ОТЧЁТ
педагога дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ
ст-цы Темиргоевской Крупновой Татьяны Андреевны
об использовании современных образовательных, информационно-коммуникативных, в том числе сетевых и дистанционных, здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
Включение в занятие игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у детей хорошее настроение, помогает преодолевать трудности в усвоении материала. Игровая технология , используемая мною на занятиях, обеспечивает заинтересованное восприятие детьми изучаемого материала и привлекает их к овладению новыми знаниями. Игра помогает мне сконцентрировать детей на учебной задаче.
В своей педагогической деятельности большое внимание уделяю героям сказок. Они попадают в затруднительное положение, обращаются к детям за помощью, просят детей научить их тому, чего не знают сами. Обычное занятие превращается в путешествие, а дети попадают то в волшебный лес, то в чудесную сказку, или творческую мастерскую.
Работая с детьми дошкольного возраста, я столкнулась с серьёзной проблемой – слабым речевым развитием дошкольников. В связи с этим мною были включены развивающие театральные игры.
Применяемая мною современная образовательная «игровая технология» используется на протяжении всего периода посещения детьми студии «Светлячок» при организации различных видов деятельности взрослых и детей.
Благодаря использованию «Игровой технологии» добилась следующих результатов: повысился уровень усвоения детьми программного материала: по результатам диагностирования детей в 2013-2014 учебном году он составлял 78%, в 2015-2016 учебном году вырос до 92%.
Работа с Интернет-ресурсами позволила мне познакомиться с системой образовательных порталов, находить и использовать очень важную и нужную информацию на сайтах. Это и каталоги образовательных ресурсов, и электронная библиотека учебных материалов.
Считаю, что занятие с применением ИКТ гораздо интереснее, чем рассказ педагога. В ходе занятий включаю учебное видео для детей, в котором в простой и доступной форме разъясняются трудные темы: «Дикие и домашние животные», «Времена года», «Живая и неживая природа», «Растения» и т.д. Понимая требования, выдвигаемые современным информационным обществом, стараюсь эффективно использовать современные технологии.
Системно использую ИКТ, участвую в сетевых профессиональных сообществах: Завуч-инфо, Интолимп. орг, Уроки началки.ру, сеть работников образования nsportal.ru. Также создала персональный сайт http: nsportal.ru\krupnova-tatyana-andreevna , где систематически обновляю материал и разместила свое электронное портфолио.
Опубликовала в электронном СМИ nsportal.ru познавательно-игровую программу «Безопасный паровозик» (свидетельство о публикации №2890883/2017), рабочую программу по экологии «ЭКОШКОЛА» (свидетельство о публикации №2890895/2017), на сайте «Уроки начальной школы» опубликовала открытое занятие объединения «Экошкола» «В гости к бабушке в деревню» (свидетельство о публикации УН-000000816/2017), итоговое занятие объединения «Речецветик» (свидетельство о публикации УН-000000133/2017), конспект занятия по развитию речи «Путешествие по сказкам» (свидетельство о публикации УН-000000817/2017), рабочую программу по развитию речи «Речецветик» (свидетельство о публикации УН-00000815/2017). На сайте Интолимп.орг опубликовала рабочую программу «Мир вокруг нас» (свидетельство о публикации №1123213/2017), сценарий утренника «Золотая осень» (свидетельство о публикации №112323/2017), также воспитательное мероприятие «Дорога к дружбе» для учащихся студии «Светлячок» (свидетельство о публикации №112348/2017). На сайте Видеоуроки.нет опубликовала рабочую программу «Умелые ручки» по дисциплине «ручной труд».
Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. Здоровьесберегающие технологии в дополнительном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса.
В студии предшкольной подготовки «Светлячок» я стараюсь создать условия организации здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, к которым относятся: учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; организация общения и деятельности для появления у ребенка позитивного эмоционального опыта; поощрение самостоятельности; развитие творческого воображения, формирование осмысленной моторики.
Так, например, перед занятием проветриваю кабинет и слежу за освещением в классе. В начале занятия использую эмоциональный настрой для создания благоприятной рабочей атмосферы, способствующей лучшему усвоению программного материала. В середине занятия использую физкульт.минутку, разминку для глаз, либо пальчиковую гимнастику. На протяжении всего занятия слежу за осанкой детей.
Прогулка – один из важнейших режимных моментов, во время которого дети могут в достаточной степени реализовать свои двигательные потребности. Оптимальной формой для этого служат подвижные игры и физические упражнения на улице.
За время моей работы в МБУ ДО ЦДТ ст. Темиргоевской нарушений по технике безопасности мною и моими воспитанниками не выявлено.
Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберсгающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого педагога, работающего с детьми дошкольного возраста.
Вывод: Таким образом, использование мною современных образовательных, информационно-коммуникативных, в том числе сетевых и дистанционных, здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ведет к повышению усвоения знаний дошкольниками на более высокий уровень, обладает стимулом познавательной активности, облегчает работу. Использование данных технологий позволтло мне оживить совместную образовательную деятельность с детьми, а применение игровых заданий дает возможность повысить не только уровень познавательного интереса, но и уровень познавательной активности и самостоятельного мышления.
Педагог дополнительного Т.А.Крупнова
образования
Директор МБУ ДО ЦДТ Т.А.Нехорошева
ст-цы Темиргоевской
ОТЧЕТ
о способах учета достижений и развития качеств
учащихся студии «Светлячок»
педагога дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ
ст-цы Темиргоевской
Крупновой Татьяны Андреевны.
Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей, использовать дидактические игры, позволяющие закреплять и развивать соответствующие знания, умения т навыки, обогащать речь детей, знания об экологии, формировать творческий потенциал учащихся через игровую деятельность. С этой целью мною проводится систематическое отслеживание результатов деятельности, её коррекция, т.е. мониторинг.
Диагностический анализ дает мне возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне освоения каждым дошкольником программного материала.
-выявить и измерить уровень успешности обучения по дисциплине каждого учащегося группы;
-определить уровень усвоения тем из изученного курса;
-выявить проблемы дошкольников и пробелы в их подготовке;
-дифференцировать воспитанников по успешности обучения.
Педагогическая диагностика проводится мною ежегодно в начале, середине и конце учебного года. Первое диагностическое обследование дошкольников, которое проводится в сентябре, позволяет выявить педагогические проблемы, наметить пути их решения.
Следующая диагностика проводится в середине учебного года. Её результаты позволяют увидеть продвижения детей за прошедшие полгода и наметить то, что нужно изменить в обучении каждого учащегося в последующие полгода, чтобы достичь планируемых результатов.
Диагностика, проводимая в конце года дает возможность подвести итог работы, увидеть, каковы успехи каждого ребенка в усвоении программного материала.
Мною используются следующие формы проведения диагностики: практическая работа, устный опрос, беседа, наблюдение. Критерии оценивания уровня сформированности знаний и умений детей отражают все разделы рабочих программ «Речецветик», «Экошкола», «Умелые ручки», «Ритмы музыки». Результаты диагностики отражаются на шкале диаграммы. Красным цветом выделены отличные знания, зеленым – хорошие, а чёрным -удовлетворительные.
Данный мониторинг используют в своей работе педагоги дополнительного образования ЦДТ ст-цы Темиргоевской: Федорцова Е.П., Ефременко С.В., Енина Ю.П., Татьянко И.В.
Вывод: Таким образом, система мониторинга учащихся студии «Светлячок» в области реализации образовательных программ «Речецветик», «Экошкола», «Умелые ручки», «Ритмы музыки» дает мне возможность получить объективную и конкретную информацию об уровне усвоения программного материала каждым дошкольником.
Педагог доп. Образования Т.А. Крупнова
Директор МБУ ДО ЦДТ
Ст-цы Темиргоевской Т.А. Нехорошева
Список публикаций педагога дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ
ст-цы Темиргоевской
Крупновой Татьяны Андреевны.
1.nsportal.ru познавательно-игровая программа «Безопасный паровозик» (свидетельство о публикации №2890883/2017);
2. nsportal.ru рабочая программа по экологии «ЭКОШКОЛА» (свидетельство о публикации №2890895/2017);
3.«Уроки начальной школы» опубликовала открытое занятие объединения «Экошкола» «В гости к бабушке в деревню» (свидетельство о публикации УН-000000816/2017);
4.«Уроки начальной школы» итоговое занятие объединения «Речецветик» (свидетельство о публикации УН-000000133/2017);
5. .«Уроки начальной школы» конспект занятия по развитию речи «Путешествие по сказкам» (свидетельство о публикации УН-000000817/2017);
6. .«Уроки начальной школы» рабочая программа по развитию речи «Речецветик» (свидетельство о публикации УН-00000815/2017).
7. На сайте Интолимп.орг опубликовала рабочую программу «Мир вокруг нас» (свидетельство о публикации №1123213/2017);
8. Интолимп.орг сценарий утренника «Золотая осень» (свидетельство о публикации №112323/2017);
9. Интолимп.орг воспитательное мероприятие «Дорога к дружбе» для учащихся студии «Светлячок» (свидетельство о публикации №112348/2017).
10. На сайте Видеоуроки.нет опубликовала рабочую программу «Умелые ручки» по дисциплине «ручной труд».
