Использование игровых заданий для развития мышления младшего школьника
Учебно-воспитательный процесс в школе-явление сложное, многогранное. Сколько бы лет не работал учителем, трудности не исчезают, меняется только их характер. Современному школьнику нужны качественно новые знания о человеке и самого себя, новые гуманные отношения с товарищами, новые возможности для роста интеллекта.
Как развивается интеллект ребенка? Только при условии, что появляются новые понятия и ребенок налаживает связи между уже существующими. Развивается он только тогда, когда ребенок им пользуется. Жизнь в современном обществе очень быстро меняется. В мере роста объема знаний дидактическая функция учителя стала просматриваться в том, чтобы не просто давать готовые знания школьникам , а спланировать учебный процесс так, чтобы учащиеся получали новые знания самостоятельно. Большую роль играет процесс общения между собой учащихся, в результате которого определяются новые свойства явлений, предметов, выдвигаются новые гипотезы. Поэтому важно, в младших школьников развивать мышление, умение анализировать, сравнивать, оценивать адекватно результаты своей работы, компетентно применять знания в реальной жизни.
Интеллектуальная культура личности формируется в процессе ее воспитания. Что же такое вообще интеллектуальная культура? Интеллектуальная культура – это характеристика деятельности в сфере мышления, в процессе которой осуществляется взаимодействие с окружающим миром, с другими школьниками, и в результате происходит создание чего нового на объективном или субъективном уровне.
Чтобы сформировать интеллектуальную культуру у учащихся младших классов, учитель ставит перед собой такие задачи:
- сформировать познавательную активность учащихся, что включает в себя интеллектуальное развитие ребенка;
- сформировать умения личности взаимодействовать с другими людьми, воспитания в них самоуважения, самосовершенствования, эмоциональной устойчивости.
Исходя из выше сказанного, младшему школьнику, чтобы заявить о себе в полный голос, необходимо «сыграть» много ролей. И в первую очередь – роль ученика, который умеет учиться, то есть владеет начальными навыками учебно-познавательной деятельности, стремится к их совершенствованию, имеет мотивационную основу учения, то есть хочет учиться, имеет достаточно развитую волю, способность мобилизовать усилия для решения разнообразных задач. Стать учеником – значит осознать общественный долг, научиться жить в коллективе, включиться в познавательную деятельность, видеть себя глазами товарищей, учителей.
С целью формирования интеллектуальной культуры школьников задания, которые учитель использует на уроках должны способствовать развитию пам’памяти, внимания, воображения, а особенно творческого мышления. В творческого мышления являются следующие признаки: интуиция, скорость, неординарность развития. Наиболее эффективными методами для умственного развития есть игры. Вот такие игры можно использовать для развития мышления:
ИГРА «ЧТО СЛУЧИТСЯ, ЕСЛИ ...»
Ученики должны отыскать последствия какого-то события
ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ ИСЧЕЗНУТ ДЕРЕВЬЯ?
ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ НЕ БУДЕТ ЗИМЫ?
ИГРА «КЕМ (ЧЕМ) БУДЕТ?»
Перед детьми ставится задача: назвать чем будет предмет через некоторое время?
ТЕСТО ДОСКА ЖОЛУДЬ
ИГРА «ДА, НЕТ»
Ученикам предлагается некое утверждение и учитель ставит задачу найти обратное и определить (доказать) правильно ли это утверждение:
ЕСЛИ НА УЛИЦЕ ТЕМНО,
ТО ОБОВ’ЯЗКОВО – НОЧЬ?
СИНИЦА – ПТИЦА, А ПРАВИЛЬНО,
ЧТО ПТИЦА – ЭТО ОБОВ’ЯЗКОВО СИНИЦА?
ИГРА «НАЙДИ НОВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ»
Детям предлагают найти новое предназначение для знакомых предметов, во внимание берутся самые фантастические предложения ЛОЖКА (Возможные ответы детей: 1) совок для игр с песком; 2) орудия для выкладка узора.)
ИГРА «ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ»
Учитель предлагает ученикам представить себя на месте какого предмета: маленькой рыбки, большого куста, тяжелой тучи, лесного ручейка. Ученики «перевоплощаясь» в образ, дают ответы на такие вопросы:
- Что ты слышишь? Которые звуки тебя окружают?
- Кого ты боишься? С кем дружишь?
- Твои мечты? Что любишь?
Такие игры побуждают детей с детства думать самостоятельно, использовать свою смекалку, умение представить ситуацию и нестандартно ее решить.
Дети в легкой для восприятия, занимательной форме с удовольствием решают оригинальные логически-поисковые задачи. Вот некоторые из них:
1)Доктор Айболит дал больному бегемоту 8 таблеток, чтобы тот принимал их по 2 на день. Через 2 дня у бегемота осталось 5 таблеток. Или выполнил бегемот назначения врача?
2) Бабушка попросила Максима купить 2 десятка яиц, а Максим купил 18 яиц. Выполнил ли он задачу бабушки?
3) Сколько глаз у морского ежа, если у него на 3 глаза больше, чем у обычного лесного?
4)На заборе сидело 6 синиц. К одной синички кот подскочил, чтобы поймать ее
И она взлетела на дерево. Сколько синиц осталось сидеть?
Важным для интеллектуальной культуры ученика – это его речевое развитие, которое осуществляется в процессе проблемно-поискового диалога между учителем и учеником, через выдвижение предположений, сопоставления различных взглядов. На уроках можно предложить «Метод проб и ошибок».
Это самый простой метод поиска новых решений. Методом проб и ошибок, можно предлагать любые решения, какими бы абсурдными они не казались на первый взгляд. Этот метод развивает творчество учащихся. Проблемы можно ставить, например, вот такие:
1. Как быстрее расчистить снег возле школы?
2. Найти выход для князя Гвидона – как ему выбраться из бочки? («Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкин)
Развивать речевые навыки школьников игра «Лучший повар». Предложите ребенку представить, что она приглашена в « телепередачу», чтобы продемонстрировать приготовление какого-либо изысканного блюда. И она должна рассказать (продемонстрировать), как это блюдо готовится.
Главная задача учителя – научить учащихся грамматически правильно и содержательно выражают мысли в устной и письменной форме.
ИГРА « РАСШИФРУЙ СЛОВО»
Материалы: бумага, ручка.
Порядок игры:
1) Написать на листе бумаги какое-то слово.
2) Попросить ребенка составить предложение, слова которого начинаются на каждую букву написанного слова.
Например:
КУРИЦА – Карлсон Уговорил Рыбку Купить Рыбку.
СОБАКА – Слон Обедал Бананами, А Курица Апельсинами.
« НА ЧТО ЭТО ПОХОЖЕ?»
СНЕЖИНКА - ...
БЕРЕЗКА - ...
ЯГОДЫ КАЛИНЫ - ...
ОБЛАЧКО - ...
ОДУВАНЧИК - ..
Например: Иней на веточках – беленькие ниточки, серебряные иголочки.
« НАЙДИ ОШИБКУ И ДОКАЖИ СВОЮ МНЕНИЕ»
1) В дубовом лесу мы с друзьями собирали морковь.
2) Волк быстро залез на сосну нарвать свежих огурцов.
Интеллектуальное воспитание осуществляется через внедрение инсценировки, театрального действа. Так при изучении басни Леонида Глебова «Чиж и голубь» для лучшего осознание ее морали, можно предложить инсценировать такое задание:
- Представь, что твой товарищ попал в беду? Как ты ему поможешь?
На уроках, где используется элементы театральной педагогики заметно оживляются дети, а их глаза излучают радость и восторг.
По моему мнению, эти игры и задания, не только развивать интеллектуальную культуру младшего школьника, а еще будут способствовать его инициативе и развития мышления, повышению мотивации обучения. Они направлены на развитие логического мышления, нестандартных решений задач. Хотелось бы, чтобы эта работа помогла учителям в дальнейшем развитии потенциала их учеников, сделала обучение более увлекательным и интересным. И чтобы каждый из нас почувствовал настоящую гордость за своих учащихся, гордясь тем, что их достижениях есть доля наших знаний, нашей души, целеустремленности, трудолюбия.
