Урок окружающего мира во 2 «Г» классе
Учитель: Рябинина Ольга Владимировна
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: Земля. Модель земли.
Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «окружающий мир»
Задачи урока:
Уточнить детские представления о Солнце и Земле,
Обсудить, что представляет собой глобус (уменьшенная модель Земли).
Познакомить с новыми понятиями: «модель» «воображаемая ось», «экватор», «Северное и Южное полушария», «Северный и Южный полюс».
Научить находить на глобусе Северный полюс, Южный полюс, Северное полушарие, Южное полушарие, экватор;
Формировать умение работать с глобусом и навык устного составления рассказа.
Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности.
Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные: уметь объяснять значение терминов «экватор»,»полюса», «полушария» ,находить на глобусе Северный и Южный полюса, Северное и Южное полушария.
Метапредметные:
Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста
Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Оборудование и наглядные пособия: учебники, тетради для самостоятельной работы, демонстрационный глобус, интерактивная доска, карточки с опорными словами (модель, экватор, Северный полюс, Южный полюс, Северное полушарие, Южное полушарие, воображаемая ось), красный и синий карандаши, зубочистки , карточки с тестом.
Ход урока:
1.Самоопределение к учебной деятельности
- Какой у нас сейчас урок? (окружающий мир)
- Что дает нам этот предмет? (новые знания об окружающем мире)
- Для чего нужны знания?
2.Актуализация знаний
-Отгадайте, загадку:
Сколько ни езди, ни ходи,
Тебе конца тут не найти. (земля)
-Что вы знаете о Земле?
-Что обозначает слово «земля», когда оно записано с маленькой буквы? (земля-почва)
- А с большой? (Земля-это планета).
-А какой формы нашла планета Земля? (шар)
-(СЛАЙД 1)Оказывается, давным-давно люди были уверены, что Земля – плоский круг среди безграничного океана. В Индии считали, что Землю держат 4 слона, а слоны стоят на громадной черепахе.
-(СЛАЙД 2)Древние греки считали, что Земля – медный диск, который омывается
со всех сторон океаном. Над Землей раскинулся небосвод, по которому
движется Солнце, поднимаясь и погружаясь ежедневно в воды океана.
-(СЛАЙД 3) А вот так видят нашу Землю космонавты из космоса.
-Какая звезда самая близкая к планете Земля? (Солнце)
-Что вы знаете о Солнце? (Солнце – огромный раскаленный светящийся шар)
-Каким вы видите Солнце? (Маленьким кружком)
-Земля от Солнца очень далеко, около 150 млн км. Свет Солнца преодолевает это расстояние за
8 минут, он летит со скоростью 300000 км в секунду.
Посмотрим видеоролик о Солнце
http://www.youtube.com/watch?v=hCHwcnYVGhg
-Достаточно у вас знаний об этих объектах природы?
Хотите узнать о них больше?
-Какие главные источники информации нам помогут получить новые знания?
(учебник, рабочая тетрадь)
3. Постановка цели урока
-Откройте оглавление учебника «Окружающий мир».
- Назовите следующую тему урока. («Земля-модель Земли)
-На какой странице она находится? (стр.17)
-Какую цель поставим на урок? (Узнать, что такое модель Земли)
-Мы познакомимся с моделью Земли, узнаем, что находится на этой модели и как она выглядит.
-Какой видят космонавты Землю из космоса? (голубой, шарообразной).
-Какие цвета есть на нашей планете? (голубой, белый, синий, коричневый)
-Что обозначает каждый цвет? (Голубой и синий - моря, океаны, озёра; коричневый - суша, белый-облака)
-Чего на Земле больше: суши или воды? (Воды)
-Почему на снимке из космоса наша планета голубая? (Вода занимает больше половины земного шара)
4.Формирование новых знаний
-Иногда, чтобы изучить какой-либо предмет, учёные делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель.
-Откройте учебник на стр.18.
-Рассмотрите на рисунке пожарную машину и её модель.
-Чем они отличаются?
-Ребята! Что такое модель? Где мы можем найти эту информацию? (В словаре)
-Найдите и прочитайте. (Модель-предмет, сделанный человеком. Уменьшенная модель Земли – глобус, повторяет её форму, но отличается размером)
Отгадайте загадку:
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
(Глобус)
Глобус - это модель земного шара. (Показать глобус)
-Найдите и покажите изображение глобуса соседу по парте на стр.19.
-Почему он получил такое название?
(СЛАЙД 4) Глобус в переводе с лат.яз. – шар. Первый глобус появился более 500 лет назад, в Германии, создал его немецкий географ Мартин Бехайм. Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. Он назвал свою модель «земное яблоко». До сих пор первый глобус хранится в одном из музеев Германии.
-Давайте понаблюдаем за глобусом.
-Что показывают цвета глобуса? (где поверхность Земли покрыта водой, где на ней суша, горы).
Повращаем его. Земля вращается. Поэтому вращается и глобус.
-Что помогает нам вращать глобус? ( стержень)
-Стержень-это ось вращения. У глобуса ось вращения настоящая, а у Земли?
-Обратите внимание, глобус немного наклонён. Почему его наклонили?
(В таком положении Земля вращается вокруг воображаемой оси).
Работа в тетради на печатной основе, зад. 8, стр. 6
- Назовите предметы. На каждый предмет по направлению оси вращения положите зубочистку.
- Назовите те предметы, у которых мы видим ось вращения. (глобус, юла, винт вертолета). У этих предметов настоящая ось вращения.
- Синим карандашом проведите настоящую ось вращения.
-У каких предметов мы ось не видим, а представляем (воображаем)?
(балерина, вихрь, Земля)
-Такая ось называется воображаемая ось вращения.
-Проведите красным карандашом воображаемую ось.
-Какая ось у планеты Земля - настоящая или воображаемая?
Физминутка
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали!
http://pedsovet.su/load/244-1-0-34315
-Как называются точки на глобусе, через которые проходит ось вращения? (Северный и Южный полюсы)
-Выйдите к доске и покажите на глобусе Северный и Южный полюсы.
(Ученик прикрепляет табличку «Северный полюс», «Южный полюс»)
-Посмотрите на толстую линию на глобусе, которая делит нашу планету на 2 полушария Северное и Южное. Как она называется? (экватор)
( 1 ученик прикрепляет табличку «Экватор» на глобус)
-Кто покажет, где находится наша страна? В каком полушарии мы живем? (Северном).
На глобусе есть еще и горизонтальные и вертикальные линии.
-Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы.
-Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели.
- Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке».
5.Закрепление изученного материала
Работа в паре
-Давайте вспомним правила работы в паре.
1
.Чётко высказывай своё мнение.
2. Умей слушать товарища.
3. Если не согласен с мнением товарища:
не кричи, не перебивай, пользуйся вежливыми словами.
4. Не смейся над чужими ошибками.
У вас на парте лежит лист с тестом. Выполните его в паре. Приложение 1
-Какую цель мы ставили в начале урока? (узнать, что такое модель Земли)
Узнали? Что же такое глобус?
-Попробуем сформулировать, что же такое глобус.
(Глобус-модель Земли в форме шара, который разделен экватором на два полушария –Северное и Южное.)
-Давайте сравним наши предположения с определением из словаря.
-Достигли ли мы цели урока? (Да)
Рефлексия учебной деятельности
- Оцените себя:
Если всё поняли и довольны собой, покажите – зелёный кружок.
Если испытывали затруднения, покажите – жёлтый кружок.
Если вам было очень трудно, не интересно, покажите – красный кружок.
Домашнее задание
Стр.17-19 вопросы, вылепить из пластилина модель Земли .Тетрадь с.5 №7.
