Технологическая карта урока
Ф. И. О. преподавателя: Круглова М.Н.
УД: физика
Базовый учебник: В.Ф.Дмитриева
Тема 3.2. Законы постоянного тока
Тема занятия: Соединение проводников
Цели урока: изучить соединения проводников, познакомить студентов с правилами последовательного и параллельного соединения проводников, на примере последовательного и параллельного соединения проводников научиться применять закон Ома, а также раскрыть практическое значение закона Ома при последовательном и параллельном соединении проводников, научиться строить схемы электрических цепей при последовательном и параллельном соединении проводников.
Задачи урока:
1.Воспитательные (личностные результаты):
- чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с приборами и устройствами;
- готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;
- умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
2.Развивающие (метапредметные результаты):
- использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, обобщать, систематизировать знания, выявления причинно-следственных связей, формулирование выводов для изучения различных сторон физических явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной деятельности .
- использование различных источников для получения физической информации, умение оценить ее достоверность.
3. Образовательные (предметные результаты):
- сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
- владение основополагающими физическими понятиями; уверенное использование физической терминологии;
- владение основными методами научного познания: наблюдение, описание, измерение.
- сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;
- сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.
Тип урока: комбинированный
Необходимое оборудование:
Схема последовательного соединения проводников;
Схема параллельного соединения проводников;
Раздаточный материал;
Ментальные карты;
Ноутбук, проектор, презентация.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
| Этапы урока | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Формируемые УУД | ||||||||||||||||||||||||||||
| 1 2 мин
| Организационный момент. Мотивация.
Предлагает студентам составить тему занятия из слов: проводники, соединить, последовательность, параллельность. | Организация студентов на урок: приветствует студентов, проверяет готовность группы к уроку.
| Приветствуют преподавателя. Готовы к уроку. Составляют тему занятия: Соединение проводников | Л. Умение проявлять дисциплинированность, формирование личностного отношения к предмету, к окружающим, к самому себе. К.Планирование учебного сотрудничества | ||||||||||||||||||||||||||||
| 2 3 мин
| Сообщение темы урока, постановка целей, мотивация учебной деятельности
Целеполагание с участием студентов. Задает вопросы студентам: Что вы знаете о соединении проводников? А что бы вам хотелось узнать? | Записывает дату и тему занятия на доске. Подводит обучающихся к постановке целей урока. Ставит диагностируемые цели урока. | Слушают, записывают дату занятия в тетрадях. Отвечают на вопросы, самостоятельно выделяют и формируют учебные цели | Р.Целеполагание. П. Самостоятельное выделение и формирование учебной цели | ||||||||||||||||||||||||||||
| 3 3 мин | Планирование. Для того, чтобы ответить на вопросы, будем внимательно слушать,а результаты оформим в виде таблицы. Оформление таблицы:
| Мотивирует студентов к процессу учебной деятельности.
| Планирование последующих действий.
Оформление таблицы.
| Р. Планирование. П. (общеучебные). Структурирование знаний, информационный поиск | ||||||||||||||||||||||||||||
| 4 10 мин
| Актуализация знаний. Проверка ДЗ.
Вспомнить закон Ома. Прописать на доске формулу
| Проводит фронтальный устный опрос.
Объясняет работу с таблицей № 1. По окончании выполненной работы проводит взаимоконтроль.
| Отвечают на поставленные вопросы. Активное участие в диалоге с преподавателем.
Заполняют таблицу № 1.
| Р. Контроль К.Умение выражать свои мысли. П (логические). Построение логической цепи рассуждений
П.(общеучебные).Контроль. К.Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р.Оценка. Л.Ценностно – смысловая ориентация | ||||||||||||||||||||||||||||
| 5 10 мин | Введение новых знаний. Излагается новый материал, подводя диалог к основным физическим понятиям и практического применения закона Ома при последовательном и параллельном соединении проводников. Проводники в электрической цепи могут соединяться последовательно и параллельно.
При последовательном соединении (см.рис.)
При параллельном соединении проводников (см.рис.) R1 R2
U
I ~
| Формирует представление о последовательном и параллельном соединении проводников. | Внимательно слушают преподавателя, принимают участие в диалоге, работают с новым материалом: конспектируют, вносят в тетрадь схемы соединения проводников и законы для последовательного и параллельного соединения проводников
| К.Умение выражать свои мысли. К.Построение речевых высказываний. П(общеучебные). Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи. Р.Коррекция. П(логические).Построение логической цепи рассуждений. К.Владение монологической и диалогической формами речи. П(логические).Наблюдение
| ||||||||||||||||||||||||||||
| 6 2 мин | Физминутка. 1.Построить последовательное соединение проводников. 2.Построить параллельное соединение проводников | Формирует здоровый образ жизни и сохранность здоровья студентов | Выполняют упражнения | Л.Формирование здоровой личности | ||||||||||||||||||||||||||||
| 7 10 мин | Закрепление пройденного материала. Задание: 1.Зарисовать в тетради все возможные электрические схемы электрических цепей, которые можно изготовить, имея четыре резистора. 2.Рассчитать общее сопротивление для каждой электрической цепи, если R1 = 1 Ом, R2 = 2 Ом, R3 = 3 Ом, R4 = 4 Ом .
Оценивание: За каждую нарисованную электрическую схему с рассчитанным для неё общим сопротивлением студенты ставят плюс на полях тетради. Суммируют и выставляют общую оценку своей деятельности: 7 - 10 - оценка 5 (отлично) 5 - 6 - оценка 4 (хорошо) 3 - 4 - оценка 3 (удовлетворительно) Студенты, которые не успели зарисовать и рассмотреть все схемы на уроке, должны доделать задание дома, оценка выставляется в начале следующего урока. Продолжить заполнение таблицы:
| Формирует представление о практической значимости закона Ома при последовательном и параллельном соединении проводников
| Сформированность и аргументация своих ответов. Анализируют свою деятельность. Заполняют колонку в таблице «Узнал». | К.Построение речевых высказываний. П. Анализ
| ||||||||||||||||||||||||||||
I 
(по закону Ома), следовательно: 
+ 
, следовательно R= 
.
| 8 2 мин
| Рефлексия. «Лестница успеха»
Отметить на лестнице ту ступень, которая подходит вам больше всего за работу на сегодняшнем занятии. | Формирует рефлексивную деятельность | Приостановка мыслительной деятельности, обобщение | Р.Саморегуляция |
| 9 2 мин | Подведение итогов урока: Анализ и оценка работы деятельности студентов Фронтальный устный опрос Что нового узнали на уроке? Что было интересно? Знания, полученные на уроке пригодятся вам в будущей профессии? Как вы считаете, достигли ли мы в процессе деятельности на уроке поставленных целей?
| Анализирует и комментирует работу студентов на занятии. Формирует осознание правильных ответов на поставленные вопросы. | Анализируют свою деятельность. Сформированность и аргументация своей деятельности. | Р.Оценка. К.Владение монологической и диалогической формами речи. |
| 10 1 мин | Домашнее задание:
| Краткий инструктаж по выполнению д/з | Записывают д/з | Л.Формирование личностного отношения к предмету, к окружающим, к самому себе. П(общеучебные).Структурирование знаний, информационный поиск |
П – познавательные УУД Р – регулятивные УУД К – коммуникативные УУД Л – личностные УУД
Таблица № 1
| Название физической величины | Закон Ома для физической величины | Формула физ. вел. | Единица измерения в СИ |
| Сила электрического тока
|
|
|
|
| Электрическое напряжение
|
|
|
|
| Электрическое сопротивление
|
|
|
|
Таблица № 1
| Название физической величины | Закон Ома для физической величины | Формула физ. вел. | Единица измерения в СИ |
| Сила электрического тока
|
|
|
|
| Электрическое напряжение
|
|
|
|
| Электрическое сопротивление
|
|
|
|
Таблица № 1
| Название физической величины | Закон Ома для физической величины | Формула физ. вел. | Единица измерения в СИ |
| Сила электрического тока
|
|
|
|
| Электрическое напряжение
|
|
|
|
| Электрическое сопротивление
|
|
|
|
Карточка домашнего задания
|
Не понял
|
|
Хорошо понял
|
|
Понял
|
|
Отлично понял
|
|
Немного понял
|
