Тема урока: ВЫДЕЛЕНИЕ ПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА ЗАПЯТЫМИ
| Цели деятельности педагога | Закрепить понятие о причастном обороте и его месте по отношению к определяемому слову, познакомить с графическим обозначением причастного оборота в предложении; формировать умение определять границы причастного оборота, выделять запятыми причастный оборот, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности |
| Тип урока | Урок объяснения нового материала |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: знать определение причастного оборота, его синтаксическую роль в предложении (является одним членом предложения - определением), место причастного оборота по отношению к определяемому слову, условия выделения причастного оборота на письме; уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся, правильно расставлять запятые при причастном обороте, строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, стремление к речевому самосовершенствованию
|
| Методы и формы обучения | Наблюдение над языком; проблемный метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
|
| Образовательные ресурсы | www.uroki.net www.zavuch.info www.intergu.ru akademius.narod.ru/vibor-rus.html festival.1september.ru/subjects som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
|
| Оборудование | Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
|
| Демонстрационный материал | Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных учащихся |
| Основные понятия | Причастный оборот, обособление причастного оборота
|
Организационная структура урока
| Этапы | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Формы организации | Универсальные | Промежуточный |
| 1. Актуализация и пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения
| Воспроизведение изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Орфографическая разминка. Создание проблемной ситуации, эвристическая беседа, обучающая игра «Соедините карточки». Работа в группах. Взаимопроверка | - Вспомним отрывок из стихотворения А.С. Пушкина Найдите в словосочетаниях с причастиями главное слово. Редеет облаков летучая гряда; Звезда печальная, вечерняя звезда, Твой луч осеребрил увядшие равнинны, И дремлющий залив, и черных скал вершины; Люблю твой слабый свет в небесной вышине: Он думы разбудил, уснувшие во мне. - Почему в одном из случаев словосочетание разделено запятой? (запятой отделен причастный оборот, который стоит после определяемого слова.) -Всегда ли причастный оборот выделяется в предложении запятыми? Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы. | Обдумывают ответы на вопросы, принимают участие в обучающей игре, участвуют в диалоге с учителем
| Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, слушают и отвечают | Устные ответы, задают вопросы для уточнения информации |
|
2. Целеполагание и построение выхода из затруднения
| Раскрытие сущности новых понятий, усвоение способов учебной и умственной деятельности. Беседа | Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя. - Давайте попробуем закрепить полученные знания по теме «Причастный оборот», выполняя задания, приговаривая вслух определение « причастный оборот» и правило обособления причастного оборота. Организует и сопровождает деятельность учащихся. | Слушают, участвуют в диалоге, определяют цель | Фронтальная | Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя. Регулятивные: планируют необходимые действия | Задают вопросы для уточнения информации |
| 3. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
| Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Обсуждение результатов исследовательского проекта, подготовленного учащимися | - Запишите под диктовку предложения, графически выделите причастные обороты, составьте схемы предложений. На другой день войска, ǀ преследовавшие неприятеля ǀ, получили приказ возвратиться в лагерь. Спокойный дым над ǀ занесенной снегом ǀ крышей подымался и таял в воздухе. Поэты с древних времен поют нам о человеке, ǀ вмещающем в себя природу ǀ. Грамматическое конструирование. Каждая группа получает карточку и «конструирует» свое предложение. I группа. Опустившимся на деревья; расположенный на холме; посаженный еще моим дедом; весной; розовым; облаком; расцвел; сад II группа. Тихо плывущие по небу; светлые; облака; от палящего солнца; посылающего яркие разящие лучи; людей; закрывали. Для каждого предложения выстраивается схема и проверяется на доске. (Отвечает один ученик из группы) | Принимают участие в работе, докладывают о результатах работы по заданию исследовательского проекта. Высказывают и обосновывают свою точку зрения
| Групповая, индивидуальная | Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы
| Устные сообщения, ответы на вопросы, вопросы для уточнения информации
|
| 4. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Игра «Верни на место». Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Составление связных рассказов об изученных нормах, подбор примеров иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления | - Правильно употреблять причастные обороты в своей речи должен уметь каждый, но это не всегда удается. Исправьте грамматические ошибки. - Определите правильное местоположение причастного оборота. 1. Машинист впервые в своей жизни вел электровоз, недавно окончивший курсы. 2. Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах. 3. Самолет сел на полосу аэродрома, вылетевший из Москвы. 4. Орел опустился на гребень горы, прилетевший издалека. Ответы:
| Строят понятные для партнера высказывания, выполняют задания под руководством учителя и самостоятельно. Формулируют собственные мысли | Групповая, индивидуальная | Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления | Вопросы для уточнения информации |
| Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание за работу на уроке | - Ответьте на вопросы, используя причастные обороты (при подготовке ответа пользуйтесь толковым словарем или материалами сети Интернет). Что такое самосвал, землечерпалка, сеялка, экскаватор, комбайн, рубанок, шерхебель, флюгер, барометр, дождеметр? Контролирует правильность выполнения задания | Отвечают на вопросы, оценивают работы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения. Регулятивные: оценивают работу | Выполнение упражнений в тетрадях |
