Методические аспекты разработки занятий с использованием интерактивной доски.

Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»

Методические аспекты разработки занятий с использованием

интерактивной доски.

Макашова Наталья Владимировна,

преподаватель русского языка и литературы

Сегодня различные компьютерные технологии открывают перед преподавателем новые возможности в области образования. На смену привычной для преподавателя доски и мелу приходит интерактивное оборудование. Как правило, в его комплектацию входит интерактивная доска в паре с проектором, беспроводной планшет, позволяющий проводить работу с любого места в учебном кабинете, средства для проведения электронного тестирования, сенсорная ручка, позволяющая производить различные записи и управлять материалом. При этом работа у доски остается столь же простой и естественной, как при использовании обычного мела.

В комплект пакета входит программное обеспечение, которое существенно облегчает работу учителя по подготовке материалов к уроку. Учитель получает возможность создания красочного и содержательного материала для урока. Легко осваиваемые инструменты позволяют управлять учебным материалом, делают его доступным и позволяют создавать интересные, содержательные материалы для урока. Также имеется возможность создавать презентационные материалы –флипчарты.

Интерактивная доска – сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Использование проектора позволяет выводить на экран окна компьютера и наглядно демонстрировать различные возможности. Интерактивная доска позволяет полностью управлять любой презентацией – выводить на экран доски картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и интерактивные анимации, работать с любыми компьютерными программами.

Для того чтобы эффективно проводить занятия с использованием интерактивной доски, разработан алгоритм, следуя которому преподаватель может успешно подготовиться к занятию с использованием интерактивной доски.

1. Определение темы, цели и типа занятия;

2. Составление структуры урока, определение этапов, на которых планируется использовать инструментарий интерактивнойдоски.

3. Анализ целесообразностииспользования интерактивного оборудования на конкретном уроке в сравнении с традиционными средствами обучения.

4.Подбор и разработка интерактивного дидактического материала.При использовании заимствованных ресурсов необходимо предварительно проверить их наотсутствиефактических ошибок и соответствие программеобучения.

5.Отобранные материалы оцениваются во времени: их продолжительность не должна превышать санитарных норм; рекомендуется просмотреть и прохронометрировать все материалы, учесть интерактивный характер материала.

6.Подбор и разработка раздаточных материалов (если требуется).

7. Составление планаурока.

8. Подготовка студентов к восприятию урока с использованием интерактивногооборудования.

9. Апробацияурока.

10. Анализ и обсуждениеурока.

При создании занятия с использованием интерактивной доски необходимо пользоваться определенными критериями отбора информации.

1. При создании и демонстрации флипчартов, выполненных с помощью программного обеспечения интерактивной доски и предназначенных для работы со студентами, должны учитываться их возрастные и индивидуальные особенности восприятияинформации.

2. Рекомендуется использовать весь спектр инструментов программного обеспечения интерактивно доски и различные типы заданий истраниц.

3.Фон слайдов не должен быть слишкомярким.

4.Изображения в слайдах должны быть высокого качества, не допускается использование нечетких или размытых иллюстраций.

5. Изображения должны быть достаточно крупными, позволяющими четко их видеть с любогоместа;

6. На каждом слайде может быть размещено не более 7-9 объектов (под объектами понимаются рисунки и текстовые фрагменты);

7. Для успешного усвоения содержания слайда изображение не должно быть перегруженныммалосущественными деталями, загромождающими картину и отвлекающими внимание студентовот главного.

8. Объекты иллюстраций должныизображаться в ихестественныхположениях.

9. Должны соблюдаться масштабные соотношения частейиллюстрации.

10. необходимо учитывать соразмерность объектов друг относительно друга при одновременном размещении на слайде (например, лошадь большеовцы).

11. Надписи на слайдах должны давать понятие о том, чтоизображено, не раскрывая его содержания в подробностях (например, названиеиллюстрации).

12. Смена слайдов должна осуществляться с помощью стилуса или управляющихкнопок.

13. Общееколичество слайдов, демонстрируемых назанятиидолжносоответствовать возрастнымособенностямобучающихся.

Правила демонстрации флипчарта

1. Разработкадолжна быть хорошо видна всемобучающимся.

2. Необходимосопровождать иллюстративныйматериал пояснениями

учителя,посколькусинхронность устного изложенияи демонстрациисодействуют прочному закреплению материала в памятиобучающихся;

3. нужно стремиться вовлечь в процесс восприятия,возможно, все органы чувств: зрение, слух,осязание.

Использование интерактивной доски позволяет перейти от традиционной технологии проведения занятий, к новой интегрированной образовательной среде, включающей все возможности электронного представления информации.

Преподаватель получает вместо доски и мела мощный инструментарий для представления информации в разнородной форме (текст, графика, анимация, звук, цифровое видео). В таких системах преподаватель сам определяет последовательность и формы изложения материала.

Ресурсы интерактивной доски можно использовать для преподавания любой темы и практически на любых этапах урока. Качество и степень освоения учебного материала, как показывает практика, существенно возрастают.Помимо обеспечения богатой образовательной среды, здесь сказывается и то, что преподаватель, сократив время на воспроизведение информации, получает существенно больше времени на объяснение материала.

Информационные объекты, демонстрируемые в ходе урока, на котором используются возможности интерактивной доски, - это изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты. Изображения (слайды) представляют собой фотографии, рисунки, графики, схемы, диаграммы. Видеофрагменты — это фильмы, включенные в лекцию целиком или частично, либо мультипликации, которые наглядно показывают зачастую недоступные для наблюдения процессы и явления. Звуковые фрагменты — дикторский текст, музыкальные или иные записи, сопровождающие демонстрацию изображений и видеофрагментов.

Возможности интерактивных досок

Без использования специального программного обеспечения интерактивная доска может употребляться как:

Проектор. Все материалы, которые были разработаны еще до приобретения интерактивной доски (презентации, видеоролики и т. д.), можно применять на уроках с использованием ИД. На доске можно показывать любую программу, которая установлена на компьютере. Так же можно демонстрировать готовые диски по предмету, которых в настоящее время выпускается большое количество.

Обычная доска. Некоторые модели интерактивных досок, напри­мер, SmartBoard 660i, предоставляют возможность работать даже без компьютера. Нужно просто включить интерактивную доску, чтобы пи­сать и стирать на ней так же, как на меловой или маркерной доске. И что особенно важно, делать пометки можно прямо поверх изобра­жений: добавлять комментарии, подчеркивать важную информацию, заполнять таблицу, дополнять схему, выделять ключевые моменты на карте и т. д.

Звук. Все ИД можно оснастить (если не оснащены) аудио-систе­мой, которая существенно расширяет возможности использования мультимедийных ресурсов на уроках. Можно слушать музыку, про­сматривать видеоролики и фильмы, даже если компьютер не оснащен колонками.

РАБОТА С ПРОГРАММНЫМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ

В комплекте с интерактивными досками компании-разработчики поставляют специальное программное обеспечение.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ

Учитывая опыт применения интерактивных досок в нашем обра­зовательном учреждении (на примере уроков русского языка), можно выделить следующие технологии работы в програм­ме SMARTNotebook 10:

1) Функция движения объектов (перетащи и отпусти). При помощи этой технологии любой объект на экране ИД может быть перемещен в дру­гое положение. Использование технологии позволяет решать многие задачи: устанавливать соответствие между объектами, группировать, сортировать, а также просто передвигать их по экрану. В качестве объектов могут выступать надписи, картинки, схемы, фигуры и т. д.

Слайд 1-2

Орфографическая работа: проверка знания лексического значения слов из словаря и их правописания.

Используется функция движения объектов.

• хронолония

• карикатура

• классик

• работник СМИ

• конные войска

• люди, занимающие-

ся умственным и творческим трудом

• конгресс

• кандидат

• плагиат

• приоритет

2) Использование анимации. К любым объектам на слайде мож­но применить различную анимацию.

Слайд 3.

Определение слова по его лексическому значению, запись в тетрадь.(непроверяемая орфограмма ).

Используется анимация( слово впечатление ).

Слайд 4

Синтаксический разбор предложения со словом впечатление.

Используется анимация (характеристика предложения, разбор по членам, тип сказуемого, вид второстепенных членов. )

сост. имен.сказ косвен. согласов., нераспростр.

Онпроизвелна всехблагоприятноевпечатление. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распростр.)

Слайд 5.

Запись и анализ текста: объяснение пунктуации, пропущенных орфограмм, подчеркивание обособленных членов, выраженных причастным и деепричастным оборотами.

Используется анимация (расстановка знаков препинания, орфограмм ).

Настоящий любитель природы замечает малейщие изменения, происходящие в лесу весной,летом, осенью. Равнодушный к природе шагаетпо лесной дороге, ни на что не обращая внимания. Любитель природы заметит тонкий голубоватый туман, висящий над дорогой, заметит капельки росы на траве и кустах, почувствует запахи леса и обязательно расскажет о своих впечатлениях таким же неравнодушным людям.

3) Использование функции «Утилита множественного кло­нирования». Довольно часто возникает необходимость использова­ния некоторых объектов несколько раз. Одним из путей решения дан­ной проблемы является копирование, которое на уроке занимает дос­таточное время, особенно если копий нужно много. Выходом из данной ситуации является «Утилита множественного клонирования». Просто выделяем нужный объект и через выпадающее меню выби­раем «Утилита множественного клонирования». Теперь данный объект мы можем использовать бесконечное количество раз. Для этого просто нажимаем на него левой кнопкой мыши и перетаскиваем его ко­пию в нужное место экрана. Такая технология очень удобна и в том случае, когда заранее не знаем (или не хотим демонстрировать), сколь­ко раз будет использоваться объект-оригинал.

Слайд 6.Составить и записать словосочетания.

Используется функция движения объектов и утилита множественного клонирования.

• изменить положение

• закончить изложение

• уменьшить слагаемое

• высказать предположение

• просклонять прилагательное

• произвести сложение

4) Использование инструмента «Затенение экрана». Суть дан­ной технологии заключается в том, что шторка закрывает некоторый фрагмент экрана, а скрытая за ней информация открывается в опре­деленный момент. Применение этого инструмента позволяет органи­зовать не только поэтапное изложение материала, но и проверку. Та­ким образом, скрыть можно любую часть доски. Для этого нужно про­сто подготовить слайд с новым материалом или ответами и закрыть их шторкой, нажав на соответствующую кнопку на панели инструмен­тов. Чтобы прикрыть только часть экрана, можно просто умень­шить шторку за границы до необходимого размера. При этом шторка постепенно открывается мышкой или просто рукой, предоставляя на обозрение необходимую «порцию» материала.

Примеры использования данной технологии. Например, на уроке русского языка «Правописание –н- и –нн- » «Затенение экрана» можно использовать следующим об­разом: часть слайда закрывается шторкой, потом в ходе беседы нужный материал обсуждается и постепенно откры­вается.

Слайд 7.Затенение экрана

Такая технология может применяться на любом уроке. При изу­чении нового материала весь слайд можно закрыть шторкой и откры­вать его по мере необходимости. При закреплении изученного мате­риала, при проверке домашнего задания шторкой можно закрывать часть экрана (например, только ответы) и в нужное время их показы­вать. С помощью «Затенения ячейки» в таблице можно зашифровать тему урока или задание.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из всего вышесказанного следует: ввиду обстоятельств, продиктованных современными условиями, необходимо увеличивать наглядность, доступность и в то же время эффективный объем предоставляемой студентам в рамках обучения информации, что представляется практически невыполнимой задачей без привлечения современных технологий, особенно в преподавании точных наук. С помощью интерактивных досок, без привлечения больших финансовых, а также временных затрат, вполне возможно решить эти и многие другие проблемы. Решения на базе подобного оборудования помогают использовать выделенное для проведения обучения время максимально эффективно и увеличить эффективность образования в целом.

Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Галишникова Е. М. Использование интерактивной доски в процессе обучения // Преподаватель. – 2007. – № 4 – С. 8–10.

2. Горюнова М. А. Интерактивные доски и их использование в учебном процессе / М. А. Горюнова, Т. В. Семенова, М. Н. Солоне-вичева / под ред. М. А. Горюновой. – СПб.: БХВ-Петербург, 2010. – 336 с.

3. Ив ан ов а И. И. Использование интерактивной доски в образовательном учреждении // Ученые записки. – 2010. – № 31. – С. 96–100.

4. Иванова И. И. Основные возможности интерактивных досок // Ученые записки. – 2011. – № 34. – С. 299–304.

5. Иванова И. И. Техническое обеспечение образовательного процесса // Информационная среда образования и науки: электронный журнал. – 2011. – [Электронный ресурс]. URL: http://www.iiorao.ru/ iio/pages/izdat/ison/publication/num_6_2011/.

6. Иванова И. И., Касторнова В. А. Использование возможностей интерактивных досок (на примере уроков русского языка и математики) // Педагогическая информатика. – 2011. – № 2. – С. 18–28.

7. Красношлыкова О. Г. Проблемы развития профессионализма педагогов и их решение в рамках муниципальной методической службы // Информатика и образование. – 2007. – № 1 – С. 100–103.

8. Панюкова С. В., Байков А. С. Возможности использования интерактивной доски на уроках информатики // Информатика и образование. – 2008. – № 1 – С. 72–74.

9. Усенков Д. Ю. Интерактивная доска SMART Board: до и во время урока // Информатика и образование. – 2006. – № 2 – С. 40–48.

10. Усенков Д. Ю. Как потратить миллион // Информатика и образование. – 2006. – № 7 – С. 74–81.

11. Усенков Д. Ю. Школьная доска обретает «разум» // Информатика и образование. – 2005. – № 12 – С. 63–66.

12. Умные уроки SMART: сборник методических рекомендаций по работе со SMART-устройствами и программами. – изд. 2-е, испр. и доп. – М.: ИНЭК, 2008.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. http://www.smartboard.ru/ – информационный сайт, разработанный компанией Poly-media. На сайте представлены материалы об интерактивных технологиях SMART. Ре-сурсинтересен наличием публикаций, методических материалов, примеров использования интерактивных устройств в среде образования.

2. http://www.tds-prometey.ru/education.html – сайт компании «ТДС-Прометейн-М», представляющей продукцию компании Promethean на российском рынке. Сайт может быть полезен всем категориям педагогических работников, интересующихся интерак-тивными технологиями. На сайте представлены материалы об интерактивных устройствах, методические разработки уроков с их использованием.

3. http://spb.polymedia.ru/ – сайт Представительства компании Polymedia в Санкт-Петербурге. Главное направление работы компании – реализация интерактивного оборудования и программного обеспечения для SMART Board SMART Technologies. На сайте в структурированном виде представлена информация о продукции компании. Пользователь имеет возможность подписаться на рассылку с целью своевременного получения информации о семинарах, конференциях, специальных предложениях и новом оборудовании.

4. http://www.panterabbs.ru/index.htm – источник информации о современных электронных досках для образовательных учреждений. Сайт содержит информацию о примерах использования, технических характеристиках и описание интерактивных досок.