Календарно-тематическое планирование по теме "Условия плавания тел"

Раздел долгосрочного плана: «Условия плавания тел»

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

Тема урока:

«Условия плавания тел»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную план)

7.3.1.12 – объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах;

7.3.1.13 - применять закон Архимеда при решении задач

Уровень мыслительных навыков

Применение, анализ

Цели урока

- объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах

-применять закон Архимеда при решении задач

Критерии оценивания

Все ученики должны:

-объясняют природу выталкивающей силы в жидкостях и газах

(С поддержкой)

Многие ученики должны:

-объясняют природу выталкивающей силы в жидкостях и газах

-применяют закон Архимеда при решении задач

(С легкой поддержкой)

Некоторые ученики:

-понимают закон Архимеда и применяют при решении задач

(Без поддержки)

Языковые цели

Знание терминологии на трех языках

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Русский язык: Условия плавания тел, закон Архимеда

Казахский язык: Жүзу жайлары үшін жағдай, Архимед заңы

Английский язык: Conditions for swimming bodies, law of Archimedes

Воспитание ценностей

Применение знаний по теме в жизни.

Уважение к другим культурам, толерантность.

Взаимоуважение.

Бережное отношение к школьным имуществам.

Межпредметные связи

Связь с математикой, химией

Предварительные знания

Знают природу выталкивающей силы в жидкостях и газах и применяют закон Архимеда при решении задач

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Организационный момент: Создание эмоционального настроя «Звездный дождь».

Тему сегодняшнего урока мы узнаем, решив кроссворд.

Решите кроссворд.

Обсудите в парах и подготовьте ответы на следующие вопросы:

1.Почему вес тела в воде меньше веса тела в воздухе?

2. Что вы может сказать о направлении и точке приложения выталкивающей силы-силы Архимеда?

3. От чего зависит архимедова сила?

4. Как можно найти величину архимедовой силы?

5. А если тело не полностью погружено в жидкость, то как определяется архимедова сила?

6. Какими способами можно на опыте определить архимедову силу?

Слайды с темой, с целями урока и критериями оценивания

Слайд с вопросами

Работа в парах.

1 балл за каждый правильный ответ

самооценивание

Середина урока

10 мин

5 мин

15 мин

Практический эксперимент

Цель: исследовать условия плавания тел.

Получают карточки с заданиями и оборудование для их выполнения – 5 заданий. Варианты заданий не одинаковы по уровню трудности: первые – наиболее простые, 6 – сложнее. Они даются соответственно уровню подготовки). После выполнения заданий сделать выводы.

3адание1.

Цель: Пронаблюдать, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде.

1. Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде.

2. Найдите в таблице учебника плотности, соответствующих веществ и сравните с плотностью воды.

3. Результаты оформите в виде таблицы.

Оборудование: сосуд с водой и набор тел: стальной гвоздь, фарфоровый ролик, кусочки свинца, сосновый брусок.

Оборудование: сосуд с водой и набор тел: кусочки алюминия, органического стекла, пенопласта, пробки, парафина

3адание2.

Цель: Сравнить глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров.

1. Сравните глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров.

2. Выясните, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности. Результат опыта представить на рисунке.

Оборудование: два сосуда (с водой и с маслом), деревянный и пенопластовый кубики.

3адание 3

Цель: Сравнить архимедову силу с силой тяжести

1. Сравните архимедову силу, действующую на каждую из пробирок, с силой тяжести каждой пробирки.

2. Сделайте выводы на основании результатов опытов.

Оборудование: мензурка, динамометр, две пробирки с песком (пробирки с песком должны плавать в воде, погрузившись на разную глубину).

3адание 4.

Цель: Выяснить, можно ли заставить плавать тела, которые в обычных условиях тонут в воде, например картофелину или пластилин или фольгу.

1. «Можно ли «заставить» картофелину плавать в воде? Заставьте картофелину плавать в воде.

2. Объясните результаты опыта. Оформите их в виде рисунков.

Оборудование: сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, картофелина средней величины.

3адание 5.

1. Добейтесь, чтобы кусок пластилина плавал в воде.

2. Добейтесь, чтобы кусок фольги плавал в воде.

3. Поясните результаты опыта.

Оборудование: сосуд с водой; кусок пластилина и кусочек фольги.

3адание 6.

Цель: Провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды, указать направление выталкивающей силы.

Оборудование: сосуды с маслом, водой, пипетка.

Последовательность проведения опыта:

1. Возьмите с помощью пипетки несколько капель масла.

2. Опустите пипетку на глубину 3 – 4 см в стакан с водой.

3. Выпустите масло и пронаблюдайте, образование масляного пятна на поверхности воды.

4. На основе проделанного опыта сделайте вывод.

Контрольный тест по теме «Плавание тел».

1.На какой шар, находящийся в жидкости, действует наибольшая Архимедова сила?

1 ) силы одинаковы

2)на 3

3)на 2

4)на 1

2. Один и тот же шарик поместили сначала в воду, а потом в керосин. В какой из жидкостей на шарик будет действовать меньшая выталкивающая сила?

1) в керосине вообще не действует выталкивающая сила!

2) силы одинаковые

3) в воде

4)в керосине

3. Предположим, что в сосуд налили воду и спирт. Какая из жидкостей расположится сверху?

1)вода

2)спирт

4 . Какие силы действуют на погруженное в жидкость тело?

1) сила трения и сила упругости

2) сила тяжести и сила трения

3) сила упругости и выталкивающая сила

4) сила тяжести и выталкивающая сила

5. Три жидкости налиты в сосуд, как показано на рисунке. Как поведёт себя стеклянный шарик в этих жидкостях?

1)утонет в керосине, воде и ртути и окажется на самом дне

2) плавает на поверхности керосина

3) тонет в керосине, но плавает на поверхности воды

4) тонет в керосине, воде, но плавает на поверхности ртути

Слайд с заданиями

Карточки с заданиями

За каждое правильно выполненное задание 2 балла.

лист успеха

Самооценивание

Карточки с заданиями

Самооценивание

Конец урока

5 мин

Подведение итогов урока.

1. Прочитайте цели урока.

2. Достигли ли Вы цели урока? В какой степени?

3. Оцените свою работу на уроке.

Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий.

Критерии оценки

Если Вы набрали: 18-21 баллов, то оценка за урок «5»; 14-17 баллов, то оценка за урок «4»; 6-13 баллов, то оценка за урок «3»;

менее 6 баллов, то оценка за урок «2». Не огорчайтесь, у Вас еще будет возможность исправить положение.

• Поставьте себе оценку.

Лист контроля урока

Лист контроля урока

Самооценивание