ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА | ||
Урок | Информатика | |
Класс | 9 класс | |
Тема | Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот | |
Дата урока | | |
Номер урока | | |
Тип урока | комбинированный | |
Планируемые результаты | Предметные УУД: представления о понятии управления, объекте управления, управляющей системе, обратной связи; Метапредметные УДД: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Личностные УДД: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе. | |
Оборудование | Учебники: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.; тетради, ноутбуки, интерактивная доска, материалы на печатной основе | |
Основные термины | Программирование | |
ХОД УРОКА | ||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
I. Организационный момент | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место |
II. Актуализация знаний | Проверка знаний по пройденному материалу | Вспоминают предыдущие темы изучения |
III. Мотивационно-целевой этап | Показ графических изображений для определения темы | Определяют тему урока |
Чтение цитаты и размышлений по этому поводу: «Кто владеет информацией, тот владеет миром» (У. Черчилль) | Слушают информацию и отвечают на вопросы | |
— Что должны изучить? — Чему должны научиться? | Выявить: представления о понятии управления, объекте управления, управляющей системе, обратной связи | |
IV. Изучение нового материала | Запись темы урока, объяснение особенности изучения данной темы | Запись темы урока |
План урока | Изучение плана урока | |
Объяснение заданий
| Внимательно слушают поставленные задачи на урок и задания | |
Подготовка ноутбуков для дальнейшей работы | Определяют план работы в зависимости от типа задания | |
Проверка выполнения заданий | Отчитываются о выполненной работе | |
V. Физкультминутка | Проведение небольших физических упражнений | Выполнение небольших физических упражнений |
VI. Рефлексия | — Что узнали на уроке? — Было ли интересно? — Что было трудного в изучении? — Всё ли получилось усвоить? — Над чем необходимо ещё поработать? | Ответы на вопросы |
VII. Подведение итогов | Оценка работы учащихся, выставление отметок | Определение уровня освоения темы |
VIII. Домашнее задание | Объяснение домашнего задания | Запись домашнего задания |
Параграф, вопросы в конце параграфа устно; читать «Коротко о главном»; выполнить задания на печатной основе | Выполнение необходимых заданий дома | |
Дополнение к плану-конспекта урока по информатике
В вершину Е можно попасть только из вершин С и D. Если мы будем знать число путей из вершины А в вершину С и из вершины А в вершину D, то, сложив их, получим искомое число путей из А в Е. Действительно, для того чтобы попасть из вершины А в вершину Е, мы просто все пути из вершины А в вершину С дополним дугой СЕ, а пути из вершины А в вершину D дополним дугой DE. Число путей при этом не изменится. Итак, число путей из вершины А в вершину Е равно сумме путей из А в С и из А в П.
Можно сказать, что наша задача распалась на две более простые задачи. Решим каждую из них в отдельности.
