Конспект урока по рисованию
Тема: «Рисование осенними листьями».
Цель: обучение детей нетрадиционной технике рисования осенними листьями, уточнить и обобщить знания об осени.
Задачи:
Обучающие: учить прижимать осенний лист к цветной бумаге и наносит оттиск на бумагу; познакомить с приемом – отпечаток (оттиск) осенним листом и рисование ватной палочкой.
Коррекционно-развивающие: развивать творческую индивидуальность, развивать мелкую моторику рук, способствовать развитию детского творчества при самостоятельном выполнении работы.
Воспитательные: воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию, воспитывать интерес к отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности, воспитывать аккуратность при работе с красками.
Оборудование: мольберт, султанчики, иллюстрации с изображением зимы, проигрыватель, гуашь белого цвета; листы цветной бумаги голубого цвета, кисти, баночки с водой, салфетки, ватные палочки, капустные листы, снежный ком с сюрпризом внутри.
Ход урока:
1. Организационный момент. Эмоциональный момент.
Ребята, предлагаю вам совершить путешествие в царство осенней природы…
Собрались все дети в круг я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся
Подарим улыбки друг другу.
- Ребята, я хочу начать наше с вами занятие со стихотворения А.
Стало вдруг светлее вдвое, двор как в солнечных лучах –
Это платье золотое у березы на плечах.
Утром мы во двор идём – листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят и летят… летят… летят…
Пролетают паутинки с паучками в серединке,
И высоко от земли пролетают журавли.
Всё летит! Должно быть, это улетает наше лето (Е. Трутнева).
Основная часть.
- Ребята, скажите пожалуйста какое время года описано в стихотворении? (осень). – выставляю картинку с изображением осени.
- Расскажите об осени, об этом замечательном времени года.
- У каждого времени года есть свои 3 месяца. А вы знаете осенние месяцы?
- Назовите их пожалуйста (ответы детей: сентябрь, октябрь, ноябрь).
- Ребята, а вы знаете, что в старину, народ сентябрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? (ответы детей). Имя «хмурень» он получил благодаря своим погодным отличиям от других – небо начинает часто хмуриться, идут дожди.
- А октябрь в старину называли «листопад». Как вы думаете, почему? (ответы детей). Я с вами согласна, потому что в этом месяце обильно опадают листва с деревьев.
- Ноябрь в народе называли «грудень». Почему? От груд замерзшей земли со снегом.
- А вы знаете в какие игры любили играть в старину дети? Русская народная игра «Арина».
- Ребята, а хотите немного поиграть в русскую народную игру «Арина»? Дети встают в круг. Считалкой выбрать водящего. Играющие встают в круг, в середине – водящий (Арина). Ему завязывают глаза. Все водят хоровод и поют:
Долгая Арина встань выше овина,
Рученьки сложи, чье имя скажи!
Арина ходит, напевая: хожу, гуляю вдоль каравая, вдоль по караваю.
Кого найду, узнаю!
Затем, коснувшись одного из играющих, старается его имя (наощупь). Чье имя отгадает, тот будет Ариной.
- Да, ребята, вы правы действительно осень у нас очень разная. Она и хмурая, и с золотая.
Поэты, художники, композиторы очень часто в своих произведениях любят рассказывать нам об осени. Поэты – в словах (стихи, рассказы, композиторы – в звуках (музыка, художники – в красках (картинах).
Композиторы в своих произведениях передают характер, настроение осени в музыке. Я предлагаю станцевать вам импровизированный танец под музыку П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь» (детям раздают султанчики и «дождик», и осенние листочки. По окончании музыки дети садятся на стульчики и убирают атрибуты.
- Молодцы ребята вы замечательно танцуете.
Рассматривание картин
- Давайте полюбуемся на картину: И. Левитана «Золотая осень»
- Из чего нам понятно, что изображена осень?
- Что изобразил художник?
- Какого цвета краски использовал художник?
- Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы глядите на эту картину?
- Ребята, но ведь мы и сами можем передать характер, настроение осени.
- Давайте сами попробуем нарисовать картину на осеннюю тему.
- Посмотрите, что необычного лежит у вас на столах? (осенние листья и ватные палочки).
- Ребята, сегодня я хочу познакомить вас необычной техникой рисования.
- Техника рисования, с которой я вас сегодня познакомлю, называется отпечаток (оттиск) осенним листом и рисование ватной палочкой.
- Посмотрите, как выполняется работа по этой технике.
- Сначала нужно выбрать более рельефную, выпуклую сторону осеннего листа. С помощью кисти наносим желтую краску на осенний лист. Отпечатываем.
- Дерево почти готово! Потом прорисуем ствол и веточки чуть по выразительнее.
- Можно взять несколько теплых оттенков, мы решили взять оранжевый и тоже нанести его на осенний лист, получается очень интересно.
- В конце можно нарисовать покрытую осенними листьями землю.
- И используя ватную палочку, рисуем листочки. Сначала окунаем ватную палочку в воду, затем в краску. Рисуем золотой ковер.
Но сначала подготовим пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «Осень»
Солнышко греет уже еле-еле; (поочерёдно соединяют, начиная с больших, пальцы обеих рук на каждую примету)
Перелётные птицы на юг улетели; голы деревья, пустынны поля,
Первым снежком принакрылась земля.
Река покрывается льдом в ноябре – (руки сжимают в замок)
Поздняя осень стоит на дворе (разводят руками перед собой)
Выполнение работы
- Ребята, с чего мы начнем работать? (ответы детей). А теперь, ребята, давайте приступим к работе и попробуем нарисовать свой сказочный лес.
Итоги урока.
- Итак, ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? Каким способом мы рисовали деревья? С помощью чего мы изобразили листопад?
Закончить наше сегодняшний урок я хотела стихотворением поэта Иван Бунин «Листопад»
Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют, а между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной, за лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой.
