Тема: «Целеполагание. Постановка SMART цели урока»
Цель: Оказать содействие учителям в правильной постановке (SMART) целей урока в планировании.
Задачи:
Учителя смогут -
- понять о сущности SMART цели
- прийти к мнению о SMART цели – как правильной постановки целей, как достижение результата качества знаний
- ставить конкретные и достижимые цели, ориентируясь на ожидаемый результат
- выбрать правильный подход к постановке целей, то есть формулирование цели урока с позиции ученика
- составлять планирование урока, используя SMART цели.
Ожидаемый результат:
- знают о сути SMART цели
- придут к мнению о SMART цели – как правильной постановке цели
- могут ставить цели с позиции ученика
- могут составлять планирование урока, используя SMART цели ориентируясь на ожидаемый результат.
Ключевые идеи: SMART цели, постановка цели с позиции ученика, правильная постановка цели - результат достижения качества знаний.
| Этапы | Деятельность коуча | Деятельность слушателей | Ресурсы |
| 1.Вызов 3 мин
2 мин | 1.Психологический настрой. Позитивная разминка.
2.Деление на группы при помощи конфет.
| Выполняют действия под музыку.
Выбирают конфету, ищут тех, кто выбрал такую же, рассаживаются по местам | Музыкальная физминутка «Паровоз-Дед Мороз» |
| 3 мин
6 мин | Введение в тему через просмотр видео ролика.
Приём «Корзина идей» - Что такое цель и для чего она нужна? (Это то, к чему стремятся, чего хотят достигнуть, назначение, смысл предпринимаемых действий, желаемое на данный момент состояние какого-либо проекта в результате выполненной работы) | Просматривают видео ролик из кинофильма «Чародеи».
Запись ответов учителей на стикерах, заполняют «Корзину идей»
| ИКТ, презентация
Стикеры, маркеры |
| 2.Осмысление. 8 мин | Презентация «Целеполагание. Постановка SMART цели урока»
- К какому результату мы пришли? (Цели должны быть умными – это означает – SMART.) - При постановке целей урока должны мы учитывать понимание учеников? - С какой позицией мы должны подходить к постановке целей? - Должны мы знакомить учащихся с целями урока? - Что это нам даст?
| Просмотр презентации, отвечают на вопросы | ИКТ |
| 2 мин | Физминутка «Муха» | Игра на внимание, следуют указаниям тренера |
|
| 15 мин
| Работа в группе: Составить SMART цели урока на любую тему (можно в группе или же индивидуально) с позиции ученика ориентируясь на ожидаемый результат. | Составление SMART цели урока, ориентируясь на ожидаемый результат.
Составление постера в группе. Защита постера. | Постер, маркеры, раздача ресурсов |
|
3 мин | Подведение итогов - Можно ли сказать, что правильно поставленная цель дает шанс получить ожидаемый результат?
- К какому выводу вы пришли?
| Обсуждение |
|
| 3.Рефлексия 3 мин | Обратная связь «Новогодняя ёлка» | Рефлексия | Лист оценки, стикеры. |
I этап. Вызов.
Учитель: - Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада приветствовать Вас в Джалтырской средней №1 школе на нашем коучинге. Семинар наш проходит в преддверии Нового года, поэтому коучинг мы начнём с весёлого позитивного настроя. Прошу встать всех в круг, друг за другом. Представьте, что вы отправились в путешествие на поезде. На каждой станции Вас ждёт что-то интересное.
(Прослушивают музыкальную физминутку «Паровоз-Дед Мороз», выполняют движения).
Учитель: - А теперь я предлагаю Вам поделиться на группы. Все любят получать подарки к Новому году. Вам от Деда Мороза пришла посылка. Выберите себе конфетку, объединитесь в группы по цвету фантиков.
(делятся на группы)
Учитель: - Чтобы определить тему коучинга, я предлагаю Вам посмотреть видео ролик фрагмента из кинофильма «Чародеи».
(просматривают видео ролик)
Учитель: - Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего коучинга. Тема занятия «Целеполагание. Постановка SMART цели урока».
(слайд1-2)
Цель нашего коучинга: Оказать содействие учителям в правильной постановке (SMART) целей урока в планировании.
- Всем известно, что постановка целей – не самый любимый , и в то же время трудный, этап в деятельности педагога по подготовке к уроку. Чаще учитель, готовясь к уроку, обращается к ресурсам Интернета для того чтобы грамотно сформулировать цели урока. При этом он не задумывается над тем, что цели должны быть определены конкретным учителем для конкретного класса. И чужие цели в этом случае вряд ли подойдут. Не надо думать, что продумывание целей, это лишняя трата времени урока.
(слайд 3)
Приём «Корзина идей»
Учитель: - Применяя приём «Корзина идей», давайте с вами определим «Что такое цель урока и для чего она нужна?»
(учителя на стикерах пишут свои мысли и отправляют в «Корзину идей». Высказывания зачитываются, и делается вывод:
(слайд 4)
Цель урока – это прогнозируемый учителем результат работы ученика на уроке.
(слайд 4)
II Этап. Осмысление.
Учитель: Ответьте на такие вопросы:
- Как вы думаете, всегда ли мы, верно, ставим цели на урок?
- Понятны ли цели, которые мы ставим на урок учащимся?
- Знают ли учащиеся, что мы от них ожидаем к концу урока?
(Учителя высказывают своё мнение)
(слайд 5)
Учитель: - Одним из правильных способов постановки целей является применение так называемых SMART – критериев.
S - конкретная
M - измеримая
A - достижимая
R – ориентированные на результат
T – соотносимая конкретным сроком
(Конкретная : цель должна быть чётко сформулирована. Иначе в конечном итоге может быть достигнут результат, сильно отличающийся от запланированного.
Измеримая: измеримость цели предполагает наличие критериев (измерителей) для определения, достигнута ли поставленная цель и в какой степени;
Достижимая: цели используются в качестве стимула для решения каких-то задач и, таким образом, дальнейшего продвижения вперёд за счёт достижения успеха;
Ориентированная на результат: цели должны характеризоваться, исходя из результата, а не количества проделанной работы
Соотносимые конкретным сроком: цель должна быть выполнима в чётко поставленные сроки. Без сроков конкретной цели нет.)
Учитель: - Критерии успеха, доведённые до ученика, являются гарантией понимания учениками своего пути к достижению успеха выполнению цели урока.
Критерии успеха могут помочь учащимся отслеживать свой прогресс и прогресс своих одноклассников. Они дадут им ясно понять, что именно представляет для них трудность и что у учащегося хорошо получается.
(слайд 6)
Например: Предмет: Познание мира.
Тема: Как животные приспосабливаются в природе.
Цель урока: к концу урока учащиеся смогут обобщить материал урока и отразить знания о приспособлении животных в природе в своём постере.
Критерии успеха:
Могу назвать группы животных;
Могу рассказать о жизни животных в разное время года;
Могу объяснить, какую пользу приносят животные друг другу.
Учитель: - А теперь давайте рассмотрим ошибки, которые допускает учитель при постановке целей.
(слайд 7)
Учитель ставит цель не на ученика (а на себя, что затрудняет понимание, чего же ожидает учитель от своего ученика. Например: «Систематизировать знания об имени прилагательном»)
Цели «размытые» (их выполнение трудно измерить. Например: «Ученики получат представление о площади прямоугольника)
Учитель путает цели с задачами
(Цель- это то, что мы хотим достичь, задача – это процесс, как мы этого достигнем?)
Цели не доводятся до учеников (они подменяются темой, что затрудняет понимание учениками, что они должны достичь и, соответственно, как их будут оценивать.
Учитель не уточняют понимание целей урока учениками
Не подводятся итоги выполнения целей урока и критериев успеха ( не проводит обратную связь)
(слайд 8)
Учитель: - Во избежание типичных ошибок необходимо помнить:
план урока включает SMART-цели и задачи урока
На уроке происходит:
Знакомство учеников с целями или вовлечение учащихся в постановку целей;
Уточнение понимания учащимися целей урока и определение шагов к достижению критериев успешности;
Подведение итогов выполнения целей
Наводящие вопросы:
- К какому результату мы пришли, просмотрев презентацию? (Цели должны быть умными – это означает – SMART.)
- При постановке целей урока должны мы учитывать понимание учеников?
- С какой позицией мы должны подходить к постановке целей?
- Должны мы знакомить учащихся с целями урока?
- Что это нам даст?
(Формулирование цели урока с позиции ученика помогает учителю реагировать на то, как учащийся усваивает материал урока, а ученику дает возможность сконцентрировать свое внимание на том, что ему необходимо усвоить на уроке).
Физминутка «Муха»
Учитель: - Сейчас я предлагаю Вам выполнить работу в группе: составить SMART цели урока, критерии успеха, ожидаемые результаты (можно в группе или же индивидуально) с позиции ученика ориентируясь на ожидаемый результат. Вам предоставляется раздаточный материал, который поможет Вам в выполнении группового задания.
(выполняют задание в группах, презентуют)
Подведение итогов.
Учитель: - Можно ли сказать, что правильно поставленная цель дает шанс получить ожидаемый результат?
- К какому выводу вы пришли?
III этап. Рефлексия «Новогодняя ёлка»
На стикерах напишите своё имя и приклейте его там, где как вы считаете, вы оказались после проведения нашего коучинга.
Был ли наш коучинг для Вас полезен?
