Тема: Использование интерактивных методов на занятиях в НОУ
НОУ – это один из отделов ЦДТ «Детская академия», педагоги которого работают по двум направлениям: научно-техническое (школа компьютерной грамотности), естественнонаучное (государство и право, английский клуб, русское слово, старт в химию, я географ). Педагоги разрабатывают и внедряют новейшие методы преподавания, активно используют информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе для улучшения результатов образовательной деятельности. Все они стараются быть ближе к понятию «педагог в современном мире», – это всесторонне развитая личность, способная ответить на все вопросы ученика, зажечь в нем тягу к изучению нового, привить любовь к своему предмету.
XXI век — век высоких компьютерных технологий. Сегодня в нашу жизнь прочно вошли такие понятия как «информационно-коммуникационные технологии» (ИКТ), «ИКТ-компетентность», «дистанционное обучение» (ДО), «цифровые образовательные ресурсы» (ЦОР), «интерактивное оборудование», «дистанционные технологии», «интерактивные технологии» и др. Медведев, выступая на совете по развитию информационного общества, подчеркнул, что «никакой прогресс и модернизация невозможны без информационных технологий и без подготовки педагогического состава по использованию этих технологий». Одной их таких технологий является интерактивная технология. Однако до сих пор нет устоявшегося термина, который определяет, что понимается под интерактивными технологиями.
Интерактивность (от англ. interaction – взаимодействие) предполагает взаимодействие на нескольких уровнях:
1) интерфейс «человек-машина» – взаимодействие через команды и манипуляции; типичный инструмент – клавиатура, «мышь», пульт дистанционного управления;
2) обмен данными различных форматов (аудио, видео, графические и др.).
Интерактивность – понятие, которое раскрывает характер и степень взаимодействия между объектами. Интерактивная технология – программное обеспечение, которое работает в режиме диалога с пользователем и позволяет управлять процессом обучения. Может использоваться в различных предметных областях: информатика и программирование, социология, история, русский язык промышленный дизайн для достижения следующих целей:
- демонстрация (изучение объекта, рассмотрение его со всех сторон до мельчайших деталей, с возможностью увеличить его размеры);
– моделирование (создание на основе готовой модели других моделей, с использованием новых данных, условий, параметров);
– конструирование (создание новых объектов из интерактивной коллекции моделей, имеющихся в библиотеке);
– решение задач (технологии, позволяющие отрабатывать навыки решения задач и поиска выхода в различных ситуациях);
– исследовательская работа (возможность самостоятельного изучения, выработки умения осуществлять наблюдения и делать соответствующие выводы);
– тестирование (позволяет проверить знания учащегося по какой-либо определенной теме либо по всему пройденному курсу);
– тренаж (позволяет отработать различные умения и навыки).
Одним из главных и интересных инструментов интерактивного обучения являются интерактивные доски и проекторы, используемые в образовании. При работе с интерактивными досками можно увидеть ряд преимуществ для преподавателей:
– позволяет объяснять новый материал из центра аудитории;
– поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов;
– позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, даже сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
– позволяет делиться материалами друг с другом и вновь использовать их;
– вдохновляет на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост;
– позволяет использовать при работе с большой аудиторией.
для учащихся:
– делает занятия интересными и развивает мотивацию;
– предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
– освобождает от необходимости записывать материал благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске;
– возможность понять более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
– дает возможность использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям.
Как же применяются интерактивные технологии в образовательном процессе НОУ?
Рассмотрим занятие по предмету «Государство и Право». Одной из самых распространенных форм интерактивного обучения является работа в группах.
При организации групповой формы работы каждая группа получает задание.
К примеру, педагог дает ребятам 1 группы задание: составить рассказ о временах Великой Отечественной Войны, от лиц участников.
Ученики должны прочитать соответствующий отрывок в учебнике или же поработать на основе уже ранее изученного материала, а затем объяснить остальным, какие стороны жизни особенно были яркими в положительном или отрицательном свете в период правления Николая I.
Работа в группах начинается с организации самих групп. Здесь могут быть разные варианты предпочтительнее, когда группа – это две рядом стоящие парты, и дети уже знают, что пересаживаться не нужно, ребята передней парты разворачиваются.
У каждого в группе есть свои роли со своими обязанностями. Учащиеся с ними знакомы, но все равно на столах всегда есть памятки.
Обязательно вначале педагог знакомит с правилами работы в группе, которые озвучивает в последующем частично. Результатом выполнения данного задания может быть презентация, для демонстрации которой, педагог использует интерактивную доску. Варианты групповых решений могут быть следующими:
- Каждая группа представляет итог своей деятельности; решения обсуждаются, из них выбирается лучшее («ярмарка» идей).
- Продукт деятельности каждой группы становится определенной ступенью к решению общей проблемы («лесенка», «эстафета»).
- Из предложений выбираются определенные аспекты групповых решений, на основании которых затем вырабатывается общий для всего коллектива итог («мозаичная картинка»).
Интерактивная деятельность на уроках английского языка предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведёт к взаимопониманию, взаимодействию, совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения ребята учатся критически мыслить, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссия общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работы, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идёт работа с документами и различными источниками информации.
Мультимедийные технологии подразумевают использование таких аудиовизуальных и интерактивных средств обучения как:
1) программные средства (мультимедийные диски, презентации, видео-, аудио-ролики, ресурсы сети Интернет);
2) оборудование (ПК, аудио-, видео- аппаратура, мультимедийный проектор, интерактивная доска).
В образовательном процессе по предмету «Я географ» имеется разнообразный набор интерактивных средств обучения. Среди них особую роль занимает использование интерактивных карт. Во время работы с интерактивной картой ученики воспринимают информацию одновременно и зрительно, и на слух. Опыт применения интерактивных карт в учебном процессе подчеркнул несомненные достоинства этого вида обучения, особенно при изучении материала, требующего большого количества наглядных пособий. Важной характеристикой электронных карт является наличие информационного блока. Этот блок отражает специфику карты. Например, информационный блок к физической карте мира содержит сведения о крупнейших формах рельефа, морях, реках, озёрах, природных комплексах. Функция рисования расширяет область применения электронных карт на уроке. Появляется возможность выделить объект, на который следует обратить внимание, добавить на карту информацию. Возможность наносить на карту подписей облегчает процедуру организации проверочных работ и географических диктантов.
Конечно, все мероприятия перепоручить компьютеру нецелесообразно, учитель сам может выстроить урок, внеклассное мероприятие, организацию учебного проекта и использовать различные методические приёмы. Информационные технологии должны не заменить известные педагогические технологии, а помочь им быть более результативными.
В современных образовательных условиях востребованным становится направление компьютерных технологий. С 2013 году ЦДТ "Детская академия" является базовой площадкой научно-технического творчества в рамках проекта "Школа после уроков". В рамках этого проекта предполагается открытие новых направлений, таких как «Технология создания мультимедиа проектов», «Технологии и сервисы Web.2.0». Если для уже имеющихся в НОУ направлений использование интерактивных компьютерных технологий на усмотрение педагога, то для реализации данных программ необходимо обязательное использование интерактивных компьютерных технологий. Так как, при обучении учащихся педагоги хотят создать условия, в которых учащийся сам будет открывать, приобретать и конструировать знания. При этом интерактивные технологии делают работу педагога творческой и увлекательной, помогают разнообразить занятия, сделать их яркими и увлекательными, увеличивают эффективность обучения учащихся.
В современном мире умение представить себя и свою работу очень важно, поэтому программа курса «Технология создания мультимедиа проектов» отражает потребности учащихся и школы. Презентация учащимися результатов своей деятельности позволяет им глубже осознать полученный в ходе исследования новый опыт, почувствовать значимость проделанной работы и овладеть навыками публичного общения. Учащиеся охотно включаются в процесс создания проектов, работают длительно и устойчиво, проявляют выраженное творческое отношение к общему способу решения задач, стремятся получить дополнительные сведения.
Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении. При изучении данного курса планируется проведение занятий с использованием мультимедиа проекта, автоматизированных обучающих систем, видеозаписей работы различных программ;
на практических занятиях за каждым обучаемым будет закреплён отдельный компьютер, на котором целесообразно создать его личную папку, названную шифром класса и фамилией обучаемого;
должен использоваться индивидуальный подход, включающий широкое использование индивидуализированных обучающих программ, банка многоуровневых заданий (на практические занятия и лабораторные работы);
значительная часть занятий будет проходить в форме деловых игр; в качестве заданий будут выдаваться реальные жизненные многовариантные и непоставленные задачи, особенно те, с которыми учащиеся будут встречаться в профессиональной деятельности;
Основной метод обучения по данной программе –это метод проектов, в рамках которого необходимо соблюдать принципы последовательности и преемственности; это значит, что одно глобальное задание должно последовательно выполняться во всех практических (лабораторных) и расчётно-графических работах, дополняться и расширяться, воплощаясь в стройную завершённую систему; Наряду с данным методом также будет использоваться проблемный метод обучения, который предусматривать разработку обучающимися реальных программ (документов, таблиц, баз данных), которые могут быть использованы в процессе обучения.
Основным инструментом при изучении данного курса является интерактивная доска. С ее помощью можно проводить объяснение нового материала, задания на проверку, корректировку и закрепление знаний. Использовать интерактивные средства для наглядности и повышения познавательного интереса. Приведу примеры некоторых заданий:
- Демонстрация презентации
- Подпиши, впиши, напиши
- Построй, напиши решение
- Отметь верные или неверные ответы на вопрос
- Соедини, установи связь
- Найди лишнее
- Исправь ошибки, заполни таблицу и т.д.
Для организации занятий по данным направлениям произведена закупка необходимой компьютерной техники, в том числе инструментов интерактивного обучения – это интерактивная доска, короткофокусный проектор, веб камеры, соответствующее программное обеспечение, усовершенствованные компьютеры, с хорошими характеристиками. Педагоги систематически повышать свою квалификацию в области инновационных технологий обучения, так как они в высокотехнологичной среде является не только источником информации – он помогает учащимся понять сам процесс обучения, помогает найти необходимую им информацию, выяснить, соответствует ли она заданным требованиям, а также понять, как использовать эту информацию для ответа на поставленные вопросы и решения сложных проблем.
Подводя итог можно сказать, что в совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
