Конспект занятия по ФЭМП средняя группа на тему "Закрепление знаний о порядковых числительных. Установ¬ление соответствия между количеством предметов и цифрой. Закре¬пление знаний о круге, квадрате, треугольнике, овале, прямоугольнике."

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно – побудительный

Игровой момент. На столе лежат игрушки: обезьяна, мишка, лиса, заяц, лягушка.

- Ребята, вчера вечером к нам и группу приходил мальчик Андрюша. Он помог мне расставить игрушки. А сегодня я пришла в группу, а все игрушки оказались у меня на столе. Кто-то ночью поиграл, а расставить. не смог. Оставил только загадку, как надо расставить игрушки.

Проявляют интерес, рассматривают игрушки, удивляются, кто же ночью был в группе и играл с игрушками. Хотят помочь расставить игрушки по местам.

Организационно – поисковый

Игра «Отгадай загадку»: загадывает загадку:

Расставил Андрюшка

На полке игрушки:

Рядом с мартышкой

Плюшевый мишка.

Рядом с лисой - зайка косой.

А последняя лягушка.

Сколько игрушек

Расставил Андрюшка?

Предлагает назвать по порядку и расставить игрушки так, как расставил игрушки Андрюшка. Уточняет, что количественный счет и порядковый отличаются и для того чтобы в этом убедиться, предлагает продолжить работу в тетрадях.

Какая игрушка на третьем месте?

• На котором по счету месте зайка?

• На котором по счету месте мишка?

• Какая игрушка на пятом месте?

• На котором по счету месте мартышка?

Для закрепления знаний, просит

закрасить вторую и четвертую

игрушки.

Уточняет, кого раскрасили и почему.

Игра «Кто что считал?»:

приглашает к доске двух детей,

предлагает одному посчитать машинки,

а второму пирамидки.

Посчитав предметы, ребенок должен

взять цифру, которая обозначает это

количество предметов, и показать

остальным детям. Дети должны

догадаться, кто и что считал.

Эту разминку можно провести

несколько раз, вызывая разных детей.

Физкультминутка «Звериная зарядка».

Раз - присядка, два - прыжок,

Это заячья зарядка!

А лисята, как проснутся,

Любят долго потянуться!

Обязательно зевнуть,

Ну, и хвостиком махнуть.

А волчата спину выгнуть,

И легонечко подпрыгнуть

А кому зарядки мало.

Начинаем все сначала.

Игра «Что сначала, что потом?»: читает стихотворение:

На столе лежит апорт,

Так и просится он в рот.

Раз прошел, куснул, другой.

Стал Апорт наш не такой...

- Каким было яблоко, сначала и каким стало потом?

Работа с демонстрационным материалом.

Игра «Раскрась правильно».

Задание: закрасить рыбок, плывущих вправо, красным цветом, влево — желтым.

- Сколько рыбок плывет вправо?

- Сколько рыбок плывет влево?

Проводит индивидуальную работу.

Если дети быстро выполнили задание, педагог может предложить раскрасить кота, который находится справа от аквариума, в черный цвет, а слева - в коричневый.

Билингвальный компонент: алма - яблоко, мысық- кошка, май-мыл - обезьяна, балық – рыба, құрбақа - лягушка.

Отгадывают загадку, называют: пять игрушек.

Называют и расставляют игрушки.

Считают, называвают: лиса.

На четвертом.

На втором.

Лягушка.

На первом.

Раскрашивают мишку и зайца, проговаривают свои действия: зайца закрасили, потому что он четвертый и мишку, потому что он второй.

Два ребенка

считают предметы

и выбирают цифру.

показывают всей группе.

Определяют, что

Айгуль считала

камзолы, а Марат-

тюбетейки.

Выполняют

движения по тексту

стихотворения.

Слушают

стихотворение.

Отвечают на вопросы, целым, круглым, потом изменило форму.

Выполняют задание.

Две рыбки плывут вправо.

Две рыбки плывут влево.

Это задание выполняют дети, которые раньше других выполнили предыдущее задание.

Повторяют.

Рефлексивно – корригирующий

Самоконтроль и самооценка

выполненной работы.

Рефлексия: чем занимались на занятии,

какие задания понравились?

- Сколько игрушек раскрасили в

первом задании?

- Кто считал камзолы?

- Какого цвета рыбки, плывущие

вправо?

Сравнивают свою

работу с образцом

педагога.

Вспоминают,

чем занимались,

отвечают на

вопросы.