26 октября 2016 года
Тема раздела: ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ
Тема урока: НАСЕЛЕНИЕ И ЕГО ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тип урока: комбинированный.
Общая дидактическая цель по типу урока: Создать условия для усвоения новых знаний и закрепления имеющихся, на основе использования фотоиллюстраций, заполнения кроссвордов, выполнения коррекционных заданий, работы с текстом учебника.
Задачи урока:
образовательные
- закрепить знания о растительном и животном мире Арктики;
- продолжить работу над формированием представления об Арктике;
- познакомить учащихся с занятиями населения зоны арктических пустынь;
коррекционно-развивающие
- формировать умения устанавливать причинно-следственные связи между климатическими условиями и занятиями населения;
- обогащать словарный запас и развивать устную речь;
воспитательные
- воспитывать бережное отношение к природе;
- развивать интерес к предмету.
Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение урока: ноутбук, проектор, учебник Т. М. Лифановой «География России. 7 класс» (с. 45-46), задания в рабочей тетради (с. 13-15), презентация «Растительный и животный мир Арктики», презентация «Занятия населения зоны арктических пустынь», кроссворд «Арктика», таблички с названиями профессий учёных, карточки с изображениями полезных ископаемых (нефть, газ), картинки (трал, траулер, сейнер, косяк рыб).
Используемые педагогические технологии, методы и приемы: информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, коррекционно-развивающие.
Используемые методы и приёмы обучения: словесные (беседа, объяснение, дидактическая игра), наглядные (иллюстрации, презентации), репродуктивные (выполнение заданий в рабочей тетради), проблемный (постановка проблемного вопроса).
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Предполагаемая деятельность учащихся |
| 1. Организа-ционный момент | Приветствует учащихся, настраивает на урок. Проверяет готовность к уроку
Прежде, чем сесть за парты, предлагает назвать запомнившиеся с прошлого урока названия животных и птиц.
Вопрос: А почему именно эти животные живут в зоне арктических пустынь?
-Сегодня на уроке мы должны будем с вами закрепить знания, полученные на предыдущем уроке, и получить новые. Очень надеюсь на вашу активность. Прошу быть внимательными и не стесняться высказывать свою точку зрения. | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Доклад дежурного о состоянии погоды
Отвечают на вопросы, садятся за парты
Высказывают точку зрения о том, что в зоне арктических пустынь обитают только те животные и растения, которые могут выжить в таких суровых условиях Определяется цель урока
|
| 2. Актуализация знаний | Организует диалог с обучающимися, в ходе которого демонстрируются презентация с фотографиями животных зоны арктических пустынь, акцентируя внимание на тех, которые находятся под охраной государства (белый медведь, овцебык, гагара), а также фотографии растений зоны Арктики. Детям предлагается дидактическая игра «Убери лишнее слово» (мхи, деревья, лишайники, водоросли). Просит обосновать свой выбор.
Далее предлагается кроссворд (заранее нарисованный на доске). Учитель зачитывает задания и предлагает вписать в кроссворд ответы
Учитель поощряет тех учащихся, которые правильно ответили и записали слова в кроссворд, а также слабых учащихся, успевающих делать записи в тетрадях. По необходимости помогает последним. Физминутка. -Давайте пообщаемся с белым медвежонком! Топай, мишка! Хлопай, мишка! Приседай со мной, братишка! Руки вверх, вперёд и вниз. Улыбайся и садись. | Учащиеся называют животных
Перед каждым распечатка текста кроссворда и коррекционного задания Выполняют задание «Убери лишнее слово»
Заполняют кроссворд (сильные учащиеся –на доске и в своих тетрадях, а слабые-в тетрадях), находят спрятанное слово «Арктика».
|
| 3. Изучение нового материала | Введение в тему. -Запишем в тетрадях тему урока: «Занятия населения зоны арктических пустынь» - Сегодня мы с вами посмотрим небольшую презентацию и попробуем самостоятельно назвать занятия населения, а затем поработаем с текстом учебника и узнаем новые профессии. Задаёт проблемный вопрос: -Как вы думаете, являются ли природные условия зоны арктических пустынь благоприятными для жизни людей? -Да, действительно, очень неблагоприятные. Поэтому постоянного населения в Арктике нет. -А теперь давайте вместе посмотрим фотоиллюстрации и попробуем сказать, чем же занимаются люди в Арктике. Демонстрация презентации 1.фотоиллюстрации «Лов рыбы», словарная работа: «сейнер», «траулер», «трал»
2.«Метеостанция», «Исследовательское судно»
3.«Нефтяная платформа» показ карточек с изображением полезных ископаемых (нефть, газ) Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к предлагаемому материалу: -представление материала в виде презентации; -возможность самостоятельного формулирования основных положений урока; -сопоставление понятий с их графическими символами. |
Записывают
Отвечают, мотивируют свой ответ
Записывают в тетради занятия населения: 1.рыболовство;
2.изучение природы и погоды;
3.разработка полезных ископаемых |
| 4. Закрепле-ние изученного материала | Физминутка. У. – Вы, наверное, устали сидеть? Давайте разомнёмся! Предлагает учащимся выйти к доске и показать стрелкой направление движения трала, траулера, косяка рыб
Предлагает прочесть текст учебника на с. 45-46 и назвать профессии учёных, работающих в зоне арктических пустынь
Возвращение к целям урока, предложение ответить на вопрос: Почему для зоны арктических пустынь характерны именно такие занятия населения? |
Остальные учащиеся на местах изображают работников сейнера, обрабатывающих рыбу
Учащиеся читают и называют: метеорологи, синоптики, океанологи, зоологи и вписывают слова в таблицу на доске ( –почему в таблице только 3 слова?). Слабые учащиеся работают со словарём (учебник с.171-173) и записывают в тетради значения новых слов.
Приходят к выводу, что всё дело в неблагоприятных климатических условиях |
| 5. Подведение итогов урока | Рефлексия. -Хочется всем сказать огромное спасибо за работу на уроке! Какие трудности вы испытали7 Что нового узнали?
Домашнее задание С. 45-46, выписать в тетрадь значения слов со звёздочкой |
Учащиеся отвечают
Записывают д/з по результатам рефлексии |
Приложения:
|
| ч | а | й | к | и |
| |||||||||||||||
| м | о | р | ж |
| |||||||||||||||||
|
| к | а | й | р | ы |
| |||||||||||||||
| т | ю | л | е | н | и |
| |||||||||||||||
| л | и | ш | а | й | н | и | к | и | |||||||||||||
| к | и | т |
| ||||||||||||||||||
| р | а | ч | к | и | |||||||||||||||||
1.Эти птицы собираются летом на скалистых берегах в шумные «птичьи базары», очень любят полакомиться рыбкой. 2. Близкий родственник тюленей 3. Птицы, которые откладывают яйца прямо на голые уступы скал. 4.На них очень любит поохотиться полярный (белый) медведь. 5.Самое распространённое растение полярных районов. 6. Самый крупный обитатель морей и океанов. 7. Маленькие жители морей, которыми питаются рыбы.
| О | К | Е | А | Н | О |
ЛОГИ | ||||||||
|
| З | О | О |
| ||||||||||
| М | Е | Т | Е | О | Р | О |
| |||||||
