережное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих.
2. Воспитывать уважение к людям.
ПЛАН.
Проверка знаний.
Актуализация знаний о составе крови и функциях форменных элементов.
Изучение нового материала:
А) Инфекционные заболевания .
Б) Понятие об антителах и их роли в организме.
В) Иммунитет и его виды.
Г) СПИД и его профилактика.
Закрепление.
Домашнее задание.
ХОД УРОКА.
I. Тестовый контроль (проверка с использованием компьютера )
Кровь – это:
а) эпителиальная ткань;
б) соединительная ткань;
в) нервная ткань;
г) мышечная ткань;
Функция кровеносной системы:
а) регуляция процессов жизнедеятельности;
б) накопление питательных веществ;
в) газообмен;
г) перенос веществ;
К элементам крови не относятся:
а) лейкоциты;
б) кровяные пластинки;
в) эритроциты;
г) нейтроны;
Эритроциты – это:
а) бесцветные клетки, имеют ядро;
б) безъядерные окрашенные клетки;
5. Внутренней средой организма является:
а) кровь и лимфа;
б) лимфа и тканевая жидкость;
в) тканевая жидкость, лимфа, кровь;
6. В превращении фибрина в фибриноген участвует:
а) лейкоциты;
б) плазма крови;
в) эритроциты;
г) тромбоциты;
7. Эритроциты:
а) участвуют в свёртывании крови;
б) переносят кислород;
в) защищают организм от инфекций;
г) переносят питательные вещества;
8. Лейкоциты:
а) переносят кислород;
б) участвуют в свёртывание крови;
в) защищают организм от инфекций;
г) переносят углекислый газ;
9. Лейкоциты в отличие от эритроцитов:
а) имеют округлую форму;
б) не имеют ядра;
в) способны самостоятельно передвигаться;
г) очень мелкие;
Ключ к ответу: 1-б, 2-г, 3-г, 4-б, 6-в, 6-г, 7-б, 8-в, 9-в.
II. Учитель: “Измеряй все доступное измерению и делай недоступное измерению доступным” Г.Галилей.
Человек всегда стремится познать непознанное. И одним из вопросов было то, что одни люди болеют, а другие нет. Почему? В крови содержатся форменные элементы. Какие? Какова их роль? А как узнать, болен ли человек? (Учитель зачитывает 2 разных анализа крови больного и здорового, сравнивают и выясняют, что в одном из анализов много лейкоцитов).
Почему? ( стр. 122, 2 абзац) Как организм борется с заболеванием?.
Что вы знаете об антителах? Какую роль они выполняют в организме?
Ответ: Защитную.
По ходу демонстрации слайдов выступают ученики с сообщениями об этих болезнях.
Сообщение учащихся.
Чума известна с глубокой древности. Вот некоторые статистические данные: В VI веке в Византийской империи болезнь продолжалась 50 лет и унесла 100 млн. человек. В XIX в. в Европе погибла четверть населения – 10 млн. человек. Чуму называли черной смертью. Что же такое чума? Это зоонозная природно – очаговая бактериальная болезнь, с преимущественно трансмиссивным механизмом передачи возбудителя, характеризующаяся интоксикацией, лихорадкой, поражением лимфатической системы, сепсисом и высокой летальностью. Возбудитель - грамотрицательная полиморфная бактерия. Источниками возбудителя являются грызуны и их эктопаразиты .Эпидемии чумы практически перестала грозить человеку, т.к. почти исчезла, вытесненная серой крысой, черная крыса, блохи которой и служили переносчиками заболевания.
В начале XIX в. с развитием мировой торговли стала распространяться холера. Зарегистрировано 6 крупных эпидемий холеры. В Россию ее завезли с караванами из Ирака и Афганистана, а позднее из Западной Европы. Последняя мировая эпидемия холеры со вспышками в разных странах длилась 1902 по 1926 гг. В России до 1917 года за 59 холерных лет заболело более 5 мл. человек, причем половина из них погибла.Что сегодня известно о холере. Холера – это антропонозная бактериальная инфекционная болезнь, характеризующаяся нарушением водно – солевого и белкового обмена. Возбудителем холеры является холерный вибрион. Он хорошо сохраняется в воде, легко переносит холод, но плохо выдерживает нагревание. От хлорной извести и хлорамина он погибает. Поэтому при угрозе холерной эпидемии рекомендуют тщательно кипятить воду, молоко, а перед едой тщательно мыть руки.
Оспа была не менее опасна, от нее погибло еще больше людей, чем от чумы. В XVIII в. в Западной Европе ежегодно от оспы умирало 400 тыс. Ею заболевало 2/3 родившихся, из 8 человек трое умирали. Люди с гладкой кожей, без оспенных рубцов, встречались очень редко. Особенно опасна оспа для людей с 0 группой крови. Поэтому оспа, попавшая в Америку, практически приводила к вымиранию целых племен индейцев, у которых преобладала 0 группа. В 1796 году Английский врач Э.Дженнер открыл оспопрививание и положил начало борьбе с этим недугом. В 1980 году ВОЗ объявила о том, что оспа окончательно побеждена во всем мире.
III. Учитель: Уже с давних времен было известно, что после любой эпидемии некоторые люди не болели совсем или выживали и если выживали, то повторно уже не болели никогда. Почему?
Чтобы ответить на этот вопрос и заполнить схему, вам нужно прочитать на стр. 122 учебника 3–4 абзац. (работа с учебником).
АНТИТЕЛА
Белковые вещества в плазме крови выделяют лимфоциты, высокая склеивают бактерии, нейтрализуют специфичность, избирательность, выделяемые бактериями яды способствуют формированию защитных сил организма.
На прошлом уроке мы говорили об открытии И.Мечникова явления фагоцитоза.
Вопрос: Что является защитной реакцией организма?
Какой вывод мы можем сделать?(Фагоцитоз + выработка антител)
Прочитайте стр.122 и дайте определение ИММУНИТЕТА в рабочих тетрадях.
По ходу презентации заполнение таблицы (для учащихся более глубоко изучающих биологию)
1 ВАРИАНТ
“Виды ИММУНИТЕТА” (Таблица №1)
| Вид иммунитета | Вырабатывается или возникает в результате приобретения | Продолжительность действия |
| Естественный (врождённый) |
|
|
| Естественный (приобретённый) |
|
|
| Искусственный (активный) |
|
|
| Искусственный (пассивный) |
|
|
2 ВАРИАНТ:
Для учащихся (среднего уровня) составление схемы
“Виды иммунитета” (схема1)
Проверка ответов с использованием компьютерных технологий.
Учитель: Главное отличие инфекционных болезней от всех остальных – в том, что они могут передаваться от больного к здоровому, кстати, слово “инфекция ” произошло от латинского слова inficio “заражать”
Сегодня к нам на урок мы пригласили врача эпидемиолога с городской СЭС, которая любезно согласилась расшифровать нам некоторые трудные вопросы, связанные с инфекционными заболеваниями.
Врач: Профилактика и ликвидация инфекционных заболеваний осуществляется нашей службой. Выявляется источник инфекции, пути её распространения, существуют специальные инфекционные больницы. Предметы, помещения подвергают дезинфекции (физической, химической, термической).
Когда я, собиралась к вам на встречу, мне передали письмо, с которого я и хочу начать беседу с вами.
Пишет его Василий Л. и просит помочь разобраться в некоторых проблемах, которые его волнуют. “Сегодня весь мир говорит о чуме XXI века - СПИДе, Что же это такое? Разъясните, пожалуйста, о данном заболевание более подробно. Сам я спортсмен, очень часто выезжаю на соревнования в разные страны мира и иногда вступаю в контакты с интересными мне людьми, но я очень боюсь заразиться страшной болезнью, которую называют СПИД. Как можно уберечь себя от этой напасти? С уважением Василий Л.”
Вот такое письмо пришло в нашу службу. Ребята, мне бы хотелось ответить на это письмо вместе с вами. Но прежде просмотрим фрагмент фильма, который я принесла для Вас. (Просмотр фильма с последующим обсуждением вопросов).
1. Как можно заразиться СПИДом?
2. Как действует ВИЧ в организме?
3. Как можно обнаружить ВИЧ?
Врач: Вот Вы и ответили на вопрос в письме Василия.
Учитель: Спасибо вам за беседу.
Но чтобы предохранить себя от СПИДа нам необходимо знать азбуку СПИДА.
Она у нас представлена в слайдах.
IV. Закрепление, словарная работа:
Антитела вырабатываются –
Фагоцитоз –
И.Мечников, Э.Дженнер, Л.Пастер –
Иммунитет –
Виды иммунитета –
ВИЧ инфекция? СПИД?
V. Домашнее задание: стр.22, выполнить задание
I вариант: какие утверждения верны
II вариант: проверь свои знания 1–8 вопрос
Подготовить сообщения о донорстве в России и его значении, о достижениях современной медицины в борьбе с инфекционными заболеваниями.
ПОМНИ! В жизни много соблазнов, сулящих удовольствия. Помимо блестящих развлечений есть и обратная сторона. Снова обращаемся к эпиграфу урока "Измеряй все доступное измерению и делай недоступное измерению – доступным." Г.Галилей., еще раз нам напоминаем о великой силе знаний. Знающего невозможно победить!
Варианты выполнения заданий.
1 ВАРИАНТ:
Таблицы “Виды ИММУНИТЕТА”.
| Вид иммунитета | Вырабатывается или возникает в результате приобретения | Продолжительность действия |
| Естественный (врождённый) | Передаётся по наследству | В течение жизни |
| Естественный (приобретённый) | Вырабатывается в результате перенесённых заболеваний (корь, коклюш) | В течение жизни |
| Искусственный (активный) | Вырабатывается после прививки (антитела вырабатываются самостоятельно) | В течение жизни: 1) долгосрочный (дифтерия); 2) краткосрочный (грипп) |
| Искусственный (пассивный) | Возникает после введения лечебной сыворотки (с готовыми антителами) | В период болезни |
2 ВАРИАНТ:
