Логопедический клуб для родителей
Форма проведения: «круглый стол».
Тема: Эффективные способы развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Цель: Познакомить родителей с методами и приемами развития речи детей в домашних условиях.
Вопросы к обсуждению:
Формирование речи у детей старшего дошкольного возраста.
Взаимосвязь в развитии тонкой моторики рук и речевой функции.
Методика проведения пальчиковой гимнастики за столом.
Применение массажера Су-Джок в логопедической коррекции с дошкольниками, имеющими речевые нарушения.
Речевые игры.
Обсуждение, обмен мнениями.
Здравствуйте, уважаемые родители. Начинаем заседание логопедической гостиной на тему «Методы и приёмы развития речи детей в домашних условиях». Девиз нашего заседания: «Родители – не гости, а полноправные члены команды детского сада».
Сегодня вы узнаете, как формируется речь у детей старшего дошкольного возраста, научитесь выполнять пальчиковую гимнастику за столом, познакомитесь с методом Су-Джок терапии, а также с приёмами и методами развития речи детей дома.
У детей старшей группы в норме речь должна быть чистая, грамматически правильная, выразительная. Все звуки речи сформированы. Дети должны:
- пересказывать небольшие литературные произведения без помощи взрослого, самостоятельно составлять небольшие рассказы о предмете, по сюжетной картинке или серии сюжетных картинок, рассказы из личного опыта;
- самостоятельно рассуждать, классифицировать, делать обобщения и выводы, правильно подбирать нужные грамматические формы слов, правильно согласовывать слова в предложении;
- иметь богатый словарный запас, правильно понимать и объяснять значения слов, самостоятельно подбирать синонимы и антонимы к заданным словам;
- замечать речевые ошибки и самостоятельно их исправлять.
Что же нужно делать, чтобы добиться нормы? Для правильного произнесения звуков необходимо выполнять артикуляционную гимнастику, с помощью которой вырабатываются полноценные движения и определённые положения органов артикуляции.
Но у детей с нарушением речи необходимо тренировать не только артикуляционный аппарат, но и уделять большое внимание развитию мелкой моторики рук. В.А. Сухомлинский говорил: «Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Моторные центры речи в коре головного мозга находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что и активизирует речь.
Опыт работы в детском саду подтвердил, что уровень развития речи детей находится в зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму.
Весь комплекс упражнений можно разделить на три составляющие:
Пальцевая гимнастика.
Работа в тетрадях – отработка элементарных графических навыков.
Упражнения для пальцев и кистей рук с использованием предметов.
Для развития мелкой моторики рук детей можно выполнять следующие упражнения в домашних условиях:
«Перебирание крупы»
«Вырезание ножницами»
«Шнурование ботинок»
«Застёгивание и расстёгивание пуговиц»
«Нанизывание бус»
«Игры с конструктором, мозаикой»
«Лепка из пластилина»
«Завязывание узелков на шнурке»
«Рисование»
«Раскрашивание»
«Штриховка»
«Шитьё, вязание»
«Выполнение аппликаций».
А я хотела бы сегодня познакомить вас с пальчиковой гимнастикой за столом. Она проста и не требует большой подготовки. Вот её последовательность:
Свободное похлопывание кистями по столу поочерёдно и одновременно.
Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками и поочерёдно.
Поочерёдное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на столе): правой руки, левой руки, обеих рук одновременно.
Имитация игры на пианино.
Разведение пальцев врозь и сведение вместе (ладони на столе).
«Бегают человечки» (указательный и средний пальцы правой, затем левой, потом обеих рук)
Поочерёдная смена положения рук (кулак-ладонь-ребро). Выполняется сначала правой, затем левой, потом двумя руками вместе.
Надавливание поочерёдно подушечками пальцев на поверхность стола. Выполняется сначала одной, затем другой, после этого – обеими руками одновременно.
Постукивание поочерёдно подушечками пальцев по столу одной, другой руки, а затем обеих рук одновременно.
Упражнений и игр на развитие моторики очень много. Каждый из вас может выбрать именно те, что подходят для вашего ребёнка.
Одной из эффективных нетрадиционных логопедических технологий по развитию речи детей является Су-Джок терапия ("Су" – кисть, "Джок" – стопа). В конце XX века мир облетела сенсационная весть. Профессор сеульского национального университета Пак Чже Ву, 30 лет своей жизни посвятивший изучению восточной медицины, разработал оригинальный метод самоисцеления, получивший название «су джок» (в переводе с корейского «су» — кисть, а «джок» — стопа). С его помощью можно лечить любую часть тела, любой орган, не прибегая к помощи врача. Главное же заключалось в том, что неправильное применение этого метода не способно нанести организму человека никакого вреда, оно просто не дает желаемого результата. На кистях и стопах в строгом порядке располагаются биологически активные точки, соответствующие всем органам и участкам тела, которые взаимосвязаны с различными зонами коры головного мозга. Поэтому, определив зоны соответствия речеобразующих органов и систем, можно воздействовать на них с целью профилактики и коррекции речевых нарушений. Для стимуляции речевого развития воздействовать нужно на точки соответствия головному мозгу. По теории Су-Джок это верхние фаланги пальцев. И при массаже Су-Джок шариком особое внимание нужно уделять именно этим участкам кисти руки, но в тоже время воздействие на точки соответствия других органов благотворно влияет на самочувствие, приводит в тонус организм, поднимает настроение и, следовательно, достигается дополнительный благотворный эффект от массажа.
Приемы работы Су – Джок массажером:
1. Массаж специальным шариком. Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком. Шариком ребенку воздействуют на пальчики, кисти, ладошки рук, прокатывая его между ними. У ребенка повышается тонус мышц, происходит прилив крови к конечностям. Вследствие этого происходит улучшение мелкой моторики и чувствительности конечностей ребенка.
2. Массаж эластичным кольцом. Пружинные кольца надеваются на пальчики ребенка и прокатываются по ним, массируя каждый палец до его покраснения и появлении ощущения тепла. Эту процедуру необходимо повторять несколько раз в день. С помощью шаров – «ежиков» с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.
Массажировать следует не только кончики пальцев, а всю поверхность ладони. Это могут быть круговые движения шарика между ладонями, перекатывание шарика от кончиков пальцев к основанию ладони, вращение шарика кончиками пальцев, сжимание шарика между ладонями, сжимание и передача из руки в руку, подбрасывание шарика с последующим сжатием между ладонями и т.д.
Формы работы с использованием массажера Су-джок разнообразны и применяются в логопедической практике при выполнении пальчиковой гимнастики, автоматизации звуков, звукового и слогового анализа слов, совершенствовании лексико-грамматических категорий, развития памяти и внимания.
Какими же ещё упражнениями можно развивать речь? Я хочу предложить вам игры, которые помогут скрасить долгий путь в транспорте, скучный поход по делам или необходимость лежать в постели:
- «Доскажи словечко»: взрослый читает короткое стихотворение, ребёнок должен догадаться и назвать последнее в нём слово:
Мышка убежала в норку
И грызёт тихонько…
На виду у детворы
Крышу красят…
Не пугайся, не робей,
Это просто…
За воротами трава,
На траве лежат…
Пошла вера на базар
И купила…
Светит солнышко с утра,
В детский сад идти…
- Играйте в игру на развитие ассоциаций: я буду называть слова, а вы в ответ назовёте первое слово, которое придёт в голову.
Стол, посуда, дерево, бабочка, собака, заяц, смелость, цвет, жёлтый, большой, стоит, толстый, хороший, сердитый, лисий.
- Расскажите о предмете, какой он, т.е. назовите как можно больше прилагательных: солнце (какое?) – яркое, блестящее, красное, большое, весёлое, улыбающееся, радостное. Трава (какая?) – зелёная, молодая, мягкая, изумрудная, сухая, болотная.
- Что предмет может делать? Т.е. назовите как можно больше глаголов: дождь (что делает?) – идёт, льёт, капает, моросит, хлещет, шумит, стучит, заливает. Снег – идёт, падает, кружится, летит, ложится, блестит, тает, переливается, скрипит.
- Подберите предметы к признакам. О чём можно сказать:
Весенний – день, вечер, дождь, ветер, лес.
Весенняя – погода, ночь, одежда, капель.
Весеннее – небо, пальто, дерево, ненастье.
Весенние – заморозки, дожди, дни.
А может, кто-нибудь из вас поделится своим опытом? Какие игры по развитию речи детей вы используете дома?
Вот и закончилась наше заседание. Я жду от вас предложений и пожеланий по работе «логопедической гостиной». Ведь без вашего участия, поддержки результат работы будет минимальным.
