Тема: «ПЕРИМЕТР»
Класс:2-в
Учитель: Хлонь С.Н.
Цели: 1. Уточнить понятие «ломаная», «многоугольник». Познакомить с понятием «длина ломаной», «периметр прямоугольника».
2. Упражнять в решении задач изученных видов, решении уравнений.
3 . Развитие мышления, памяти, математической речи.
Оборудование: 1.Презентация к уроку.
2. Карточки с заданиями.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
У. Математику друзья
Не любить ни как нельзя.
Очень важная наука,
Очень точная наука
Эта математика.
Продолжаем путешествие по великой стране математике.
Минутка чистописанья. (654)
Д. Дают характеристику числа.
Игра «Внимание» (Слайды № 2-4)
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
У.Так как мы знаем, что математика - это точная наука, она требует не только правильно решать задачи и уравнения, но и уметь точно выражать свои суждения математическим языком. А помогают нам в этом математические термины, понятия. Перед вами записаны слова – математические термины. Соотнесите слова первого столбика со словами второго столбика.
(Слайд № 5)
Д. Соотносят математические понятия.
У.
Как найти неизвестное уменьшаемое, вычитаемое.
Как найти неизвестное слагаемое.
Какие вы знаете еще геометрические фигуры?
Понятие, которое соответствует сумме длин сторон - пропало.
К нам поступило сообщение: «Просим разыскать математическое понятие»
Т.к. нам нужно разыскать «математическое понятие», я предлагаю вам превратиться в детективов.
- А кто такой детектив?
Д. Сыщик.
У.- Какими качествами должен обладать хороший детектив?
Д. Предположения детей. (Слайд № 6)
1) иметь зоркий глаз;
2) уметь слушать и слышать;
3) быть внимательным.
А наш кабинет будет называться «детективное агентство».
II.ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ:
У.Все эти качества и понадобятся нам на уроке для того чтобы мы разыскали математическое понятие. А также для решения задач изученных видов, уравнений. И при этом мы будем продолжать развивать память, мышление и математическую речь.
У.Прежде чем начнем расследование, проведем разминку для ума и проверим готовы ли вы к розыскным действиям. Предлагаю самым смелым по данным схемам составить и решить задачи и уравнения.
З
адачи:
Решить уравнения:
Х+384=600 х-219=500
Х=600-384 х=500+219
Х=216 х=719
БЛИЦ – ТУРНИР:
У.После того, как от волшебной палочки отпилили кусочек длиною 3 дм, остался кусок длиною 6 дм. Какова была длина волшебной палочки?
Д.(90 см или 9 дм)
У.У старика Хоттабыча есть борода, ее длина 7 дм. У Деда Мороза тоже есть борода, длина которой 40 см. Чья борода длиннее и на сколько?
Д.(на 30 см или 3 дм)
У.Малыш делает утреннюю гимнастику 5 минут, а Карлсон – 60 секунд.
Кто делает зарядку дольше? И на сколько минут дольше?
Д. (5-1=4, на 4мин. Дольше делает зарядку Малыш) А кто из вас делает зарядку столько, сколько Малыш?, а Карлсон? Зачем надо делать зарядку?
ПРОВЕРКА РЕБЯТ У ДОСКИ.
III.ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
У. Приступаем к расследованию. Что это перед нами?
Д. Следы.
У. Чьи бы они могли быть? И кто бы их мог оставить? А на них что-то еще написано. А вы согласны с тем что на них написано?
Д. Нет.
У. Давайте исправим ошибки, может тогда узнаем кто их оставил.
Д. Исправляют ошибки.
1м = 1дм? 3м = 3дм? 1м = 10см? 1дм = 100см?
У. Ну, и чьи это следы?
(Слайд № 7)
Д. Старухи Шапокляк!
У. Старуха Шапокляк приглашена в гости к своим друзьям Крокодилу Гене и Чебурашке. Перед вами путь, который должна преодолеть Старуха Шапокляк. Нам нужно помочь встретиться нашим друзьям. Если изобразить путь в виде чертежа, то на какую геометрическую фигуру он похож?
Д. На ломаную.
У. Как найти длину ломаной?
Д. Нужно все звенья ломаной сложить, т. е. найти сумму длин ее звеньев.
У. Найдите длину ломаной. (Записывают решение в тетрадь.)
Д. 24м + 14м + 36м + 25м = 100м
У. Теперь наши друзья вместе. Они благодарят вас за помощь.
ФИЗПАУЗА. (Слайд №8) Мы считали и писали
На вопросы отвечали,
А теперь мы отдохнем
Сладко – сладко все уснем.
Снится детективам сон смешной.
Сон веселый, озорной.
Как волчище глупый был.
К зайцу в лапы угодил,
А пузатый колобок
Напугать лисичку смог.
Семь козлят на волка сели,
Дружно песенку запели.
Мы козляткам подпоем.
Вместе спляшем и споем!
У. Продолжаем расследование. (Слайд №9). Мы с вами на цветочной поляне.
Домовитая хозяйка.
Пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
Кто же это?
Д. Пчелка.
У. Может пчелка нам поможет разыскать математическое понятие, которое мы ищем. Но нам нужно помочь ей тоже узнать весь путь, который она проделывает, летая с цветочка на цветочек, собирая пыльцу.
Поможем пчелке?
Если изобразить весь путь, который проделывает пчелка, собирая пыльцу в виде чертежа, что получится?
Д.Замкнутая ломаная, которая образует многоугольник.
У.Как же найти весь путь?
Д.Надо сложить длину всех сторон многоугольника. Т.е. найти сумму длин сторон.
У. Найдите сумму длин сторон.
Д. 15см + 20см + 35см + 60см = 130см
У. Вы помогли пчелке. Но она, оказывается, прилетела ни одна, а с подружками. Они очень трудолюбивые и тоже просят вас помочь найти путь, который проделывает каждая из них. А мы теперь знаем, как найти весь путь?
Д. Да. Мы должны найти сумму длин сторон многоугольника.
У. Давайте поможем пчелкам и покажем, что мы тоже трудолюбивые.
РАБОТА В ГРУППАХ. (Находят сумму длин сторон многоугольников)
№1 10см +20см +15см +40см =85см П
№2. 24см + 2см + 35см + 45см = 130см И
№3. 60см +90см +25см + 100см = 265см Р
№4. 40см + 30см +45см +70см = 188см Т
№5. 32см +12см + 44см +10см = 98см Е
№6. 50см + 45см +20см +20см =135см М
№7. 20см +30см + 70см + 45см =165см Е
№8. 24см +5см +50см +30см = 109см Р
У. Какие ответы вы получили?
Д. 85см, 130см, 265см, 185см, 98см, 135см, 165см, 109см
У. Расположите именованные числа в порядке возрастания.
Д. 85см, 98см, 109см, 130см, 135см, 165см, 185см, 265см
У. Переверните карточки и прочтите слово, которое получили.
Д. ПЕРИМЕТР.
У.Что же вы находили, помогая пчелкам?
Д. Сумму длин сторон многоугольника.
У. За ваш труд пчелки вам и помогли разыскать математическое понятие, которое вы искали.(слайд №10)
Как же оно называется?
Д. Периметр.
У.ПЕРИМЕТР в переводе из греческого – это ГРАНИЦА ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ, ДЛИНА ЭТОЙ ГРАНИЦЫ.
(Слайд№11)
Периметр обозначается латинской буквой Р.
Чтобы найти периметр многоугольника можно использовать формулу:
Р = а + b + с + d
Как найти периметр многоугольника?
Д.Надо сложить длины его сторон.
IV. РЕФЛЕКСИЯ.
У. Подведем итоги работы нашего детективного агентства. Вы отлично потрудились и разыскали математическое понятие. Что нового вы узнали на уроке? Что такое периметр?
VI. САМООЦЕНКА, МИШЕНЬ НАСТРОЕНИЯ.
- Какое настроение у вас после урока? Прикрепите кружочки на мишень в зависимости от того, как вы поработали: радостное настроение – оранжевый цвет в центре мишени; спокойное – зеленый цвет; печальное – синий цвет.
- Я тоже испытала радость оттого, что мы дружно справились со своей задачей. Благодарю всех детективов за работу!
