Мастер- класс " Коррекция письменной речи у учащихся коррекционного класса 1-4 VIII вида"

Мастер-класс предназначен для логопедов и учителей начальных классов.

Олимпиады: ОБЖ 5 - 11 классы

Содержимое разработки

Коррекция письменной речи учащихся в коррекционном классе  VIIIвида  Выполнила  учитель начальных классов  Борисова Н.Ф.

Коррекция письменной речи

учащихся в коррекционном классе

VIIIвида

Выполнила

учитель начальных классов

Борисова Н.Ф.

Цель: формирование речевых коммуникативных умений, обеспечивающих школьникам с интеллектуальной недостаточностью более успешную социальную адаптацию. Задачи: коррекция нарушений звукопроизношения, лексико-грамматической стороны речи, чтения и письма. Отработка орфографических навыков учащихся. Научить ребенка осознанно и правильно писать, сформировать навык работы с разными видами текстов.

Цель: формирование речевых коммуникативных умений, обеспечивающих школьникам с интеллектуальной недостаточностью более успешную социальную адаптацию.

Задачи: коррекция нарушений звукопроизношения, лексико-грамматической стороны речи, чтения и письма. Отработка орфографических навыков учащихся. Научить ребенка осознанно и правильно писать, сформировать навык работы с разными видами текстов.

Дисграфия -частичное расстройство письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи.

Дисграфия -частичное расстройство письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи.

Причины дисграфии - недостаточно сформированы пространственные представления (ребенок путает право и лево); - бедность словарного запаса; - дефицит общения; - неправильная речь окружающих; - ребенок поздно начал говорить; - не выговаривает некоторые звуки; - слабо развита зрительная память; - рассеянное внимание, с трудом переключается с одного вида деятельности на другой.

Причины дисграфии

- недостаточно сформированы пространственные представления (ребенок путает право и лево);

- бедность словарного запаса;

- дефицит общения;

- неправильная речь окружающих;

- ребенок поздно начал говорить;

- не выговаривает некоторые звуки;

- слабо развита зрительная память;

- рассеянное внимание, с трудом переключается с одного вида деятельности на другой.

Виды дисграфии - артикуляторно - акустическая; - акустическая; - дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза; - аграмматическая; - оптическая

Виды дисграфии

- артикуляторно - акустическая;

- акустическая;

- дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза;

- аграмматическая;

- оптическая

Артикуляторно-акустическая дисграфия Что делать? Исправлять звукопроизношение - Развивать фонематические процессы

Артикуляторно-акустическая дисграфия

Что делать?

  • Исправлять звукопроизношение

- Развивать фонематические процессы

Артикуляционная гимнастика
  • Артикуляционная гимнастика
2 . Упражнение «Посчитайте, сколько в стихотворении слов со звуком Ш » Здравствуй! Легкий шелест слышишь Справа от стола? Этих строчек не допишешь - Я к тебе пришла. Неужели ты обидишь Так, как в прошлый раз,- Говоришь, что рук не видишь, Рук моих и глаз. У тебя светло и просто. Не гони меня туда, Где под душным сводом моста Стынет грязная вода. Назовите слова с двумя звуками Ш ( слышишь, допишешь)

2 . Упражнение «Посчитайте, сколько в стихотворении слов со звуком Ш »

Здравствуй! Легкий шелест слышишь

Справа от стола?

Этих строчек не допишешь -

Я к тебе пришла.

Неужели ты обидишь

Так, как в прошлый раз,-

Говоришь, что рук не видишь,

Рук моих и глаз.

У тебя светло и просто.

Не гони меня туда,

Где под душным сводом моста

Стынет грязная вода.

Назовите слова с двумя звуками Ш ( слышишь, допишешь)

3.Упражнение «Назовите картинки, в названии которых есть звук РЬ»

3.Упражнение «Назовите картинки, в названии которых есть звук РЬ»

Акустическая дисграфия Что делать?

Акустическая дисграфия

Что делать?

  • Развивать фонематический слух;
  • Дифференцировать (научить различать) смешиваемые на письме буквы.
Игра с мячом « Будь внимателен, смотри, точно также повтори!»
  • Игра с мячом « Будь внимателен, смотри, точно также повтори!»

Та-да-та

Бо-бо-по

Ва-фа-ва

Со-со-зо-со

Гу-ку-ку-гу

Ши-жи-жи-ши

2. Игра « Хлопни, если услышишь слово с заданным звуком» ( звук б) Образование, обложка, публика, копилка, бумага, компот, кабинет, полка, мопед, мебель, работа, напор, забота, кабачок, лапоть.

2. Игра « Хлопни, если услышишь слово с заданным звуком» ( звук б)

Образование, обложка, публика, копилка, бумага, компот, кабинет, полка, мопед, мебель, работа, напор, забота, кабачок, лапоть.

3. Игра « Исправь ошибку» Назовем мы книжку ДОМ. Для жилья построим ТОМ. Вот тележка. Это ДАЧКА. Дом в саду зовется ТАЧКА. Я в тетради ставлю ДОЧКУ. Мама любит свою ТОЧКУ. Нитку сматывай с КАДУШКИ. Воду черпай из КАТУШКИ. Хорошо танцует ДАНЯ И её братишка ТАНЯ.

3. Игра « Исправь ошибку»

Назовем мы книжку ДОМ.

Для жилья построим ТОМ.

Вот тележка. Это ДАЧКА.

Дом в саду зовется ТАЧКА.

Я в тетради ставлю ДОЧКУ.

Мама любит свою ТОЧКУ.

Нитку сматывай с КАДУШКИ.

Воду черпай из КАТУШКИ.

Хорошо танцует ДАНЯ

И её братишка ТАНЯ.

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза Что делать? -развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Что делать?

-развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.

1.Игра «Придумай слова, начинающиеся на заданный звук»; выстраивать цепочку слов, когда последний звук одного слова становиться первым для следующего. 2. Игра « Придумай слово по первым буквам слов» у лица, ч асы, е нот, н ожницы, и нтерес, к нига

1.Игра «Придумай слова, начинающиеся на заданный звук»;

  • выстраивать цепочку слов, когда последний звук одного слова становиться первым для следующего.

2. Игра « Придумай слово по первым буквам слов»

у лица, ч асы, е нот, н ожницы, и нтерес, к нига

2 . Игра «Составь слово по последнему слогу» Ба-ра- бан, бан- ка, ка-ра-ка-ти- ца, и т.д. 3.Игра «Прочитай и определи, сколько предложений в тексте» Скоропервоесентябряпоздравляюсначаломновогоучебногогода 4. Игра « Буквы перепутались» -о, д, м -д, с, а -о, л, а, п, а, т -и, п, т, о, л

2 . Игра «Составь слово по последнему слогу»

Ба-ра- бан, бан- ка, ка-ра-ка-ти- ца, и т.д.

3.Игра «Прочитай и определи, сколько предложений в тексте»

Скоропервоесентябряпоздравляюсначаломновогоучебногогода

4. Игра « Буквы перепутались»

-о, д, м

-д, с, а

-о, л, а, п, а, т

-и, п, т, о, л

Аграмматическая дисграфия Что делать? - Развивать лексико-грамматический строй речи

Аграмматическая дисграфия

Что делать?

- Развивать лексико-грамматический строй речи

Упражнение «Сосчитай»
  • Упражнение «Сосчитай»

Одна тетрадь, две тетради, пять…?

2 . Упражнение «Подбери определение к словосочетанию»

- «учебный год» (какой?) трудный, творческий, длинный…

Оптическая дисграфия Что делать? -развивать зрительно-пространственные функции

Оптическая дисграфия

Что делать?

-развивать зрительно-пространственные функции

1.Игра «Угадай букву» (на спине ребенка пальцем проводится контур буквы. Он должен угадать букву). 2.Корректурные пробы

1.Игра «Угадай букву» (на спине ребенка пальцем проводится контур буквы. Он должен угадать букву).

2.Корректурные пробы

3. Нахождение неправильно изображенной буквы среди других правильно написанных

3. Нахождение неправильно изображенной буквы среди других правильно написанных

4. Выделить буквы, наложенные друг на друга

4. Выделить буквы, наложенные друг на друга

5. Упражнение «Допиши букву»

5. Упражнение «Допиши букву»

Знаменитые дисграфисты

Знаменитые дисграфисты

Ганс Кристиан Андерсен (1805 - 1875) Знаменитый на весь мир сказочник как и многие другие гении с трудом преодолел учебу в школе да и то смог освоить только начальные сведения, грамота никогда не была его сильной стороной, более того на заре своей творческой деятельности он даже прослыл безграмотным автором. Но настоящий талант ничто не может остановить, из-под пера Андерсена буквально вырвались на свет прекрасные сказки, которые никогда не устанут переиздавать.

Ганс Кристиан Андерсен (1805 - 1875)

Знаменитый на весь мир сказочник как и многие другие гении с трудом преодолел учебу в школе да и то смог освоить только начальные сведения, грамота никогда не была его сильной стороной, более того на заре своей творческой деятельности он даже прослыл безграмотным автором. Но настоящий талант ничто не может остановить, из-под пера Андерсена буквально вырвались на свет прекрасные сказки, которые никогда не устанут переиздавать.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Новые олимпиады



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее