КОНСПЕКТ
итоговой организационно образовательной деятельности
по художественно – эстетическому развитию (рисование)
«Шапка и варежки»
по лексической теме
«Одежда, обувь, головные уборы»
в старшей группе
Цель: формирование умения рисовать предметы одежды и украшать их в одном стиле.
Обучающая: учить рисовать предметы одежды. Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете.
Развивающая: формировать чувство композиции и ритма. Развивать у детей воображение и фантазию.
Воспитательная: воспитывать, аккуратность, усидчивость.
Предварительная работа: беседа на тему «Головные уборы»; наблюдение за людьми: «Какие головные уборы носят люди?»; рассматривание картинок по теме «Головные уборы»; загадывание загадок о головных уборах.
Методы и приёмы:
- словесные: вопросы к детям, сюрпризный момент, рассказ;
- наглядные: показ, рассматривание вариантов оформления головных уборов;
- развивающие: развитие мелкой моторики рук, мышления, внимания; закрепление навыков работы с кисточкой и красками;
- воспитательные: воспитание положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности.
Демонстрационный материал:
Материалы и оборудование: альбомные листы, акварельные краски, стаканчики с водой, кисти с широким и средним ворсом, салфетки.
Воспитатель:
Чтоб мои не мёрзли уши,
Стану мамочку я слушать,
И надену не спеша я,
«Что — то» тёплое, с ушами!
А про «Что — то» кто — то знает?
И загадку отгадает? О чем эта загадка?
Дети: О шапке.
Воспитатель: Правильно, ребята, это шапка. А как еще можно назвать шапку?
Дети: Головной убор.
Воспитатель: Какие головные уборы вы знаете еще?
Дети: Берет, косынка, платок, панама, шляпа…
Воспитатель: Как вы думаете, почему этим предметам дано такое название – головной убор?
Дети: Головной убор - потому что предназначен для убранства головы.
Воспитатель: А зачем нам вообще нужны головные уборы?
Дети: Головные уборы чаще необходимы нам, чтобы укрыть голову от солнца, от ветра, от холода, чтобы не застудить уши.
Воспитатель: Несмотря на многообразие головных уборов, с древнейших времен они служили человеку, прежде всего защитой наиважнейшей части его тела - головы. Если голова перегреется или перемерзнет, человек может заболеть.
Воспитатель: Посмотрите на доску. Какие головные уборы вы видите на доске?
Дети: Каска, колпак, косынка, шлем, бескозырка.
Игра «Какая?»
Воспитатель: Шляпа из соломы (какая?)
Дети: Соломенная.
Воспитатель: Шляпа из фетра (какая?)
Дети: Фетровая.
Воспитатель: Платок из пуха (какой?)
Дети: Пуховый.
Воспитатель: Шапка из шерсти (какая?)
Дети: Шерстяная.
Воспитатель: Косынка из ситца (какая?)
Дети: Ситцевая.
Воспитатель: Платок из шёлка (какой?)
Дети: Шёлковый.
Воспитатель: Кепка из кожи (какая?)
Дети: Кожаная.
Воспитатель: Шлем из пластмассы (какой?)
Дети: Пластмассовый.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Шапка и две варежки украшенные в одном стиле – это комплект. У них одинаковый цвет и рисунок.
Воспитатель: А если бы на шапке и варежках были разные узоры, их можно было бы назвать комплектом?
Дети: Нельзя.
Детям предлагается рассмотреть иллюстрации с изображением шапок и варежек, украшенных в одном стиле и с разными узорами.
Воспитатель: Где может располагаться узор на шапке и варежках?
Дети: На резинке по краю, посередине, а может и вся украшена шапка и варежки.
Воспитатель: Какие элементы можно использовать для узора?
Дети: Круги, снежинки, точки, волнистые, прямые, зигзагообразные линии.
Рассматривание образца воспитателя, поэтапное выполнение работы.
Воспитатель: Ребята, чтобы шапка и варежки вошли на один лист бумаги, необходимо мысленно лист разделить на две части: на одной половине шапка, на второй варежки. Шапка имеет форму полукруга, а варежки незаконченный овал. И только после этого мы придумываем узор.
Воспитатель: Давайте повторим последовательность работы (использование схемы).
Пальчиковая гимнастика
Маша варежку надела:
«Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал». Сжать пальцы в кулачок.
Маша варежку сняла: Все пальцы разжать, кроме большого.
«Поглядите – ка, нашла! Разогнуть большой палец.
Ищешь, ищешь и найдёшь, Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.
Здравствуй, пальчик, как живёшь?»
Воспитатель: Ребята, постарайтесь рисовать крупно, аккуратно, красиво, чтобы мастера вязального цеха смогли повторить ваш узор на шапках и варежках.
Воспитатель: Но прежде чем приступить, разомнемся.
Сыплет белый, снежный пух,
Плавно опускаем кисти рук сверху вниз
Устилает все вокруг.
Разводим руки в разные стороны
Пух на шапках.
Показываем на названные вещи,
Пух на шубках, (или поочередно загибаем пальцы)
Как щекотно — ух!
Щекочем себя и встряхиваемся
Кто щекочет — пух!
Ладошки перед собой, дуем на них.
Воспитатель: А теперь приступаем к выполнению работы.
Обратить внимание на осанку детей.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые узоры у нас получились на них.
Дети анализируют свои работы (что получилось? что не получилось, почему?) и ставят оценку занятию с помощью смайликов (они берут кружочки и рисуют на них улыбающиеся рожицы или грустные, если не понравилось).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Всем спасибо! Занятие окончено.
