Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 222»
Мастер-класс для воспитателей ДОУ
«Формирование правильного звукопроизношения у детей средствами артикуляционной гимнастики».
Подготовила: учитель-логопед
высшей квалификационной категории
Захарова. Т.Г.
2024 год
Мастер-класс для воспитателей ДОУ
«Формирование правильного звукопроизношения у детей средствами артикуляционной гимнастики».
План-конспект.
Цель мастер-класса: передача опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности при проведении артикуляционной гимнастики;
Задачи:
-обучение управлению органами артикуляции;
-развитие координации и движений артикуляционного аппарата;
-воспитание правильного звукопроизношения, трудолюбия, чувства взаимопомощи.
Оборудование: зеркала, артикуляционные карточки, комплексы артикуляционной гимнастики «Сказки весёлого язычка».
Раздаточный материал: зеркала.
Ход мастер-класса:
Вводная часть знакомство педагогов с темой, целью, задачами мастер-класса.
Основная часть.
1 часть: методические рекомендации воспитателям по проведению артикуляционной гимнастики, знакомство с видами артикуляционных упражнений их показ с комментариями; выполнение артикуляционных упражнений педагогами.
2часть: проведение с педагогами артикуляционной гимнастики для детей раннего возраста «Сказка «О Весёлом Язычке».
Заключительная часть: обмен мнениями присутствующих.
Ход мастер-класса
Часть первая
Методические рекомендации педагогам по проведению артикуляционной гимнастики
Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и её развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Бытующее мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребёнка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых — будто бы ребёнок сам постепенно овладевает правильным произношением,— глубоко ошибочно. Для выработки прочных навыков правильного звукопроизношения, необходимы дополнительные упражнения — с педагогами и родителями.
Памятка по выполнению артикуляционной гимнастики
Артикуляционная гимнастика - это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.
Виды артикуляционных упражнений
Статические упражнения направлены на то, чтобы ребёнок научился удерживать артикуляционную позицию 5 секунд («Бегемот», «Ворота», «Лопаточка», «Чашечка», «Иголочка», «Горка», «Грибок»).
Динамические упражнения (ритмичное повторение движений по 5 раз) вырабатывают подвижность языка и губ, их координацию и переключаемость. («Часики», «Качели», «Футбол», «Лошадка», «Маляр», «Вкусное варенье», «Чистим зубки»).
Движения для губ и щёк («Улыбка», «Заборчик», «Трубочка», «Хоботок», «Бублик», «Бульдог»).
Организация работы
Артикуляционную гимнастику обычно выполняют сидя, так как в этом положении у ребёнка спина прямая, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном состоянии. Размещать детей надо так, чтобы все они видели лицо педагога. Лицо педагога должно быть, хорошо освещено. Каждое упражнение необходимо повторять 2-3 раза.
Педагог должен следить за качеством выполняемых каждым ребёнком движений, в противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
Педагог рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приёмы.
Показывает выполнение упражнения.
Даёт инструкцию по выполнению упражнения: инструкции надо давать поэтапно, например: улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот, подними кончик языка вверх к бугоркам за верхними зубами, постучи в бугорки кончиком языка со звуком д-д-д. Выработка артикуляционных навыков требует длительной и систематической работы.
Педагог должен следить за правильным выполнением упражнений на дыхание, при выполнении этих упражнений следить за тем, чтобы дети не надували щёки.
Часть вторая
Особый интерес представляют «Сказки о Весёлом Язычке», которые в интересной форме рассказывают о разных приключениях Язычка. Сочетание сказочного сюжета и артикуляционных упражнений позволяет оптимизировать работу по формированию правильного звукопроизношения у детей.
Сказка «О Весёлом Язычке».
«Открываем ротик – дом, кто хозяин в доме том? В нём хозяин – Язычок, на губу лопаткой лёг.
Язычок гулять выходит Домик он кругом обходит.
Кто же тут, а кто же там? Он глядит по сторонам.
Язычок стал маляром, Аккуратно красит дом
На качелях оказался, Вверх взлетал и вниз спускался.
Надоели превращенья: Лижет язычок варенье.
Любит он покушать сладко. После скачет, как лошадка.
«Останови лошадку».
Скрылось солнце за горой, Язычок пошёл домой. Дверь он запер на замок. Лёг в кроватку и умолк. |
«Лопатка»-язык широкий на нижней губе.
«Облизывают губки»- рот открыт, облизать верхнюю и нижнюю губы
«Часики»- рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваться до уголков рта.
«Маляр»- Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.
«Качели»- улыбнуться, открыть рот. На счёт 1-2 поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна. «Варенье» -улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху – вниз. Нижняя губа не должна обтягивать зубы.
«Лошадка»- Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язычок к нёбу. Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в улыбке. Пощёлкать языком, громко и энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, и «прыгал» только язык. Сильно подуть на плотно сомкнутые губы, вызывая их вибрацию. «Пр-р-р»
Сомкнуть зубы, губы, губы вытянуть в «замочек» |
Сказка «Весёлый Язычок»
Язычком наш котик Моет лапки, ротик. | имитируем движения языком, когда кот лижет лапы и умывает рот, следите, чтобы ребенок именно имитировал их, а не по-настоящему облизывал руки |
Суп он ест не за столом Суп лакает языком. | Наклоняем слегка голову вниз и показываем, как кот лакает из миски |
Я как котик не умею, Но об том не жалею. | Разводим руки в стороны и покачиваем головой в отрицательном жесте) |
Мой язык умеет ловко, Вверх и вниз качаться, | Открывает рот круглым окошечком, опускаем высунутый язычок вниз, к подбородку, затем к верхней губе. Упражнение выполняем несколько раз. Подбадривайте ребёнка, похвалите язычок, попросите покачать его ещё раз, потом ещё. |
Острый носик показать На крыльце валяться. | высунуть язык из приоткрытого рта, побуждайте кроху, чтобы кончик язычка был острым, а потом положите расслабленный язычок на нижнюю губу) |
Может зубки посчитать Раз, два, три, четыре, пять! | рот открыт широким окошечком, провести языком по нижним, затем по верхним зубам |
На лошадке быстро мчится «Цок, цок, цок!» — стучат копытца | цокаем языком присасывая его кверху |
А когда он утомится За забором спать ложится. | ( спрятать язычок за зубами, улыбнуться широко и показать сомкнутые зубки-«забор») |
Сказка Н.В.Новоторцевой «О Язычке».
«Жил-был Весёлый Язычок в своем домике.
Догадайся, что это за домик?
В домике этом
Красные двери,
Рядом с дверями
Белые звери.
Любят зверюшки
Конфеты и плюшки.
Догадались?
Этот домик - рот.
Двери в домики то открываются, то закрываются
(рот закрыт, открыт).
Непоседливый Язычок не сидит на месте.
Он часто выбегает из Домика
(высунуть язык).
Вот он пошел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке
(язык "лопаткой" на нижней губе).
Подул легкий ветерок, Язычок поежился
(язык "стрелочкой"),
спрятался в домик и закрыл за собой дверь
(язык убрать, рот закрыть).
А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь
(языком стучим в зубы, произносим "д-д-д-д").
Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Котенок лакал молочко
(водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт),
потом он облизнулся
(облизать верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо)
и сладко зевнул (рот широко открыт).
Язычок посмотрел на часы, они тикали: "тик-так"
(рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваться до уголков рта).
Котёнок свернулся клубочком.
«Пора и мне спать», - подумал Язычок".
