Карта « Устный урок 1»
Дата:17.04.17
Класс: 2 «Е»
Предмет:Литературное чтение
Тема:М.М.Пришвин «Ребята и утята»
Учитель:Майкенова Жулдыз Аманжоловна
Форма проведения: карта «Устныйурок-1»
Цель: усвоение темы « Ребята и утята» М.М.Пришвин по норме 63% учащихся на уроке.
Развитие скоростного, логического и критического мышления, словарного запаса, информационной компетентности . выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета. Как критерий успешного человека.
Задача: выполнение регламента технологической карты.
Планируемый результат: достижение поставленной цели.
Ход урока
1. Орг. момент. Мотивация.
«Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок
Будем правильно читать
На вопросы отвечать»
Объяснение порядка работы по карте.
- Сегодня на уроке мы будем работать по карте «Устный урок 1»
Порядок работы :
1 . Работа с новыми понятиями. Знакомство с опорными словами;
2. Работа по учебнику. Чтение текста учащимися;
3. Перспективный опрос по новой теме;
4. Критический опрос
5. Тематический словарный запас.
6. Рефлексия
2. Организация восприятия
- Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде. Прочитайте заглавие рассказа.
– “Ребята и утята”
– Как вы думаете, кто главные герои этого произведения?
– Кто видел маленьких утят?
– Где?
– Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М.Пришвин. )
3. Организация восприятия. Знакомство с новыми понятиями.
– В тексте вам встретятся незнакомые слова. Попробуем объяснить их значение.
Чирок-свистунок – птица семейства утиных. Обитают эти птицы на небольших водоемах.
Верста – старинная русская мера длины. Чуть больше 1 км.
Паровое поле – поле, отдыхающееот посевов.
Овсяное поле – поле, засеянное овсом.
Вода спала – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился
Кузница – помещение, где работают кузнецы
За 30 сек.вы должны запомнить 7 слов:« Чирок – свистунок, верста, овсяное поле, паровое, кузница»
Результат оценивания по МПМ
4. Организация осмысления. Работа с учебником. Чтение текста учащимися. По нормативному времени 5минут
- Цель чтения подготовится к опросу, для того чтобы проверить знания прочитанного материала.
5. Организация первичного закрепления.
Перекрестный опрос по МПМ.
Кто такой чирок свистунок?
Кого хотела перевести уточка из леса в обход деревни в озеро на свободу?
В какое время года происходило событие?
Что происходило с озером весной?
За сколько версты можно было найти прочное место?
Что пришлось делать маме уточке и утятам, когда спала вода?
Кто враги для уточки?
Что делала мать, когда они шли в открытых местах?
А около кузнецы?
Вдруг кто увидел утят?
Что они делали?
Пока мальчики ловили утят, что делала мать – уточка?
Какое чувство было у мамы?
Когда ребята только собрались закидать шапкой мать, кто помешал мальчишкам?
Что спросил автор? Можете найти строчки с учебника
Что ответили ребята?
Что еще очень сердито спросил М.М.Пришвин?
На что указали ребята, когда автор спросил, где теперь мать?
Что приказал Пришвин М.М? Найди строчки в тексте.
Что сделали ребята?
С каким настроением они бежали на холм с утятами?
Что сделала уточка, когда мальчики ушли?
Когда утка по своему что - то сказала ребятам, к какому полю она быстро побежала ?
А кто за ней сразу побежали?
А сколько утят было?
И так по овсяному полю в обход деревни, что продолжала делать семья?
Когда утята вместе матерью путешествовали, что в это время сделал автор?
Что с радостью он крикнул?
А как посмотрели ребята на автора?
Что сказал Михаил Михайлович? Найди строчки.
Что сделали мальчики с запыленными шапками на дороге, когда раньше ловили утят?
Кто тебя волновал в этом рассказе?
Кто вызывает сочувствие в этом рассказе?
А какое чувство пережили утята?
Что пожелали люди уточке?
Результат оценивания по МПМ
5. Критический опрос по МПМ:
1.Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера? Докажите строчками из произведения.
2. Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?На свободу.
3.Что значит для утят свобода?
4.Долго ли раздумывала уточка, прежде чем перевести своих утят? Докажите строчками из произведения.
5.Сколько надо было идти до озера?3 версты.
6. Сколько это километров? Чуть больше 3 километров.
7. А это много или мало для маленькой уточки?
8. Как шла мать-уточка с утятами в начале? Прочитайте
9.А почему потом она побежала впереди? – Хотела быстрее увести детей от врагов.
10. Почему уточка-мать шла позади утят?
11. Почему ястреб и лисица враги были у уток?
12. А почему к врагам автор отнес и человека ?
13. Зачем ребята швыряли шапки и ловили утят?Просто так, для забавы.
14.Как вела себя уточка, когда ловили её утят?
15.Могла ли утка кричать? Докажите строчками из произведения. Её немота, беззащитность, отчаяние – все в этих движениях.
16. Как в рассказе чаще всего называют уточку? Мать.
17. Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
18. Как ведет себя при этом мама?
19. А почему она так волновалась за своих утят?
20. Как понимаете строчки «дождетесь экзамена в вуз?»
21. Как Пришвин попрощался с утятами?
22. Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу? Знак уважения.
23. Перед кем этот знак уважения? –
24. Как мальчишки на это прореагировали?
«Согласен» или «Не согласен»
1 . Ребята не слушали приказание и продолжали швырять шапками.
2. Уточка бросилась спасать своих сыновей и дочерей.
3. Утята не стали бежать за матерью и остались на холме.
4. Мать не волновалась за своих утят и побежала дальше путешествовать?
5. Ребята поймали и мать уточку.
6. Мать уточка во время путешествия в открытых местах шла впереди?
7.Не долгий был путь у уточки с утятами?
8.Уточка устроило свое гнездо далеко от озеро
9.Все время при чтении ты чувствовал радость?
10. Автор не помешал развлечению ребят.
Результат оценивания по МПМ
6. Анализ. Время 5 минут.
Тематический словарный запас . Слова пишутся разборчиво. Предлоги союзы не считаются словами. 31 слов и
Результат урока: -Что поняли? - И что не поняли?
Раскрыть проблемные зоны:
– Почему автор их ласково назвал глупышами? Автор и назвал их ласково, понимая, что они это сделали неумышленно.
7. Рефлексия:
- Для чего М.Пришвин написал свой рассказ?
- Смогли ли они объяснить свой поступок?
– Что делали бы вы, оказавшись рядом?
– К кому из действующих лиц рассказа подходит эта пословица?
– Давайте попробуем продолжить пословицы, записанные на доске.
– Прочитайте их про себя.
– Вслух прочитает первую пословицу …
(Умел ошибиться – умей и …)
– Продолжите пословицу.
– Умел ошибиться – умей и поправиться.
– К кому из действующих лиц рассказа подходит эта пословица?
– Почему?
– Вслух прочитает вторую пословицу …
(Сей добро, посылай …, оделяй …)
– Продолжите пословицу.
– Сей добро, посылай добро, оделяй добром.
8. Оценки. Норматив выставления оценок
4 « +» – «5»
3 «+» – «4»
2 «+» -«3»
1 « - « -2
