Конспект по развитию речи в старшей группе по теме: «Дикие животные зимой»
Цель:
Обогащение представлений о зиме и жизни диких животных нашего леса.
Задачи:
-развивать связную речь, память, логическое мышление, общую и мелкую моторику;
-закреплять умение составлять рассказ по картинно-графическому плану, обогащать словарный запас детей ;
-воспитывать бережное отношение к природе и ко всему окружающему;
Образовательная область:
Познавательное развитие (экология)
-закрепить представление детей о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках, жилище;
– познакомить с профессией «Лесник»;
– определять следы диких зверей;
– развивать тактильные ощущения;
– узнавать голоса животных и птиц.
Физическое развитие (физические упражнения, пальчиковая гимнастика, дыхательные упражнения);
– развивать двигательную активность детей, общую и мелкую моторику обеих рук;
Художественно – эстетическое развитие (использование музыкального сопровождения, голоса волка, иллюстраций с изображениями зимнего леса.
-развивать чувство прекрасного, опираясь на картины зимнего пейзажа;
Речевое развитие
-обогащать словарный запас детей,
– развивать связную, грамматически правильную речь,
– учить пременять прилагательные, глаголы, предлоги по сюжету картины,
– формировать умение составлять рассказ описательного характера, опираясь на картинно-графическую схему;
-закрепить в речи детей названия диких животных.
Социально-коммуникативное развитие
– воспитывать любовь и бережного отношения к природе.
– формировать навыки взаимопонимания и доброжелательности.
Оборудование: 2 набора картинок диких животных, схема рассказа о диких животных, картины зимнего леса, снежинка, следы зверей, снежная поляна, дом лесника, магнитные доски, фото лесника, 2 конверта, письмо из Африки, музыкальное сопровождение : голос волка, пение птиц в лесу, ширма, карандаши простые на каждого ребенка, задания «Где чей домик» на каждого ребенка, заячий хвостик.
Предварительная подготовка: Просмотр слайдов с изображением диких животных наших лесов и их детенышей; беседа о жизни диких животных зимой. Разучивание пальчиковой гимнастики «Звери к зиме готовились».
Чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк», рассказа Е. Чарушина «Лисята». Заучивание загадок о диких животных. Ознакомление со схемой описания животного. Беседа о зиме, рассматривание картин и иллюстраций, чтение стихов и пословиц, наблюдение за погодой на прогулках.
Ход:
(Дети с воспитателем входят в группу)
Поздороваемся с нашими гостями.
– Здравствуйте!
– Пока вы уходили нам почтальон принес письмо. (читает)
Восп. : В детский сад «Улыбка» – детям старшей группы.
– Это нам!
(воспитатель открывает конверт, показывает фото и читает)
Посмотрите нам фотографию прислали и письмо. Интересно от кого?
«Здравствуйте!
Пишут вам ребята из Африки!
Мы живем в стране, где круглый год лето. И нам очень хочется узнать, что такое зима? Какие у вас есть дикие животные и как они выживают в холодную зимнюю пору?»
Восп.: – Ребята, кто нам написал? (дети из Африки)
– О чем они нас просят?
– Мы расскажем детям о диких животных и тоже отправим им фотографии.
(воспитатель берет пустой конверт)
– Где же дикие животные?
– Как мы туда попадем? (Ответы)
– На каком транспорте мы поедем?
-Я предлагаю поехать на поезде.
(дети встают друг за другом, цепляясь за спину)
– Для начала вспомним правила поведения в лесу. (Говорить тихо, не ломать деревья, не разжигать костров, не подходить к жилищам животных и птиц)
(Двигаемся под музыку природы. Подъезжаем к доске, на которой иллюстрации зимнего леса. Дети садятся на стулья)
– Давайте присядем на пенечки.
Восп.: Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит!
– О чем это стихотворение?
– Какое сейчас время года?
– Вы любите лес?
Игра «Опиши красоту природы»
У меня в руках снежинка. У кого в руках окажется снежинка, тот скажет красивое слово. Как выглядит зимний лес, какой он? Например: Лес – волшебный. (таинственный, заснеженный, белый, пушистый, укрытый снегом, красивый, большой, густой)
– Кто живет в лесу? (медведь, лиса, мыши, рысь, еж, заяц и т.д.)
– Как одним словом называем этих животных? (дикими)
– Почему они так называются? (сами добывают себе еду, строят свои жилища, выкармливают детенышей).
– Какие звери спрятались в нашем лесу?(рассматривают картинку, отвечают)
Восп. Вот и рассказали африканским детям о нашей зиме. Положим в конверт фотографию зимнего леса.
– Ребята, дальше мы пойдем пешком, чтобы не шуметь. ( Идем к опушке лесной).
– Ой, что это? (на полу лежит заячий хвостик)
– Как он тут оказался? (дети придумывают варианты)
Описание заячьего хвостика.
– Хотите потрогать? Какая шерсть у зайчика?
(детям предлагается потрогать и рассказать о мехе зайца)
-Оставим его здесь, чтобы зайчик забрал свой хвостик, когда мы уйдем.
Восп.: Мы очутились на лесной полянке.
– Что вы здесь видите? ( Мы видим звериные следы)
-Да, пока мы лесом любовались, здесь звери пробегали.
Обсуждение «Чьи это следы?»
Работа по микрогруппам. 2 ребенка – 1 карточка.
Ребята, перед вами следы, подумайте чьи они и подберите картинку животного положите ее рядом. Каждая группа дает свой ответ, если затрудняется, то помогают другие дети. Одна карточка лишняя – корова – домашнее животное.
– Здесь прыгал заяц и остались заячьи следы.
– Тут пробегала лиса, она ловила мышку – мышковала. У лисы – лисьи следы. – Пробирался лось на своих длинных ногах и оставил лосиные следы.
– Рыскал волк по лесу и оставил волчьи следы.
– Прыгала белочка и оставила белячий след.
Восп.: Умницы, здорово справились с лесной задачкой. Вы очень хорошо разбираетесь в звериных следах.
Покажем детям эти следы?. Возьмем фото с собой. (воспитатель кладет в конверт)
(Слышится отдаленные звуки волчьей стаи).
Восп.: Вы это тоже слышали? Чей это голос? О чем они говорят, как вы думаете?
-Правильно. Волки предупреждают диких животных леса о возможной опасности и просят всех спрятаться.
Беседа о правилах поведения при встречи с диким зверем
– Подойдите все ко мне, встанем в кучку.
– Вы знаете как вести себя при встрече с дикими зверями.
Не паникуйте и не делайте резких движений. Так что постарайтесь замереть на месте. А потом медленно отходите назад, не делая резких движений.
Но знаете. Дикие животные очень миролюбивые. И не хотят причинить нам вред. А иногда даже и помогают одиноким путникам.
(на ширме приклеено фото дома лесника)
Восп. Ой, мы наткнулись на чью то сторожку в самой чаще леса. Кто же здесь живет? (ответы)
– Постучим. Никого, зайдем. Садитесь, отогреемся.
Есть такое правило, что любой человек может войти в дом лесника, чтобы согреться, отдохнуть. Дом не закрывают на замок.
– Вы знаете, кто такой лесник? (На магнитной доске фото лесника с животными.) (Ответы детей)
– Лесник или егерь – это профессия человека, который следит за животными. Лечит, их если поранились, кормит в сильные морозы.
– Что делает этот лесник? Чем он собирается угостить животных?
– Каким должен быть лесник? (добрый, заботливый, умный, внимательный)
– Кто из вас хочет стать лесником? Молодцы, подрастете и станете.
– Я под столом вижу корзинку. Что же в ней? ( шишки)
– Для кого их приготовил лесник? (для белки)
– Давайте с ними поиграем. (дети достают из корзинки шишки)
Пальчиковая гимнастика с шишками
Отыскали мальчики Смотрят вдаль, руки у лба
Отыскали девочки То же
Шишечки шершавые Катают в ладонях
Для голодной белочки То же
Обменялись шишками Передают друг другу
Обменялись девочки Передают обратно
И сложили в кузовок Складывают в корзинку
Отнесли их белочке Воспитатель ставит корзинку под стол
– Смотрите, какой интересный куб, на нем фотографии диких животных.
– Давайте поиграем. Будем переворачивать куб, какое животное выпадет, о том составим рассказ по схеме.
Описание животного по схеме. 3-4 ребенка.
Например:
1.Медведь – это дикое животное.
2.У медведя есть туловище, голова, уши, лапы и маленький хвост.
3.Тело покрыто густой шерстью и имеет коричневый окрас.
4. Медведь живет в лесу, далеко от людей.
5. Он кушает все: ягоды, траву, рыбу, мясо.
6. Для людей важен его мех.
– Возьмем фотографию лесника для детей.
Восп.: Все согрелись, пора отправляться домой, уже темнеет.
– Закроем двери.
Физминутка
Зимним деньком, лесной дорожкой, Идут по кругу
Дикие звери шли друг за дружкой.
За мамой – лосихой топал лосенок, Идут, громко топая.
За мамой – лисицей крался лисенок. Идут, крадучись.
За мамой – ежихой катился ежонок. Бегут на носочках, руки перед грудью.
За мамой – медведицей шел медвежонок. Идут вперевалку.
За мамою – белкой скакали бельчата. Прыгают
За мамой – зайчихой – косые зайчата. Скачут, сделав «ушки» на макушке.
Волчица вела за собою волчат. Идут на четвереньках.
Все мамы и детки прогуляться хотят. Останавливаются.
-Вот мы и попали в детский сад.
– Посмотрите, нам звери сюрприз приготовили. Картинки с жилищами диких животных. Давайте им поможем попасть в свое жилище.
(дети стоя проводят линии от животных к их жилищам)
Продуктивная деятельность.
– Дети, посмотрите на картинку: догадайтесь, какому зверю принадлежат эти жилища и как они называются?
– Это нора. В ней живет лиса.
– Это берлога. В ней живет медведь.
– Это дупло. В нем живет белка.
– Это куст. Под ним прячется заяц.
– Это логово. В нем живет волк.
– Молодцы, вы очень внимательные и наблюдательные.
(дети убирают карандаши, приносят свои работы воспитателю)
Эти картинки мы тоже отправим нашим друзьям.
Рефлексия.
Восп.: – Вам понравилось наша прогулка?
– Что нового вы сегодня узнали?
– Расскажете дома о своем путешествии своим близким?
– Давайте вспомним, какие фотографии мы пошлем? (показ иллюстраций)
– Я пойду домой и отправлю это письмо по почте африканским детям.
– у нас еще сюрприз, в сугробе что то лежит. Тут орешки в коробочке. Угощайтесь дети и гости. Подарок от белки из леса.
– Спасибо большое! До свидания!
