ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Выполнила студентка группы ПНК-4
Иванова Анна Александровна
Конспект урока по русскому языку в 4 «Б» классе
на тему «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»
Методист: Исаева С.А.___________
Учитель: Дьячкова С.А.____________
Дзержинск- 2017
Тема урока: «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель: познакомить с правильным написанием мягкого знака на конце наречий после шипящих.
Задачи:
Образовательные:
-знакомство с правописанием мягкого знака после шипящих на конце наречий;
- систематизировать знания по теме: мягкий знак на конце слов разных частей речи;
- отрабатывать навык правописания мягкого знака на конце слова после шипящих.
Развивающие:
- способствовать развитию грамотного письма, развитию речи, обогащения словаря детей.
Воспитательные:
- воспитание позитивного отношения к русскому языку.
Планируемые результаты:
Предметные:
-знать правило правописания мягкого знака после шипящих на конце наречий;
-уметь точно употреблять наречия в письменной речи.
Метапредметные:
Регулятивные:
способность контролировать свои действия, проверять написанное;
принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные:
структурирование знания, через составления алгоритма.
Коммуникативные:
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование:
План урока:
1.Организационный момент
2.Актуализация опорных знаний
3.Постановка учебной задачи
4. Построение проекта выхода из затруднения
5.Открытие нового знания
6. Первичное закрепление
7. Самостоятельная работа
8.Инструктаж о выполнении Д/З
9.Рефлексия
| Этапы урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы, методы, средства | Формируемые УУД |
| 1.Орг.момент | Создание эмоционального настроя детей |
|
|
| ЛУУД: мотивация к учебной деятельности |
| 2.Актуализация опорных знаний | Актуализировать изученные способы действия, достаточные для применения изучения новых знаний. | – Ребята, наш сегодняшний урок мы начинаем с высказывания: «Не ошибается только тот, кто ничего не делает». – Как вы понимаете эти слова?
– А как вы думаете, может быть, действительно ничего не делать? – Спасибо, ребята, я с вами согласна. Давайте приступим к нашему уроку. Пожелайте друг другу удачи! Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями, открывателями. Успехов вам и удач!
– Откроем тетради и запишем дату.
Чтение скороговорки. Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
– Медленно проговорите, отчетливо выделяя каждый звук.(два раза) – Проговариваем в убыстряющемся темпе. – Какой звук чаще других слышится в скороговорке? – Какие ещё звуки относятся к шипящим? ([ж],[ш],[ч],[щ])
Минутка чистописания Пропишите красиво на строчке буквы в данной последовательности: ж, ш, ч, щ.
– Для открытия новых знаний нам понадобятся знания, которые мы открыли для себя на предыдущих уроках. Поэтому мы напишем сейчас мини-тест. Отвечаем коротко: «да» или «нет». Ответ записываем в тетради.
1.Наречия обозначают признак действия, признак признака, признак предмета. 2.Наречия в предложении могут быть дополнением. 3.Наречия в словосочетании связаны по смыслу. 4.Наречия могут быть связаны с местоимением. 5.Наречия в предложении могут быть определением. 6.Наречие – это слова, которые изменяются. 7.Наречия могут быть образованы с помощью суффиксов. 8.Наречия отвечают на вопросы: куда? откуда? где? как? зачем? почему?
Взаимопроверка тетрадей. Ответы на доске(Слайд) 1. да. 5. да 2. нет 6. нет 3. да 7. да 4. нет 8. да
– Обобщим всё, что мы знаем о наречии по плану: Наречие – это … обозначает … отвечает … в предложении может быть … может быть связано с … образовано …
| – Если ты делаешь что-то, ты можешь и ошибаться. А если вообще ничего не делать, то конечно ошибок и не будет.
– Нет, делать обязательно нужно, иначе ничего нового не узнать и ничему новому не научиться.
Проговаривание скороговорки.
Пишут в тетради
Взаимопроверка по эталону.
| Беседа Работа в тетради Взаимопроверка
| ПУУД: структурирование знания. КУУД: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. ЛУУД: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
| 3.Постановка учебной проблемы | Создание условий для постановки проблемного вопроса. | Ребята, сегодня на уроке я предлагаю помочь домовенку Кузе. Он хочет нам что-то сказать. Я зачитаю.
Здравствуйте ребята, как у вас тепло, уютно, «пахнет знаниями»! Я – домовенок Кузя! У меня к вам серьёзное дело. Понимаете, я тут написал письмо в домоуправление. Посмотрите, как бы ошибок не было. Все-таки документ. Заявление. Заявляю, что как только ноч, приходит в мой дом всякая молодеж. Ноги все сплош грязные от лужь. А ты тут ходиш, моеш, вытираеш, убираеш. В общем, жить мне так невмоч. Точ-в-точ от усталости упаду навзнич, никакой врачь не поможет. Так что прошу поставить на мой дом домовенофон, а то я хоть и хорошь, но уйду отсюда проч.
– Давайте поможем Кузе!
– Молодцы! А остальные слова? Сплош, невмоч, точь-в-точь, навзнич, проч. Итак, что же получается? Мы не можем помочь Кузе? – Полностью не можем. У нас остались наречия. |
– Ночь и молодежь – это существительные 3 склонения, их пишем с мягким знаком.
– Врач и луж – тоже существительные, эти существительные не 3 склонения, они пишутся без мягкого знака на конце. – Хорош – краткое прилагательное, оно пишется без ь
– Теперь осталось разобраться с глаголами. Запомни, Кузя, глаголы с шипящей на конце пишутся с мягким знаком, например: ходишь, моешь, убираешь, вытираешь. |
| КУУД: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. ПУУД: структурирование знания, через составления алгоритма. |
| 4.Построение проекта выхода из затруднения | Постановка цели учебной деятельности. | – Какой будет тема урока?
- На какие вопросы предстоит ответить? | Мягкий знак на конце наречий после шипящих
Всегда ли в наречиях с шипящими на конце пишется мягкий знак? Есть ли исключения? |
| КУУД: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. РУУД: принимать и сохранять учебную задачу. |
| 5.Открытие нового знания | Выбор способа и средств реализации учебной задачи. | Стр.75, рубрика «Давай подумаем»
- Прочитайте слова. Сделайте вывод о том, как пишутся наречия, оканчивающиеся на шипящий.
Вскачь, навзничь, наотмашь, сплошь, настежь
Прочитайте правило
|
На конце наречий после шипящих пишется ь . Кроме слов исключений: уж, замуж, невтерпёж |
| ПУУД: знать правило правописания мягкого знака после шипящих на конце наречий. ПУУД: структурирование знания. КУУД: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
|
| 6.Первичное закрепление | Применение нового знания в типовых заданиях. | Давайте вернемся к просьбе нашего домовенка и уточним правописание мягкого знака на конце наречий после шипящих.
Выполним упражнение 1 на странице 75-76.( Один ученик у доски, другие в тетради) Поднимите руку те, у кого не так написано.
Динамическая пауза.
Мы много работали, давайте отдохнем. Поиграем в игру «Будь внимательным».
- Контролируйте свои действия , чтобы в конце игры вы могли оценить свой результат.
- Я называю слово, если Ь знак пишется – стойте, если отсутствует – присядьте.
Сидишь, мяч, рожь, стеречь, сплошь, хорош, думаешь, плывёшь, много туч, вскачь, оторвёшься, могуч, глушь.
- Сядьте те, кто не ошибся!
- Над чем нужно поработать? (Обращаюсь к тем, кто ошибся.)
|
Выполняют упражнение |
| ПУУД: уметь точно употреблять наречия в письменной речи; знать правило правописания мягкого знака после шипящих на конце наречий. РУУД: способность контролировать свои действия, проверять написанное; |
| 7.Самостоятельная работа |
| Откроем ТПО и выполним 1 упражнение. Задание. Допиши если необходимо, ь. Подчеркни наречия исключения.
Проверяем (На слайде) -Какие слова исключения вы подчеркнули? -Поднимите руку, кто не согласен. | Выполняют задание. Проверка задания по слайду. |
| ПУУД: уметь точно употреблять наречия в письменной речи; знать правило правописания мягкого знака после шипящих на конце наречий. РУУД: способность контролировать свои действия, проверять написанное; |
| 8.Инструктаж о выполнении Д/З |
|
|
|
|
|
| 9.Рефлексия | Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, | Что узнали сегодня на уроке?
- Ребята, встаньте, пожалуйста, те, кто доволен результатом своей работы на уроке и с хорошим настроением уходит с урока? Что было трудно? (Обращаюсь к тем, у кого возникали трудности в работе)
| На конце наречий после шипящих пишется ь . Кроме слов исключений: уж, замуж, невтерпёж |
| РУУД: осуществлять итоговый контроль. |
