Урок 12.
Тема: Обучающее изложение. «Хитрый заяц».
Цель: обучение изложению.
Задачи:
1). Развивать письменную речь учащихся.
2). Формировать умение воспроизводить содержание текста с сохранением стилистического единства и авторских выразительных средств.
3). Воспитывать любовь к животным; сочувствие, отзывчивость.
Оборудование:
тексты с рассказом Г.А. Скребицкого;
книги Г.А. Скребицкого
Оформление доски:
Изложение.
Хитрый заяц.
I. «На охоту за зайцами». Отправился, на охоту, встал и жду.
II. « Заяц пропал» гоняют, по вырубке, выбегает, девался.
III «Не выдавай меня!». Вышел, посмотрел и замер, притаился.
Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»
IV «Экзамен на хитрость сдан». Стыдно стало убивать, опустил, отозвал,
пошли искать, этот экзамен сдал.
За доской:
Лесная вырубка - место в лесу, где вырублен, повален лес.
На маленькой доске: Тема: Заяц. Основная мысль: Хитрость зайца.
Ход.
Вступительное слово учителя:
Рассказ, который вы сегодня услышите, написал Георгий Алексеевич Скребицкий. Всё, о чём писатель рассказывает, случилось с ним самим. Как и многие из вас, он очень любил слушать и читать о жизни зверей и птиц, о природе. Он любил ходить в лес, на речку, воображать себя путешественником, любил наблюдать за животными.
В доме у него всегда жили синицы, сороки, ежи, зайцы, белки. Георгий Алексеевич с большой теплотой вспоминал своих четвероногих и крылатых друзей, и ему очень хотелось, чтобы все ребята были добры к животным.
Сообщение цели и темы урока:
Мы сегодня напишем изложение по тексту Г.А.Скребицкого, которое будем изучать в 5 классе.
С какой целью мы пишем изложения? ( Передавая чужой текст, мы развиваем нашу речь.)
Первичное знакомство с текстом.
Внимательно послушайте рассказ и скажите:
О ком и чём говорится в тексте?
Выразительное чтение текста учителем.
Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои сорбаки в лесу зайца и погнали. Я встал я на дорожке и жду.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался?
Подождал, подождал и пошёл на поляну посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться? Вышел я на середину поляны и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц. Глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня!»
Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах от меня. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пусть живёт, зайчат уму-разуму учит.
(По Г.А.Скребицкому)
О ком и чём говорится в тексте? ( о зайце и о хитрости зайца)
Каким оказался заяц?
Найдите основную мысль текста .
( на доске таблички : тема: Заяц. Основная мысль: Хитрость зайца.)
Как можно озаглавить текст? ( Хитрый заяц)
От чьего лица ведётся повествование?
Как автор относится к зайцу? Какие слова помогают понять его отношения к зайцу?
( Используются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: глазёнки, зверька)
Каков тип текста? (повествование). Докажите. Какой вопрос можно задать тексту?
Работа по частям. Составление плана.
I часть. « На охоту за зайцами».
На сколько смысловых частей можно разделить текст? ( на 4)
Чтение 1 части.
Раз отправился я на охоту за зайцами. Встал я на дорожке и жду.
Куда отправился рассказчик? За кем?
Как вы думаете, чего он ждал?
Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова.
Пересказ 1 части.
Оформление доски:
I. «На охоту за зайцами». отправился, на охоту, встал и жду.
гоняют, по вырубке, выбегает, девался.
II часть. « Заяц пропал»
Чтение 2 части.
Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался?
Что делают собаки? (Гоняют зайца)
Где? ( По лесной вырубке)
Что это такое? ( Место в лесу, где вырублен, повален лес.)
А что делает заяц? ( Не выбегает).
Кто думает так: «Куда же он девался?»
Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова
Пересказ части.
Оформление доски:
II. « Заяц пропал» гоняют, по вырубке, выбегает, девался.
III часть. «Не выдавай меня!».
Чтение части.
Вышел я на середину поляны. Посмотрел в сторону и замер. На верхушке пня притаился заяц. Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»
Куда вышел рассказчик? (На середину поляны).
Что он сделал? ( Посмотрел в сторону и замер)
Как вы понимаете слово замер?
Вот такое состояние было у рассказчика, когда он увидел зайца. Почему он замер? (Увидел зайца)
Где притаился заяц?
Какие слова, близкие по смыслу можно подобрать к слову притаился?
(притих, спрятался)
О чём просили глазёнки зайца? (Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»)
Это предложение с прямой речью. Обратите внимание на постановку знаков препинания.
Как можно озаглавить часть?
Пересказ 3 части.
Оформление доски:
III «Не выдавай меня!». Вышел, посмотрел и замер, притаился.
Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»
IV часть. «Экзамен на хитрость сдан».
Чтение части:
Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал собак. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал.
Какое чувство испытал рассказчик? (Чувство стыда)
Что сделал рассказчик? ( Опустил ружьё и отозвал собак)
Как продолжилась охота? (Пошли искать других зайцев)
Какую оценку дал рассказчик зайцу? ( Заяц сдал экзамен на хитрость)
Какое слово употребил автор, чтобы не повторять слово заяц? (этот)
Озаглавьте эту часть.
Пересказ 4 части.
Оформление доски:
IV «Экзамен на хитрость сдан». Стыдно стало убивать, опустил, отозвал,
пошли искать, этот экзамен сдал.
Пересказ всего текста.
Орфографическая подготовка.
Поработаем над правописанием выделенных слов:
Дорожке, собаки, по лесной, вырубке, заяц, середину, поляны, верхушке, глазёнки, зверька, ружьё.
Сколько частей в тексте? Сколько будет красных строк?
Самостоятельная работа учащихся.
Чтение изложений учащимися.
Итог: Чему на уроке мы сегодня научились? Что нового вы узнали?
4
