Коррекционно-развивающий план работы по ликвидации орфографических ошибок у учащихся, имеющих диагноз ЗПР
| Темы занятий | Коррекционная работа | Упражнения | Использование ЭОР |
| Повторение материала 7 класса.
| Проводится анализ письменных работ, процесса чтения, определение состояния звукопроизношения, проверка лексико-грамматического состояния связной речи, выявление индивидуальных особенностей психических процессов. | Беседа Написание диктанта, проверка техники чтения, Пересказ. | «Фраза» «Итоговый тест» 7 класс |
| Устное сочинение – рассуждение по картине «Утро в сосновом бору» И. Шишкина.
| Коррекция слуховой памяти, внимания связной речи. Развитие и уточнение пространственных представлений. Развитие и уточнение временных представлений. | Ритм и ударение Составление плана. Устный рассказ. | «Дэльфа-142.1» |
| Повторение. Морфемика и словообразование. Однокоренные и родственные слова. | Развитие памяти, внимания. Умение применять правила правописания на практике.
| Игра «Цепочки из однокоренных слов». Поиск родственных слов в литературном тексте. | «Фраза» «Дэльфа-142.1» |
| Имя существительное Род. Число. Падеж. Окончание имени существительного.
| Развитие внимания и памяти. Развитие орфографической грамотности. | Может, утка, может, бочка Падежи с пеленок | «Грамотей для дома» |
| Глагол как часть речи. Времена глагола. | Развитие внимания и памяти. Развитие пространственных и временных представлений.
| Переформулируй предложения из настоящего времени в будущее или прошедшее и наоборот, запиши их. | «Грамотей для дома» |
| Изменение глагола по числам и лицам. | Развитие лексико-грамматического строя речи. | Игра «Наоборот» | «Фраза»
|
| Спряжение глагола. | Мнемонические правила, развития долговременной памяти. Развитие орфографической грамотности. | Как запомнить 11 глаголов-исключений? Уж сколько раз твердили миру
| «Фраза»
|
| Правописание глаголов. | Развитие орфографической грамотности. | Деформированные тексты. | «Грамотей для дома» |
| Главные члены предложения. Основа предложения. | Развитие речи. Умение ставить вопросы и обосновывать ответы.
| Упражнение «Пересказ», «Рассказ по картине» | «Фраза» Тренажер «Дэльфа – 142.1» |
| Подлежащее.
| Развитие речи. Умение ставить вопросы и обосновывать ответы. | Части речи и члены предложения | «Фраза» Тренажер «Дэльфа– 142.1» |
| Сказуемое. | Развитие речи. Умение ставить вопросы и обосновывать ответы. | Форма и цвет, или раскрасим глаголы | «Фраза» Тренажер «Дэльфа – 141» |
| Второстепенные члены предложения. Рассказ по картине В. Васнецов «Богатыри». | Развитие речи, памяти, внимания. Развитие орфографической грамотности. | На образце рассказа отрабатываются грамматические конструкции. | Тренажер «Дэльфа – 141» |
| Определение | Развитие речи, памяти, воображения. Умение ставить вопросы и обосновывать ответы. | Опиши героя одного из рассказов А.П. Чехова. | «Дэльфа-142.1» |
| Дополнение | Развитие речи, памяти, мышления.
| Найди дополнения в предложении. | «Фраза» «Дэльфа– 142.1» |
| Обстоятельство | Развитие временных и пространственных представлений. Развитие орфографической грамотности. | Составь предложения с использованием обстоятельств. | «Фраза» |
| Приложение | Умение ставить вопросы и обосновывать ответы. | Найди приложения в тексте. | « Фраза» |
| Местоимение. Изменение местоимений по лицам и числам. | Умение ставить вопросы. Развитие внимание, слуховой памяти. Развитие орфографической грамотности. | Дидактический материал для индивидуальной работы. Деформированные тексты | «Фраза» |
| Согласование местоимений с существительными и глаголами. | Развитие логического мышления, внимания, орфографической грамотности. | «Собери предложение» | «Грамотей для дома» |
| Служебные части речи. Предлог. Союз. | Развитие смысловой памяти, орфографической грамотности, внимания. | Изложение по картине Е. Волкова «Октябрь». | «Дэльфа– 142.1» |
| Имя числительное. Изменение имени числительного по падежам. | Развитие орфографической грамотности, долговременной памяти. | Деформированный текст. | «Фраза» «Магистр» |
| Наречие. Конечные гласные наречий. | Развитие орфографической грамотности, развитие длительной памяти, умения запоминать с опорой на зрительный образ. | Разработка ментальной карты для запоминания правильности слитного или раздельного написания наречий. | «Грамотей для дома» «Фраза» |
| Написание итоговых диктантов, изложений, тестов. | Развитие памяти, орфографической грамотности, развитие критического мышления (умение находить и исправлять свои ошибки). | «Найти и обезвредить Исправленное-проверить. «Ершом» | «Фраза» |
