Конспект урока окружающего мира: "Вода. Практическая работа: свойства воды".

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Время

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные).

Здравствуйте ребята.

Вы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Я надеюсь, что сегодня никто из вас не будет лениться, а все будут трудиться и тянуться к знаниям. Правда, ребята?

Проверьте ваше рабочее место, всё ли вы приготовили к уроку? На ваших партах должны лежать учебник, дневник, пенал.

Присаживайтесь на места.

Здравствуйте.

*Проверяют готовность к уроку.

1 мин

1. Актуализация знаний.

Познавательные:

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные).

Сейчас вам необходимо выполнить тест на карточках, для того, чтобы проверить, как вы усвоили тему прошлого урока. Сверху на карточке, подпишите свою фамилию и имя. На выполнение этого задания вам даётся 3 минуты.

Тест

1. Какого газа в воздухе больше всего?

1) кислорода  3)азота

2) углекислого газа  4)водорода

2. Что такое воздух?

1) смесь видимых газов 3) смесь невидимых газов.

2) все газы природы.

3. Какой газ выделяют при дыхании живые существа?

1) кислород  3) азот

2) водород  4) углекислый газ

4. Какое свойство воздуха указано неверно?

1) воздух прозрачен  3) воздух не имеет запаха

2) воздух голубого цвета  4) воздух бесцветен

5. Что при нагревании происходит с воздухом?

1) он кипит  3) он сжимается

2) он расширяется  4) он превращается в воду

6. Какое свойство воздуха позволяет не замерзать растениям зимой под снегом?

1) воздух при нагревании расширяется

2) воздух при охлаждении сжимается

3) воздух плохо проводит тепло

4) воздух прозрачен

7. Отчего загрязняется воздух?

1) водитель выключает мотор во время остановки

2) школьники высаживают в парках деревья

3) на фабрике ставят установки, улавливающие ядовитые газы

4) увеличивается количество автомобилей на Земле

8. Почему леса называют «лёгкими планеты»?

1) растения при дыхании поглощают много кислорода

2) в лесах легко дышится

3) растения выделяют кислород

4) растения очищают воздух

9. Почему из горящего помещения надо выбираться ползком?

1) кислород опускается вниз

2) угарный газ поднимается вверх

3) внизу меньше горит

4) внизу лучше видно выход

10. Воздух плохо проводит тепло. Как человек использует это свойство воздуха?

1) зимой носят шерстяную и пуховую одежду

2) в помещениях ставят двойные рамы

3) молодые саженцы в садах укрывают снегом

4) душные помещения проветривают

Кто выполнил тест, передаём их на первые парты.

Тест

1. Какого газа в воздухе больше всего?

3)азота

2. Что такое воздух?

3)смесь невидимых газов

3. Какой газ выделяют при дыхании живые существа?

4) углекислый газ

4. Какое свойство воздуха указано неверно?

2) воздух голубого цвета 

5. Что при нагревании происходит с воздухом?

2) он расширяется 

6. Какое свойство воздуха позволяет не замерзать растениям зимой под снегом?

3) воздух плохо проводит тепло

7. Отчего загрязняется воздух?

4) увеличивается количество автомобилей на Земле

8. Почему леса называют «лёгкими планеты»?

3) растения выделяют кислород

9. Почему из горящего помещения надо выбираться ползком?

2) угарный газ поднимается вверх

10. Воздух плохо проводит тепло. Как человек использует это свойство воздуха?

3) молодые саженцы в садах укрывают снегом

5 мин

1. Постановка учебной задачи.

Регулятивные:

понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока).

Коммуникативные:

формулировать ответы на вопросы.

Сейчас посмотрите на глобус, какие цвета здесь присутствуют?

А если быстро раскрутить глобус, что мы увидим?

Верно, как вы думаете, почему так происходит?

Верно, что изображено на глобусе голубым цветом?

Голубым цветом изображена поверхность, занимаемая водой. Вода занимает в два раза больше места на планете, чем суша.

Голубой, зелёный, коричневый, жёлтый.

Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он одноцветный — голубой.

Потому что на глобусе голубой краски больше, чем других красок.

Голубым цветом изображены моря и океаны.

2 мин

1. Построение проекта выхода из затруднения.

Регулятивные:

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать свои действия в течение урока.

Назовите самую главную жидкость на земле.

Почему вода? Докажите.

Кто догадался, какова тема нашего урока?

Действительно, мы будем говорить о воде, и о её свойствах, которые мы проверим, на основе опытов.

Сформулируйте цель нашего урока.

Подумайте и скажите, какие вопросы этой темы вам нужно

изучить?

Эти вопросы и будут планом нашего урока.

Вода

Потому что без воды не выживет ни один живой организм, ни одно растение. Земной шар состоит на 90% из воды.

Вода.

Цель урока: Научиться исследовать с помощью опытов свойства воды.

План урока:

1. Вода как вещество.

2. Значение воды для жизни на Земле.

3. Свойства воды

• Прозрачна ли вода?

• Какого цвета вода?

• Как пахнет вода?

• Вода – это растворитель?

• Как очистить воду?

2 мин

1. Открытие нового знания

Регулятивные:

сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока).

Познавательные:

выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий.

Личностные:

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.

Послушайте рассказ «Что такое вода?»

Вода – это основа жизни на Земле, без живительной влаги ни одно живое существо в природе не способно долго прожить.

Воду пьют все на свете поля, леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Но вода не только всех поит, она ещё и кормит. Моря-океаны днём и ночью бороздят тысячи больших и малых рыболовных судов. Вода работает на гидроэлектростанциях — добывает электрический ток. И моет всех тоже вода. А ещё вода — самая широкая, самая удобная дорога. По бесчисленным рекам, по океанам и морям день и ночь плывут суда.

Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу для книжек и тетрадок, ни ткань для одежды, ни резину, ни металл, ни пластмассу, ни лекарства, ни конфеты - ничего не сделаешь без воды! Вот она какая, вода!

Ребята, так какую же роль играет вода на Земле?

Откройте, пожалуйста, учебник на странице 51, прочитайте текст.

Найдите ответ на вопрос: где и в чём есть вода?

Как узнать, сколько воды в организме человека?

Вычислите, сколько воды в вашем организме.

Как мы можем узнать свойства воды?

Всё верно.

Открываем рабочие тетради на странице 31, найдите таблицу свойства воды, в ходе выполнения опытов вы будете её заполнять.

На моём столе вы видите стакан с водой, пустой стакан, ложку, измельчённый мел, цветные полоски, соль, воронка и бумажный фильтр.

Опыт 1. Для проведения первого опыта нам понадобится стакан с водой и ложка.

Подумайте и скажите, что мы можем сделать, что бы проверить прозрачность воды?

Начинаем:

1. Ставим стакан с водой.

2. Берём ложку

3. Опускаем ложку в стакан с водой

Что мы видим?

О каком свойстве воды это говорит?

Какой мы сделаем вывод?

Записываем в таблицу.

Опыт 2. Приступаем ко 2 опыту.

1. Ставим стакан с водой.

2. Берём полоски разных цветов

3. Опускаем в стакан с водой

И что мы увидим?

О каком свойстве воды нам это говорит?

Записываем в таблицу.

Опыт 3. Когда мама печёт пироги, аппетитный запах, мы чувствуем за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы.

Проверим, есть ли запах у воды. Что нам для этого нужно сделать?

Понюхайте её и сделайте вывод.

Какой мы можем сделать вывод?

Записываем в таблицу.

Опыт 4.

1. Берём стакан с водой

2. Насыпаем в стакан с водой соль

3. Берём второй стакан с водой

4. Насыпаем в него измельчённый мел

5. Размешиваем вещества в каждом стакане

Что можно заметить? О чем говорит этот опыт? 

Какой можем сделать вывод?

Записываем в таблицу.

Вода — универсальный растворитель. Растворяет почти всё, даже металлы, например серебро. С давних пор известно народное средство, которым залечивали наружные раны. Эту воду можно получить в домашних условиях: опустить в стакан с водой серебряную ложку. Через некоторое время мельчайшие частицы серебра растворятся, но этого нельзя увидеть невооружённым глазом.

Подумайте, где в быту, в жизни человек использует это свойство воды?

Опыт 5.

Как вы думаете, можно ли очистить мутную меловую воду?

У меня на столе находится стакан с мутной водой, чистый стакан, фильтр.

Кто может сказать, что такое фильтр?

Как можно его изготовить: берём круг, сделанный из бумажного полотенца. Складываем его пополам, затем ещё раз пополам.

Какая это часть круга? 

Складываем из фильтра воронку.

1. Ставим стакан с мутной водой.

2. Рядом ставим пустой стакан.

3. Берём фильтр.

4. Кладём фильтр на пустой стакан.

5. Через фильтр наливаем воду в пустой стакан.

Наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки. Что вы можете о ней сказать?

Нерастворённые вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш.

Какой мы можем сделать вывод? 

Записываем в таблицу.

Опыт 6.

Для 6-го опыта нам понадобятся колба с трубкой, подкрашенная вода и горячая вода.

Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опускаем в горячую воду.

Что вы наблюдаете?

Какой мы можем сделать вывод?

Так происходит потому что частицы воды при нагревании движутся быстрее, сталкиваются между собой, отталкиваются от стенок сосуда, расстояние между молекулами увеличивается, и поэтому жидкость занимает большой объём. Рассмотрите рисунок на 53-ей странице.

Заполняем таблицу.

Опыт 7.

Для опыта нам понадобится та же колба с трубкой и подкрашенной водой.

Ту же колбу поставим в тарелку со льдом.

Что мы наблюдаем?

Как вы это объясните?

На самом деле при охлаждении воды её частицы замедляются расстояние между молекулами уменьшается. Рассмотрите рисунок на 53-ей странице.

Какой вывод мы можем сделать?

Заполняем таблицу.

Вода греет, поит, кормит, моет, добывает электрический ток, вода - это дорога, вода нужна на промышленных предприятиях.

Вода входит в состав любого живого организма.

Нужно массу тела разделить на 3, а полученное число умножить на 2.

*Ученики выполняют задание.

Что бы узнать свойства воды, нам нужно провести опыты.

*Открывают Рабочую тетрадь на 31-ой странице.

Нужно в стакан с водой опустить ложку.

Мы видим ложку в воде.

Это говорит о том, что вода прозрачна.

Вывод: Вода прозрачна.

Мы увидим, что, вода не окрашена ни в один из этих цветов.

Это говорит нам о том, что она бесцветна.

Что бы узнать, чем пахнет вода, нужно её понюхать.

Вода ничем не пахнет.

Мы можем сделать вывод, что вода не имеет запаха.

Вода растворила кристаллы соли, а часть мела осела на дно.

Вода - растворитель, но не все вещества в ней растворяются

Умываемся, моем руки, стираем белье.

Да, можно.

Фильтр — это приспособление для очистки воды.

Четвертая часть.

Вода прозрачная.

Не растворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.

Вода в трубке поднимается.

При нагревании вода расширяется.

Вода в трубке опускается.

*Предлагают свои варианты.

При охлаждении вода уменьшается.

17 мин

1. Первичное закрепление.

Регулятивные:

понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем.

Коммуникативные:

формулировать ответы на вопросы.

Что такое вода?

Какое значение имеет вода для жизни на Земле?

Закройте свои рабочие тетради, которые мы заполняли во время проведения опытов, и скажите, какие свойства имеет вода?

Можем ли мы очистить воду? С помощью чего?

Вода – это жидкое вещество.

В воде солёной/пресной живут организмы; вода нужна для жизни животных и человека; без воды ничего не произведёшь (еда, бумага, ткань, лекарства); вода хороший проводник тока.

Вода прозрачна, не имеет запаха, бесцветна; вода растворяет некоторые вещества.

Можем, для этого нам необходим фильтр.

3 мин

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Регулятивные:

сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока).

Коммуникативные:

формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Заполните таблицу. Выберите из таблицы свойства воды и обведите их кружком. Вам даётся 2 минуты на работу.

Кто выполнил, поднимите руки, что бы я видела, что вы закончили.

Хорошо, теперь обменяйтесь своими карточками с соседом по парте.

На доске вы видите правильные ответы. Выполните проверку, сверяясь с ответами на доске. Напротив каждого верно выбранного пункта ставите карандашом «+».

Передаём карточки на первые парты.

5 мин

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Регулятивные:

сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока).

Познавательные:

выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Итак, вода - одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает живое, опасно это и для жизни человека. Поэтому воду - наше главное богатство - надо беречь!

Почему вода - самая главная жидкость на свете?

Как узнать, сколько воды в организме человека?

Потому что вода самый необходимый элемент живого организма.

Нужно массу тела разделить на 3, а полученное число умножить на 2.

3 мин

1. Рефлексия деятельности (итог урока).

Регулятивные:

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам.

Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

Достигли мы её?

Что нового вы узнали на уроке?

Какой опыт было интересно выполнять?

Оценки за урок….

Запишите домашнее задание

Научиться исследовать с помощью опытов свойства воды.

Да.

Дети высказывают свои мнения

2 мин