Мастер-класс
учителя русского языка и литературы МБОУ «Гапкинская СОШ», Константиновского района, Ростовской области Костроминой Елены Михайловны.
Тема мастер-класса: «Использование интеллект-карт на уроках русского языка при подготовке к устному экзамену по русскому языку в 9 классе задание 2».
Цель: ознакомить коллег с интеллект-картами, их ролью в изучении предмета.
Тип урока: обобщающий
Вид урока: урок - практикум
Форма организации деятельности: групповая.
Оборудование:
Для групп учителей: бумага формата А4, цветные фломастеры, иллюстрации, ножницы, клей.
Для учителя: бумага формата А1, цветные фломастеры или маркеры, иллюстраци, фотографии, клей.
Ход мастер-класса
1.Создание ситуации успеха:
Учитель: Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас на моем занятии. ( Участникам семинара предлагается выбрать ключик по цвету) Итак, работа у нас организуется в группах по цвету ключа. Начать своё занятие я хочу такой притчей:
« Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный пост.
Он подвел придворных к огромному дверному замку.
«Это самый тяжелый замок, который когда – либо был в моем царстве. Кто из вас сможет открыть его?»
Одни только качали головами, другие, мудрые, стали разглядывать замок, однако, признались, что не смогут открыть его. Лишь один визирь подошел к замку. Он стал внимательно его осматривать и ощупывать, затем попытался различными способами сдвинуть с места, и наконец, одним рывком дернул его. О, чудо- замок открылся!
Тогда царь объявил: «Ты получишь место при дворе, потому, что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься, на собственные силы и не боишься сделать попытку».
2. Теория.
Одним из методов активного обучения, который нам поможет в этом, является «Метод составления интеллект-карт». Этот метод актуален при работе с текстом как на уроках литературы, русского языка, так и других предметов. Суть метода состоит в том, что вы выделяете основное понятие, от которого ответвляются задачи, мысли, идеи. Каждая ветка может содержать несколько более мелких ветвей-подпунктов, над которыми можно оставлять комментарии, они помогут не запутаться в сложном проекте.
Предлагаю ознакомиться с методом на примере в работе с текстом, который поможет в подготовке обучающихся к устному экзамену по русскому языку задание 2 – пересказ текста и работа с цитатой. На ваших столах лежат тексты, критерии оценивания, ватманы, маркеры – всё, что нам понадобиться. Давайте познакомимся с текстом.
3.Практическая часть.
Чтение текста (В детстве Чулпан Хаматова о кино не мечтала…)
-О ком говорится в тексте?
В центре горизонтального листа мы помещаем картинку или слово - это центральное понятие, в данном случае, образ, о котором будем говорить – Чулпан Хаматова. От центрального образа по часовой стрелке рисуем в разные стороны цветные стрелки под номером, над которыми разборчиво печатными буквами будем подписывать связанные с ним понятия, ассоциации. В нашем тексте 4 абзаца и у нас будет 4 стрелочки, над которыми мы напишем 4 микротемы. От каждой веточки-микротемы будем рисовать несколько более тонких стрелочек – ключевые слова каждой микро темы. Каждая ветка с ответвлениями должна быть в одной определённой цветовой гамме. Пятая стрелочка - это будет вывод текста, в котором будет использоваться цитата, сделанная после всей работы. Карта должна быть яркой, красочной, где можно, нужно использовать рисунки и фотографии, символы, смайлики и другую графику, ассоциирующуюся с ключевыми словами.
Разбираем текст и заполняем карту.
- И пятая стрелочка будет нашей цитатой, которая будет являться нашим выводом, жизненным девизом Чулпан Хаматовой: «Когда я вижу детей, которые лечатся и выписываются из больницы, я чувствую себя счастливой».
- Давайте попробуем, используя карту, пересказать текст, заканчивая
цитатой (пересказ по фрагментам по 1 участнику)
Данный метод можно использовать на любом предмете, с детьми разного возраста, на любом этапе урока. Структура карт не линейна, она динамична, её можно расширять, убавлять. Интеллект-карта очень наглядна, она развивает УУД.
4.Рефлексия.
Учитель: Давайте вспомним нашу притчу. За что визирю дали место при дворе? За то, что не боялся пробовать и творить. В ваших руках ключи от сердца учеников. Один великий человек сказал: «Счастлив тот ученик, для которого открыто сердце учителя, и счастлив тот учитель, который найдет путь к сердцу ученика». Желаю вам найти путь к сердцу своих детей, а также, чтобы ваше сердце для них было открыто.
Спасибо за занятие.
