Информационная карта передового педагогического опыта по теме "«Нетрадиционные формы работы по совершенствованию техники чтения младших школьников»

Ф.И.О. автора опыта

Киндюхина Татьяна Николаевна

Организация, в которой работает автор опыта

МБОУ Катынская СШ Смоленского района Смоленской области

Муниципальное образование

Смоленский район

Номер контактного телефона

89056956186

Должность

учитель

Преподаваемый предмет или выполняемый функционал

начальные классы

Стаж работы в должности

16, 5 лет

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

«Нетрадиционные формы работы по совершенствованию техники чтения младших школьников»

Причины, побудившие автора к изменению своей педагогической практики

Дети, читающие ниже нормы, уходя в среднее звено, не в силах освоить программу. Они тратят много времени на подготовку домашнего задания, безграмотно пишут, с трудом сочиняют, не могут решать задачи. Формируется своеобразный психологический барьер: ученик не верит в возможность достижения хороших результатов, в следующих классах у него снижается эмоциональная отзывчивость, возникают частые конфликты с учителем.

Цель, преследуемая автором в процессе создания ИПО, задачи

Цель: Совершенствование техники чтения младших школьников через использование нетрадиционных заданий и упражнений.

Задачи:

1. Определить критерии и показатели сформированности навыка чтения у младших школьников;

1. Сформировать банк нетрадиционных форм, упражнений и заданий по совершенствованию техники чтения младших школьников;

2. Оценить результативность применения нетрадиционных форм, упражнений и заданий для совершенствования техники чтения младших школьников.

Концепция изменений

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) в части оценки достижения планируемых результатов особое внимание уделяет сформированности у учащихся хорошей техники чтения: выпускники начальной школы должны уметь читать быстро и осознанно.

Совершенствование техники чтения - одна из главных задач обучения младших школьников. От постановки обучения детей чтению во многом зависит формирование личности ученика, становление его отношения к учению, школе, учителю, товарищам, коллективу класса, к самому себе и т.д.

Сущность ИПО

Совершенствование техники чтения младших школьников обеспечивается за счёт применения учителем нестандартных форм, упражнений и заданий.

Описание инновационной деятельности автора, трудоемкость, ограничения, риски

Цель данного ИПО - совершенствование процесса формирования навыка чтения. Педагогическая деятельность сориентирована на повышение качества двух компонентов навыка чтения: 1) техники чтения и 2) понимания текста одновременно развития интереса к самому процессу чтения, потребности читать.
Опыт предполагает постепенное усовершенствование навыка чтения от класса к классу. В учебной работе актуальность проблемы чтения особенно велика. О ней говорят в школе учителя старших классов, сетуя на то, что многие школьники не владеют достаточными навыками чтения и поэтому не справляются с заданиями по анализу текста. О ней свидетельствуют факты снижения качества образования российских школьников. По данным международных социологических исследований, наши дети отстают от своих зарубежных сверстников по уровню сформированности общеучебных умений (умения приобретать и эффективно использовать знания), которые напрямую связаны с навыком чтения.
Нетрадиционные формы, упражнения и задания обеспечивают формирование у ребенка интереса к процессу чтения, снятие связанных с ним эмоционального напряжения и тревожности, формирование, автоматизацию и "шлифовку" компонентов чтения (строгий побуквенный анализ (без прогнозирования); прогнозирование, опирающееся на зрительный образ слова; прогнозирование, опирающееся на смысл; быстрое различение похожих по написанию слов и букв, четкие глазодвигательные и речедвигательные операции, устойчивость внимания, зрительной и слуховой памяти и т.д.)
- Упражнения для развития темпа и скорости чтения (упражнения из методики скорочтения «Переставленные буквы», «Зеркальный текст»; упражнение «Марсианские стихи»;

- упражнения для развития правильности чтения ( упражнение «Тест Струпа», «Четвёртый лишний».);

- упражнения для развития осознанности и понимания прочитанного («Кубик Блума»);

- упражнения для развития выразительности чтения («Составление и использование словаря настроений») ;

- упражнения на развитие зрительной памяти, на расширение угла зрения, поля зрения («Пирамидка слов», «Таблица Шульте»);

- дыхательная гимнастика и подготовка голоса («Задуй свечу», «В цветочном магазине»);

- упражнения на отработку дикции («Рифмованные тексты», «Чищу зубы»);

- интонационные разминки (упражнение «Поймай ударение!»;

- развитие оперативной памяти (упражнение «Глаз – фотограф», упражнение «Поймай – ка», зрительные диктанты);

- гимнастика для глаз (упражнение «Шторки», «Глаза совы», «Стреляем глазами» ;

- приёмы и формы мотивации и любви к чтению (Трекеры/календари/плакаты/уголки чтения);

- орфоэпические разминки («Орфоэпия в стихах» На базаре свёкла под дождём промокла»).

Процесс становления читателя – младшего школьника – сложная задача, которая осуществляется поэтапно, в течение нескольких лет. Каждый этап ведёт к цели. Работу по развитию навыка быстрого чтения следует разделить на 3 этапа:

• 1 этап предполагает работу со 2 полугодия с учащимися 1-го класса и учащимися 2-го класса.

• 2 этап – с учащимися 3-го класса.

• 3 этап – с учащимися 4-го класса.

Чтобы достичь желаемого результата, работу по развитию быстрого чтения нужно проводить со второго полугодия 1 класса, ежедневно, затрачивая до 10 минут на уроках русского языка и до 15 минут на уроках чтения.

Условия реализации изменений

Совершенствование техники чтения младших школьников будет продуктивной при заинтересованности педагога, учеников и родителей; наличия у педагога банка нетрадиционных форм, упражнений и заданий по совершенствованию техники чтения младших школьников; при систематическом включении таких заданий в уроки, во внеурочную деятельность и занятий дома.

Результат, полученный автором в ходе реализации ИПО

1. Сформировать у всех учащихся навык (технику) чтения на уровне, позволяющем осваивать учебные предметы в следующем звене школы;

2. Развивать интерес к чтению, расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность

3. Научить полноценно, воспринимать художественные и научно-познавательные тексты в их специфике, а также работать с учебной и детской книгой.

Для определения результативности данного ИПО предлагается использовать специальные методики для оценки навыка чтения у детей. Например, методика оценки речевого развития, предложенная группой авторов “Возрастная и педагогическая психология”, психодиагностические таблицы Локаловой Н.П., промежуточные и итоговые проверки техники чтения. Данные рассматриваются в нескольких аспектах: динамика характеристик отдельного ученика, динамика характеристики класса.

Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

https://intolimp.org/publication/priiomy-sposobstvuiushchiie-razvitiiu-tiekhniki-chtieniia-mladshikh-shkol-nikov.html

Ф.И.О. составителя карты

Киндюхина Т.Н.

Дата составления информационной карты (число, месяц, год)

19 февраля 2023 года