Конспект занятия по развитию речи «Сказочное путешествие» с использованием ТРИЗ-технологии
Цель: активизация и развитие речи детей посредством русской народной сказки «Три медведя» с применением ТРИЗ-технологий
Задачи:
Образовательные:
1. Формировать диалогическую речь, учить отвечать на вопросы.
2. Учить узнавать и называть персонажей из знакомых сказок.
3. Познакомить с внешними признаками медведя, местом обитания.
4. Обогащать представления детей об окружающем мире.
5. Закреплять понятия большой, поменьше, маленький.
Развивающие:
Развивать речь, внимание, воображение.
Способствовать развитию произношения, интонационной выразительности речи.
Продолжать развивать ритмичность движений.
Воспитательные:
Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.
Закреплять стремление совершать хорошие поступки.
Интеграция с другими образовательными областями : познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Методы и приемы ТРИЗ:
1. Синектика (метод аналогий), личностная аналогия (эмпатия). (Перевоплощение в медведей)
2. Системный оператор (системный лифт)
3. Метод фокальных объектов (анализ сказки)
4. Использование карточек «Тихо/громко», «Большой/маленький»
Педагогические технологии: ТРИЗ-технология, игровые технологии, технология безопасного поведения, здоровье сберегающие технологии
Оборудование: мольберт, магнитофон.
Материалы и инструменты: письмо, игрушка «Каркуша», картинки по сказке «Три медведя», дидактическая игра «Найди пару», системный лифт, графомоторная дорожка
Предметные результаты: разучивание новых слов
Предварительная работа: чтение сказок «Три медведя», «Маша и медведь», «Коза-дереза», рассматривание иллюстраций к сказкам, отгадывание загадок, разучивание физкультминутки «Мишка косолапый», дидактическая игра «Животные леса», рисование «Мишка косолапый».
Конспект занятия.
Вводная часть. Организационный момент.
Восп-тель: Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой. Дети садятся на стульчики.)
Восп-тель: Ребята, вы слышите, что это за звук?
(Аудиозапись: каркает ворона.)
Дети: Это каркает ворона.
(Воспитатель выносит игрушку- ворону.)
Восп-тель: Ребята, Каркуша нам принесла письмо из сказки. Интересно, что же там написано. Давайте я вам его прочитаю?
Дети: Да
(Открываем письмо, читаем.)
Восп-тель: «Дорогие, детишки, пишут вам бабушка и дедушка. Мы живём в деревне с внучкой Машенькой. Рядом с домом у нас находится лес. У нас случилась беда: наша внучка Машенька потерялась.
Помогите нам найти нашу внучку Машеньку.»
Ребята, нужно помочь бабушке и дедушке найти Машеньку. Поможем им?
Дети: Да
Основная часть.
Восп-тель: Но как же мы узнаем из какой сказки Машенька? Ребята, давайте вспомним сказки, которые мы с вами читали, может в них живёт девочка Маша?
Дети: «Три медведя», «Маша и медведь», «Коза-дереза»
Восп-тель: Посмотрите, Каркуша хочет помочь узнать сказку, она говорит, что нам нужно отгадать загадку:
Жили в домике три мишки:
Папа, мама и сынишка.
В доме том хозяев нет.
На столе стоит обед,
Чашки три и миски три,
Что за сказка? Ты, скажи.
Дети: Три медведя.
Восп-тель: Правильно, ребята, эта сказка называется «Три медведя». В этой сказке живут папа-медведь, мама-медведь, медвежонок. Скажите мне, пожалуйста, какой папа- медведь?
Дети: Большой.
Восп-тель: Молодцы, ребята. А мама- медведица?
Дети: Поменьше.
Восп-тель: Правильно, поменьше. А это кто?
Дети: Медвежонок.
Восп-тель: Молодцы! А медвежонок какой?
Дети: Маленький.
Восп-тель: Сейчас он маленький медвежонок, а когда он вырастет, то каким станет?
Дети: Большим медведем.
(Динамическая пауза, игра с карточками «Большой/маленький».)
Восп-тель: Ребятки, а Каркуша мне говорит, что не знает, кто такие медведи, давайте мы покажем и расскажем про них, а поможет нам наш «Волшебный домик»
(Системный лифт на мольберте)
Восп-тель: Это волшебный домик, в нём три этажа, но нет лестниц. В этом доме живут необычные жильцы. В свои квартирки они попадают с помощью лифта. Хотите тоже покататься на лифте вместе с жильцами?
Дети: Да.
(Воспитатель показывает на мольберте модель трёхэтажного дома )
Восп-тель: На втором этаже будет жить у нас медведь. Давайте вспомним, что находится на первом этаже?
(Воспитатель помещает изображение медведя на схему. Воспитатель помещает изображение частей тела на схему.)
Дети: туловище, голова, ушки, лапы, глазки, носик.
Восп-тель: Правильно, это части тела медведя. А на третьем этаже, что мы разместим? Где живёт медведь?
(Воспитатель помещает изображение леса на схему.)
Дети: В лесу.
Восп-тель: Правильно, молодцы. Да, медведь живёт в лесу, в берлоге.
Саша, расскажи про маленького медвежонка, из чего он состоит и где живет.
Дети: У медвежонка есть туловище, голова, ушки, лапы, глазки, носик Он живет в лесу.
Восп-тель: Отлично. Милана, расскажи, про маму медведицу.
Дети: У мамы-медведицы есть туловище, голова, ушки, лапы, глазки, носик. Она живет в лесу.
Восп-тель: Ребята, Каркуша говорит вам «спасибо» за интересный рассказ. А нам с вами нужно помочь бабушке и дедушке найти Машеньку. Ты, Каркуша, лети и передай им, что мы найдём Машеньку. Но для этого нам нужно попасть в сказку. Я сейчас скажу Волшебные слова, и мы вмиг окажемся в избушке трёх медведей:
Если дружно стать на ножки
Топнуть, прыгнуть- не упасть,
То в страну весёлых сказок
Можно сразу же попасть.
(Дети стоят около стульчиков, выполняя движения.)
Восп-тель: Вот мы и оказались в доме, где живут медведи. Но Маши здесь нет.
Ребята, посмотрите, на столах лежат блюдца и чашечки, но они все перемешаны; нам надо к каждой чашечке подобрать блюдечко, пока не пришли медведи и не рассердились на то, что брали без спроса их вещи. Давайте вспомним как мишка сердится.
(Физкультминутка. Выполнение движений по тексту)
Восп-тель: Мишка косолапый
По лесу идет (Руки в стороны, наклоны вправо-влево)
Шишки собирает (Наклоны вперед)
И в карман кладет. (Руки на пояс)
Вдруг упала шишка (Руки вверх, потрясти над головой)
Прямо мишке в лоб. (Обе руки на лоб)
Мишка рассердился (Помахать кулачками)
И ногами топ-топ. (Топаем ногами)
Восп-тель: Молодцы, ребята. А теперь давайте поможем медведям подобрать чашечку к блюдцу.
(Игра «Найди пару»)
Восп-тель: Все чашечки собраны. Может это Маша всё перепутала, испугалась и спряталась? Давайте мы её позовём.
(Дети зовут Машу сначала хором, а потом воспитатель просит индивидуально позвать то громко, то тихо. Находят Машеньку. Игра с использованием карточек «Тихо/громко»)
Восп-тель: Маша, мы пришли за тобой, твои бабушка и дедушка очень за тебя переживают. Мы тебе покажем дорогу домой.
(На мольберте «Графомоторная дорожка», показ 2-3 детей. Маша благодарит детей и уходит.)
Восп-тель: Ребята, мы справились, помогли бабушке и дедушке найти свою внучку. Нам пора возвращаться в детский сад.
Если дружно встать на ножки,
Топнуть, прыгнуть- не упасть,
То легко ребята смогут
Снова в детский сад попасть.
(Выполнение движений по тексту)
Заключительная часть
Восп-тель: Ребята, кто сегодня к нам в группу прилетал
Дети: Ворона Каркуша.
Восп-тель: А что она нам принесла?
Дети: Письмо.
Восп-тель: Кто написал письмо?
Дети: Бабушка и дедушка.
Восп-тель: Что у них случилось? О чём они просили в письме?
Дети: Внучка потерялась, помочь её найти.
Восп-тель: Ребята, как вы считаете, Маша поступила хорошо или плохо, когда ушла одна в лес без взрослых.?
Дети: Плохо.
Восп-тель: Что Маша плохого сделала?
Дети: Без спроса ушла из дома, одна пошла в лес, брала чужие вещи
Восп-тель: В какой сказке мы были?
Дети: «Три медведя»
Восп-тель: Вам понравилось?
Дети: Да.
Восп-тель: Что вам запомнилось больше всего?
(Ответы детей)
