Использование методик развивающего обучения на уроках ОБЖ
(из опыта работы учителя ОБЖ
Зуйкова В.Н.)
Информационная карта
1. Место работы – ГБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 г. Севастополя»
2. Должность – учитель ОБЖ
3. Образование – высшее
4. Стаж работы – 35 лет(4 года пед. стаж)
5. Квалификационная категория – 1 категория
6. Правительственные награды – Медали « За боевые заслуги» «За Мужество» «За заслуги» 3-х степеней 36 медалей
7. Отраслевые награды –Благодарность департамента образования
г. Севастополя 2015г.
8. Почетные грамоты: -Президента СССР
-Верховного совета Крыма.
-Совета министров Крыма.
9. Поощрения –
Профессиональная подготовка
Курсовая подготовка
1. 27 марта – 8 апреля 2014г. Квалификационные курсы.
Тема «Методическое сопровождение образовательной программы ОБЖ», 32 часа.
2. 7 октября – 19 октября 2014г.
Тема «Инновационные процессы в образовательной области ОБЖ», 48 часа.
3. 6 ноября – 24 ноября 2014г. Квалификационные курсы по программе
«Курс ОБЖ в современной школе: приоритеты здоровья и безопасности учащихся», 36 часов.
4. с15 января по 26 апреля вебинары Роль педагога в проблемном обучении по предмету ОБЖ 21 час.
5 Курсы по Т.Б. 40 часов в 2014 г. + 40 часов в 2015 г.
Аттестация
Самообразование
1. Тема «Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся как метод развивающего обучения».
Срок реализации – 2014/06– 2015/07 уч. годы.
- Тема «От правильного выбора методов обучения к качеству знаний учащихся по ОБЖ».
Срок реализации – 2015/08 – 2015/09 уч. годы.
3. Тема «Формы организации уроков ОБЖ в свете требований к инновационной педагогической работе»
Срок реализации – 2015/10 – 2015/11 уч. годы.
Профессиональная активность
Школьный уровень
1) Выступление на педсовете, январь-март 2016 г. Тема «Проблемные методы обучения к качеству знаний учащихся по ОБЖ».
2) Выступление на школьной научно-практической конференции - «Портфолио преподавателя ОБЖ», март 2017г.
Муниципальный уровень
1 ) Презентация «Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ как метод развивающего обучения».. Апрель 2016г.
4 ) Открытые уроки:
*апрель 2016г. – Алкоголь и его социальные последствия ( преподаватели ОБЖ ),8 класс;
*февраль 2017г. – Инфекционные болезни и их профилактика (преподаватели ОБЖ ), 10 класс;
*апрель 2018г. – Биоритмы и суточный режим школьника (преподаватели ОБЖ ), 10 класс;
*февраль 2019г. – Оказание первой медицинской помощи при несчастных случаях (),8 класс.
Профессиональная активность
Проблемные методы обучения
настоящее время обострило противоречие между необходимостью формирования мотивации к обучению основам безопасности жизнедеятельности у учащихся и недостаточной разработанностью эффективных форм и методов, повышающих интерес к получению жизненно необходимых знаний по этому предмету. Для психики детского и подросткового возраста характерно отсутствие четкой направленности мотивов деятельности.
Успех обучения, определяется тремя глобальными факторами :
- Однако известно, что если взять успех обучения за 100%, то от учителя и его методов зависит только 15% , остальные 85% распределяются следующим образом: способность к предмету – 30%, интеллигентность – 20%, мотивация – 30%, внимание и усердие – 5%. Из цифр видно, что для успешного обучения нам необходима повышенная мотивация и стимулы, увеличивающие внимание и усердие
– умственными способностями (интеллект) обучаемого;
– его мотивацией относительно цели обучения;
– техникой обучения и работы (методика обучения)
мотивация к обучению по предмету ОБЖ
- Стараюсь подходить к психологическому изучению и формированию мировоззрения учащихся с оптимистической гипотезой. Она означает определение оптимальной зоны, в которой ребенок, несмотря на внешне небольшие успехи, проявляет больший интерес, добивается несколько больших достижений, чем в других сферах. Такой же оптимистический подход должен быть и при прогнозе.
Стремлюсь за внешне одинаковыми проявлениями (например, отсутствие положительной динамики к учению), увидеть разные причины этого и их сочетание, неповторимое для каждого ребенка (неумение учиться, не сформированность, умений постановки целей). Так, за внешне высоким уровнем к учению могут скрываться мотивы личного преуспевания, а за внешне низким – могут стоять большая требовательность к себе и критичность.
Отрицательная мотивация
- Нередко у школьника остается лишь отрицательная мотивация к обучению – нежелание сталкиваться с плохими отметками, учительским порицанием или родительским гневом. Однако на ней, как говорится, далеко не уедешь.
- Отрицательная мотивация – это прямой путь к невротическим расстройствам, снижению успеваемости «на нервной почве», а то и полному равнодушию к учебе в будущем. Кроме того, она, как правило, приводит к потере психологического контакта между взрослыми и ребенком, а это порождает новые проблемы.
Положительная мотивация
- Формирование у ребенка положительной мотивации к учебе – чрезвычайно сложная для родителя и школы задача. Все-таки это процесс внутренний, происходящий исключительно в сознании самого ученика. Однако помочь ему можно, особенно если в этом также будет заинтересован педагог.
Что же дает хорошая учеба?
– она учит навыкам самодисциплины; – она воспитывает ответственность; – она повышает работоспособность; – она воспитывает привычку к интеллектуальной работе; – она дает знания; – знания делают тебя грамотным; – знания делают тебя самостоятельным ; – знания позволяют мыслить; – знания делают тебя интересным собеседником – знания обогащают твой творческий потенциал; – знания повышают твой культурный уровень; – знания и успешная сдача экзаменов расширяют твои возможности, предоставляют выбор профессии
Ошибки родителей
Роль учителя
Безусловно, во власти учителей находится и интерес школьников к отдельным предметам, а как следствие – их ориентация на определенную профессию, ведь манерой преподавания и общения с учениками можно как возбудить интерес к любой науке, так и уничтожить его на корню
при ребенке негативно отзываться о школе, критиковать действия учителя ; – мотивировать ребенка к выполнению домашних заданий угрозами и шантажом; – проявлять равнодушие к успехам ребенка; – сравнивать успехи ребенка с успехами других детей; – сверх меры нагружать ребенка занятиями.
Мнение одного из родителей о работе кружка
Одно из важнейших моментов в обучении предмету и работе кружков является связь с родителями. Взаимный обмен опытом , выявление положительных и отрицательных мотиваций помогает творческому процессу обучения и воспитания и становления учащегося как личности. Тренировки помогают отрабатывать навыки усидчивости, твердости характера, волю к победе.
Лев Семёнович Выго́тский — советский психолог, основатель исследовательской традиции, названной в критических работах 1930-х годов «культурно-исторической теорией» в психологии.
Педагогический закон гласит: прежде чем ты хочешь призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее, и что ребенок будет действовать сам, преподавателю же остается только руководить и направлять его деятельность
Наибольший активизирующий эффект на уроках дают ситуации, в которых обучаемые:
– отстаивают свое мнение;
– принимают участие в дискуссиях и обсуждениях;
– ставят вопросы своим товарищам и учителям;
– рецензируют ответы товарищей;
– оценивают ответы и письменные работы товарищей;
– занимаются обучением отстающих;
– объясняют более слабым ученикам непонятные места;
– самостоятельно выбирают посильное задание;
– находят несколько вариантов возможного решения познавательной задачи (проблемы);
– создают ситуации самопроверки, анализа познавательных личных и практических действий;
– решают познавательные задачи
Инновационная деятельность
Работаю по методике развивающего обучения личностно – ориентированной направленности.
Основные направления моей учебной работы :
*Личностно-ориентированное обучение;
*Качественное освоение содержания предмета ;
*Развитие у школьников самостоятельности и познавательных способностей;
*Создание условий для самореализации учащихся в различных видах учебного труда.
Алгоритм моей учебной деятельности при проведении уроков и других образовательных мероприятий:
Обязательно учитываю:
*В какой класс иду по уровню способностей, организованности, возраста и т. д.;
*Какова цель и какие учебные задачи надо решить;
*Прогнозируемые результаты;
*Обеспечение урока (средства обучения);
*Метод проведения (организация учебной деятельности учащихся и преподавателя);
*Поэтапный контроль за деятельностью учащихся. Оценка результатов работы;
*Рефлексия (самоанализ совместной учебной работы учителя и учащихся от начала и до конца занятий);
*Коррекция деятельности педагога и учащихся.
Сущность обучения состоит во взаимодействии учителя и учеников
Изучение содержания предмета стараюсь организовать так, чтобы учащиеся были полноправными субъектами в процессе обучения и научились способам самостоятельного получения знаний, чтобы учение для школьников было свободным, активным и познавательным.
Мои целевые установки в обучении ОБЖ :
1. Обеспечить ученикам овладение знаниями и умениями.
2. На основе знаний сформировать у школьников убеждения и культуру безопасного поведения в окружающей среде.
Методы в обучении ОБЖ – это особый путь получения знаний, умений и навыков
ИСПОЛЬЗУЮ СЛЕДУЮЩИЕ МЕТОДЫ:
1. Метод ситуационных задач.
Пример: На пляже в солнечный день девочка побледнела, появилась головная боль, шум в ушах, головокружение, слабость, тошнота. Что случилось с девочкой? А) Пищевое отравление; Б) Обморок; В) Солнечный удар.
Выберите правильный диагноз и окажите первую медицинскую помощь.
2. Аналитический разбор соответствующих материалов СМИ (статьи, репортажи, фото- и видеосюжеты с места событий).
Методическая разработка «Методика использования дополнительного материала из СМИ».
3. Работа в группах.
Открытый урок «Оказание первой медицинской помощи при несчастных случаях» .
4. Решение проблемных задач.
Открытый урок «Алкоголь и его социальные последствия».
5. Дидактические игры.
Викторина «Безопасность человека в чрезвычайных ситуациях».
6. Самостоятельная творческая работа учащихся.
Исследовательская работа ученика 11кл. Терещенко Д. «Влияние на людей факторов риска и факторов выживания в условиях автономии в природной среде«».
Уровни познавательной деятельности учащихся
Чтобы повысить качество обучения и заинтересовать учащихся в работе, выбираю не только нужный
метод, но и уровень учебной деятельности учеников, на котором будет идти усвоение материала.
Пример: Урок ОБЖ в 10 классе. Тема «Двигательная активность и закаливание организма "
Метод проведения урока
Учебная деятельность
преподавателя
Объяснение
преподавателя
с привлечением знаний
учащихся
- Объясняет, обосновывает, делает выводы.
Учебная деятельность
учащихся
2. Объясняет материал в
вопрос - ответной форме,
опираясь на знания учащихся.
3. Преподаватель дает задания учащимся, комментирует ответы, поправляет
логически подводит к выводу.
4. Ставит познавательную
задачу: Двигательная активность –важный фактор
укрепления здоровья.
Определите, в чем выражается положительное влияние этого фактора. Комментирует полученные результаты.
Уровень учебной работы учеников
- Слушают, усваивают
информацию, ведут записи в тетради.
2. Участвуют в беседе,
запоминают рекомендации преподавателя.
3. Находят ответы на задания по тексту учебника, таблицам, справочникам и т.д. Отвечают.
4. Усваивают суть задания и, привлекая различные источники, находят ответ формулируют вывод.
1.Рецептив-
ный.
2.Репродуктивный.
3. Эвристический.
4. Исследова-тельский.
Самостоятельная познавательная деятельность учащихся
Методика развивающего обучения предполагает активную самостоятельную познавательную деятельность школьников. Самостоятельную работу учеников практикую на всех этапах учебного процесса посредством заданий, различных по форме и содержанию.
Например:
*Подготовка устных сообщений по индивидуальным заданиям;
*Работа с дополнительной литературой и средствами информации;
*Участие в соревнованиях, конкурсах;
*Решение ситуационных задач;
*Выполнение письменных работ;
*Написание рефератов;
*Подготовка презентаций и другие.
Методическая разработка «Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ как метод развивающего обучения»
Оценка результатов обучения
Важной частью методики развивающего обучения является проверка качества усвоения знаний учащимися и оценка результатов учения.
Требования, которые предъявляю при оценке ответов (действий) учащихся
*Правильность и полнота по содержанию.
*Самостоятельность суждений, привлечение дополнительных сведений, полученных из разных источников.
*Логичность, последовательность ответа и культура речи.
*Четкость и ясность изложения.
*Знание теории.
*Знание понятий.
*Умение сравнивать, анализировать и оценивать опасные ситуации в окружающей жизни и принимать соответствующие решения.
*Практический показ умений и действий (аккуратность, четкость, последовательность).
*Правильное использование наглядного и демонстративного материала.
Методическая практика
Разработаны программы :
- Элективный курс «Школа личной безопасности». 8 класс.
- Стрелковый кружок «Меткий стрелок». « Юный патриот»
Подготовлены методические разработки :
- Викторина «Безопасность человека в чрезвычайных ситуациях».
- День защиты детей в школе.
- Практические занятия на местности по программе «Школа безопасности».
- Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ как метод развивающего обучения.
- Методика использования материалов СМИ в преподавании ОБЖ.
- От правильного выбора методов обучения к качеству знаний учащихся по ОБЖ.
- Методические приемы работы с учебником ОБЖ.
- Формы организации уроков ОБЖ в свете требований к инновационной педагогической работе.
- Деятельность преподавателя по подготовке и проведению занятий по ОБЖ.
Контроль за результатами педагогической работы
Результативность работы постоянно отслеживаю в различных формах :
- Мониторинг успеваемости и качества знаний учащихся по семестрам и учебным годам.
- Анализ контрольных работ и срезов знаний.
- Результаты участия учащихся в олимпиадах разного уровня.
- Участие школьников в творческой работе по предмету.
- Результаты итоговой аттестации выпускников 8-х и 10- 11-х классов.
- Участие школьников во внеклассных мероприятиях разных уровней по предмету.
- Выступления на педсоветах семинарах.
- Участие в профессиональных конкурсах.
- Подготовка методических материалов.
Динамика обученности и качества знания
по предмету ОБЖ (за 3 года)
Уровень обученности по предмету ОБЖ составляет – 100%
Качество знаний по предмету ОБЖ
Всероссийская олимпиада школьников
Муниципальный уровень олимпиада по ОБЖ 5-11 классы
Учебный год
Кол-во участников
2015/2016
Победители и призеры
32
4
Городской уровень
Результативность
внеурочной деятельности
по предмету ОБЖ
Мероприятия
(районный и городской уровени)
Пулевая стрельба
2011/2012
уч. год
(соревнования по ГО и ЧС)
2012/2013
уч. год
Игра «Зарница»
12
2013/2014
уч. год
2014/2015
уч. год
10
Игра «Патриот»
-
-
-
6
-
-
201 5/2016
уч. год
-
18
-
-
10
-
-
Военно полевые сборы 2015 г
- )
40 часовая программа сборов по ОБЖ в воинской части
День МЧС в школе
- Занятия по гражданской обороне
Месячник Гражданской Обороны с 5 октября по 2 ноября 2015 г.
Тематические уроки в рамках курса ОБЖ по правилам пользования средствами индивидуальной защиты и действиям по сигналам оповещения гражданской обороны проведены в 8-11 классах
Учебные тренировки по гражданской обороне с проведением эвакуации участников образовательного процесса прошли успешно.
В качестве основных рекомендаций для себя как учителя ОБЖ – можно выделить следующие:
- Проанализировав преподавание ОБЖ с этой точки зрения, можно прийти к следующему выводу.
- Задачей моей как учителя является помощь учащимся в освоении нового материала с использованием различных методов обучения. Один из самых важных направлений обучения – это побуждение учащихся к самостоятельному освоению знаний, привитие навыков и потребностей в учёбе, развитию мировоззрения.
- Формирование учебной заинтересованности у учащихся без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее необходимость обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции
– приучать обучаемых к напряженному познавательному труду, развивать их настойчивость, силу воли, целеустремленность;
– поощрять выполнение заданий повышенной трудности;
– учить четко определять цели, задачи, формы отчетности, критерии оценки;
– формировать чувство долга, ответственности;
– учить предъявлять требования, прежде всего, к самому себе.
ШКОЛА как центр подготовки
- Вывод. В условиях кризиса семейного и общественного воспитания, что проявляется в росте бездуховности, преступности, наркомании, проституции и т.д., школа остаётся незаменимым и наиболее действенным средством воздействия на подрастающее поколение.
- Школа – единственный институт в стране, через который так или иначе проходит практически всё население.
- Школа – главный нравственный оплот общества, гарант будущего нации, поскольку российской школе присущи здоровый консерватизм и готовность к действенным инновациям.
- Учитель и школа в содружестве с институтом семьи - спасение нации. Это и должно стать сцепляющей идеей общества.
→ Учебное занятие по курсу ОБЖ средство формирования нового мировоззрения человека, способного успешно действовать в «проблемном поле»
