Методические рекомендации
по разработке рабочей программы
общеобразовательной дисциплины
Байрас Г.А. Методические рекомендации по разработке рабочей программы общеобразовательной дисциплины [Текст]: методические рекомендации / Байрас Г.А.–Димитровград, 2014. – 21 с.
Методические рекомендации по разработке рабочей программы общеобразовательной дисциплины составлены в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении ФГОС среднего (полного) общего образования», письма Министерство образования и науки Российской Федерации от 17 марта 2015 г. № 06-259 «О направлении доработанных рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Методические рекомендации адресованы руководителям, методическим работникам и преподавателям общеобразовательных дисциплин профессиональных образовательных организаций.
I. Общие положения
Получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. В этом случае образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования1.
При реализации образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ) учитывается получаемая профессия или специальность среднего профессионального образования соответствующего профиля профессионального образования (технический, естественнонаучный, социально-экономический, гуманитарный)2.
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) среднего общего образования профессиональные образовательные организации при разработке учебных планов ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) формируют общеобразовательный цикл, включая общеобразовательные учебные дисциплины (общие и по выбору) из обязательных предметных областей: филология; иностранный язык; общественные науки; математика и информатика; естественные науки; физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности.
Общеобразовательные учебные дисциплины – это учебные предметы обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, включенные в общеобразовательный цикл ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования с учетом осваиваемой профессии СПО или специальности СПО.
Различают базовые и профильные учебные дисциплины3.
Базовые учебные дисциплины - общеобразовательные учебные дисциплины: общие и по выбору из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, изучаемые с учетом требований Стандарта на базовом уровне в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
Профильные учебные дисциплины - общеобразовательные учебные дисциплины, изучаемые в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования на базовом уровне
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, но более углубленно с учетом профиля профессионального образования, специфики осваиваемой профессии СПО или специальности СПО.
Дополнительные учебные дисциплины - дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, предлагаемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии со спецификой и возможностями образовательной организации (например, "Астрономия", "Искусство", "Психология", "Технология", "Дизайн", "История родного края", "Экология моего края", "Эффективное поведение на рынке труда" и др.)4.
Рабочие программы общеобразовательных учебных дисциплин – это программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла ППКРС, ППССЗ, разработанные на основе программ общеобразовательных учебных дисциплин, отвечающих требованиям ФГОС среднего общего образования, предъявляемым к содержанию и результатам освоения учебной дисциплины, рекомендованных к использованию в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
Рабочие программы общеобразовательных дисциплин являются составной частью программно-методического сопровождения ОПОП СПО (ППКРС, ППССЗ) на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, реализуемой в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Рабочие программы согласуются и утверждаются на местах в установленном порядке5.
II. О ФГОС среднего (полного) общего образования
ФГОС среднего (полного) общего образования был утвержден 17 мая 2012 года приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 413 и 7 июня 2012 года зарегистрирован Минюстом России.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования включает в себя требования:
к результатам освоения основной образовательной программы;
к структуре основной образовательной программы, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;
к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при получении среднего общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость данного уровня общего образования для продолжения обучения в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность, профессиональной деятельности и успешной социализации6.
Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
- формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей образовательную деятельность;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся 7.
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
- личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
- метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
- предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами8.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях9.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.
II. Структура программы
общеобразовательной учебной дисциплины
Программы учебных дисциплин, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учетом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы.
Программы отдельных учебных дисциплин, курсов должны содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего общего образования с учетом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности10.
В соответствии с рекомендациями ФГАУ «ФИРО» в пояснительной записке должны быть отражены:
- основание разработки программы учебной дисциплины;
- реализация профильной составляющей программы (при наличии);
- цели общеобразовательной учебной дисциплины;
- использование дисциплины при разработке рабочей программы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Общая характеристика учебной дисциплины должна включать:
- особенности изучения дисциплины в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
- характеристику содержания дисциплины с учетом профиля профессионального образования;
- значимость содержания дисциплины для развития личности студента.
Описание места учебной дисциплины, курса в учебном плане указывает на:
- принадлежность учебной дисциплины к предметной области ФГОС среднего общего образования;
- принадлежность учебной дисциплины к общеобразовательному циклу;
- вид дисциплины (общая, по выбору) в структуре образовательного цикла ППКРС или ППССЗ.
Результаты освоения учебной дисциплины (личностные, метапредметные, предметные) должны быть конкретизированы в соответствии с содержанием программы учебной дисциплины.
Тематическое планирование содержания учебной дисциплины разрабатывается с учетом профиля профессионального образования.
В тематическом планировании содержания учебной дисциплины должны быть определены не только последовательность изучения материала, распределение часов по разделам и темам, лабораторные и практические занятия, но и основные виды учебной деятельности обучающихся
(по разделам содержания учебной дисциплины).
При разработке тематического плана необходимо учесть время на проведение промежуточной аттестации по учебной дисциплине (кроме аттестации в форме экзамена) и на самостоятельную внеаудиторную работу, для которой отводится до 50 процентов учебного времени от обязательной аудиторной нагрузки в зависимости от содержания учебной дисциплины и требований к результатам ее освоения11.
Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся должна включать не только тематику и формы отчетности по различным видам самостоятельной работы,
но и включать выполнение индивидуальных проектов обучающихся.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного12.
В описании учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности необходимо учесть применение ИКТ, возможность выхода в интернет, использование мультимедийных презентаций и т.д. В информационном обеспечении следует указать перечень рекомендуемой литературы для студентов, для преподавателя, а также Интернет-ресурсы.
В приложении данных методических рекомендаций представлен макет рабочей программы учебной дисциплины общеобразовательного цикла, составленный с учетом изложенных выше требований к структуре рабочей программы учебной дисциплины общеобразовательной подготовки.
Каждый раздел макета сопровождается пояснениями, выделенными курсивом.
После заполнения разделов рабочей программы учебной дисциплины всё, что выделено курсивом необходимо удалить.
Приложение
МАКЕТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА
| Наименование образовательной организации РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОй дисциплины ______________________________________ название учебной дисциплины
Ульяновск 2015 г. |
| РЕКОМЕНДОВАНА |
УТВЕРЖДАЮ | ||
| на заседании МЦК Председатель МЦК И. О. Фамилия
Протокол заседания МЦК №_______ от «__»________20___г. | Заместитель директора ПОО И. О. Фамилия
«__»________20___г. |
Разработчики:
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
| стр. | |
| 5 |
| 5 |
| 8 |
| 8 |
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНоЙ ДИСЦИПЛИНЫ
__________________________________________________________________
название дисциплины
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС среднего общего образования (утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413) и предназначена для получения среднего общего образования студентами, обучающихся на базе основного общего образования по специальности (специальностям)/ профессии (профессиям) ______________________________ _______________________________________________.________________________________
Указать специальность (специальности) / профессию (профессии), укрупненную группу (группы) специальностей / профессий или направление (направления) подготовки.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответсвии с ___________
(указать профиль профессионального образования: технический, естественно-научный, социально-экономический, гуманитарный) профилем профессионального образования.
1.2. Цели учебной дисциплины:
_______________________________________________________________________________
(переносятся из ФГОС среднего общего образования в соответствии с указанной предметной областью)
1.3. Общая характеристика учебной дисциплины
(указать особенности изучения дисциплины в ПОО, дать характеристику содержания дисциплины, раскрыть значимость изучения данной дисциплины для развития личности студента ПОО)
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины:
- личностные: _______________________________________________________;
- метапредметные: ___________________________________________________;
- предметные: _______________________________________________________.
(Указываются в соответствии с разделом II (п. 7, 8, 9) ФГОС среднего общего образования)
1.5. Место учебной дисциплины в учебном плане: общеобразовательный цикл.
Учебная дисциплина относится к предметной области ________________________
(филология; иностранный язык; общественные науки; математика и информатика; естественные науки; физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельность) и является ___________________ (общей, по выбору из обязательных предметных областей, дополнительной) дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.6. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося_______часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося ______ часов;
самостоятельной работы обучающегося ______ часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | * |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | * |
| в том числе: |
|
| лабораторные работы | * |
| практические занятия | * |
| контрольные работы | * |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | * |
| в том числе: |
|
| - самостоятельная работа над индивидуальным проектом (если предусмотрена) ……………… Указываются другие виды самостоятельной работы при их наличии (реферат, расчетно-графическая работа, внеаудиторная самостоятельная работа и т.п.). | * * |
| Итоговая аттестация в форме (указать) в этой строке часы не указываются | |
Во всех ячейках со звездочкой (*) следует указать объем часов.
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, индивидуальный проект (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Раздел 1. |
|
|
| |
| Тема 1.1. … | Содержание учебного материала | * | ||
| 1 | …………. | ** | ||
| Лабораторные работы | * |
| ||
| Практические занятия | * | |||
| Контрольные работы | * | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | * | |||
| Тема 1.2. | Содержание учебного материала | * | ||
| 1 | …………. | ** | ||
| Лабораторные работы | * |
| ||
| Практические занятия | * | |||
| Контрольные работы | * | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | * | |||
| Раздел 2. |
| * | ||
| Тема 2.1. | Содержание учебного материала | * | ||
| 1 | …………. | ** | ||
| Лабораторные работы | * |
| ||
| Практические занятия | * | |||
| Контрольные работы | * | |||
| Самостоятельная работа обучающихся | * | |||
| Примерная тематика индивидуальных проектов (если предусмотрены) | * | |||
| Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет, дифференцированный зачет) | * | |||
| Всего: | * | |||
Внутри каждого раздела указываются соответствующие темы.
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ и практических занятий (отдельно по каждому виду), контрольных работ, а также примерная тематика самостоятельной работы.
Если предусмотрены индивидуальные проекты по дисциплине, описывается их примерная тематика.
Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *).
Уровень освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено двумя звездочками **).
Общий объем времени должен соответствовать указанному количеству часов в пункте 1.6 паспорта программы
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
| Раздел учебной дисциплины | Основные виды деятельности обучающихся |
| Раздел 1. Наименование раздела | Описывается, что должен уметь обучающийся: рассказывать, демонстрировать, решать, объяснять и т.п. |
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета _________________________; лабораторий______________________.
указывается наименование указываются при наличии
Оборудование учебного кабинета: __________________________________
Технические средства обучения: ____________________________________
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: __________________________________________________________________
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т. п. (Количество не указывается).
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Для преподавателя: _______________________________________________
Для студентов: ___________________________________________________
Интернет-ресурсы: ________________________________________________
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
| Результаты обучения (метапредметные, предметные) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
|
|
Результаты переносятся из паспорта программы. Перечень форм контроля следует конкретизировать с учетом специфики обучения по программе учебной дисциплины.
1 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», часть 3 статьи 68.
2 Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (Письмо Министерство образования и науки Российской Федерации от 17 марта 2015 г. № 06-259)
3 Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (Письмо Министерство образования и науки Российской Федерации от 17 марта 2015 г. № 06-259)
4 Там же, п. 4.
5 Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (Письмо Министерство образования и науки Российской Федерации от 17 марта 2015 г. № 06-259)
6 ФГОС среднего общего образования, п.1
7 Там же, п.4
8 ФГОС среднего общего образования, п. 6
9 Там же, п. 9
10 ФГОС среднего общего образования, п. 18.2.2.
11 Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (Письмо Министерство образования и науки Российской Федерации от 17 марта 2015 г. № 06-259), п. 7.
12 ФГОС среднего общего образования, п.11.
17
