Тема Казахстан в составе Монгольской империи.
Тип урока комбинированный урок
Образовательные ресурсы и оборудование: учебник, контурные карты, опорные схемы, таблица, иллюстрации, интерактивная доска
Цель выяснить исторические предпосылки возникновения Монгольской империи и рассмотреть этапы ее развития и превращения в мировую державу раскрыть причины успехов завоевательных походов монголо-татар, показать героический характер обороны городов Казахстана и Средней Азии; выяснить причины поражения в борьбе против монгольских завоевателей.
Предметные результаты расширить представление об устройстве военной монгольской
державы, раскрыть причины побед монголов; показать ход монгольских завоеваний в начале 13 века.
Системно- деятельностные результаты: продолжить работу над формированием умения учащихся определять цели урока; делать устное сообщение по схеме; вычленять причинно-следственные связи; анализировать письменные источники; делать выводы; работать с картой; работать в парах; выполнять проблемные задания.
Личностные результаты: воспитывать у учащихся уважение к историческому прошлому, сострадание к страданиям наших предков, переживших ужас монгольского нашествия, на примере подвига защитников Отрара – гордость за несокрушимую силу мужества и доблести народа.
Методы и формы: технология развития критического мышления, анализ исторических документов, изложение материала учителем, выступление учащихся с использованием слайдовой презентации, мультимедиа, работа в группах с заданиями, составление опорных схем, «мозговой штурм».
Приемы: анализ исторических документов, создание схемы, работа с хронологической таблицей, «исторические дроби», картографический поиск, работа с историческими ассоциациями.
Термины и понятия: курултай, татары, улус, тумен, чингизиды,»Гобалык», Тангутское царство, сульде, улус, тенгиз, араты, Темучин, Чингсихан, Угедей, улус, кешик, «Отрарская катастрофа», «Яса»
Опорные даты:
1206- курултай, провозгласивший Чингисхана основателем Монгольской империи
1211-1215гг. – поход монголов на Китай
1162–1227гг. – годы жизни Чингисхана.
1204 г. – поход Чингисхан на найманов и меркитов
1207–1209 гг. - Чингиз-ханом предпринял набег на Тангутское царство
1211-1215гг. – поход монголов на Китай
1218г. – вторжение монголов в Семиречье
1219-1224гг. – поход Чингисхана на Казахстан и Среднюю Азию.
1227г. – смерть Чингисхана
Планируемые образовательные результаты:
учащиеся узнают
- об особенностях социального и политического развития монгольской державы;
- монгольских военных походах 13 века;
- причины поражения стран от монгольского вторжения.
учащиеся научатся:
- составлять схемы ответов
- определять основные цели своей работы
- анализировать и сравнивать исторические тексты.
Межпредметные связи: всемирная история, география, литература ( умение давать характеристику на основе литературных примеров)
ХОД УРОКА
I.Оргмомент.
Психологический настрой.
Предлагаю вам слова одного известного вам исторического персонажа: «Изучайте разные законы, сравнивая, приноравливайтесь к ним! Для разных дел нужны опытные, учёные люди! Тот человек выше множества множеств людей, который обладает знанием!». Они связаны с сегодняшней темой и содержат важный смысл. Какой, по вашему мнению?
II. Проверка домашнего задания.
Выполнение по параграфу 17 в учебнике задания «Верно ли….».
III. Подготовка учащихся к изучению нового учебного материала
( актуализация знаний, умений).
В каждом ряду спрятано слово, связанное с темой нашего урока. Найдите его, и прокомментируй свой выбор.
САОТЧИНГИСХАНЧУЦЛП (Чингисхан)
АСТООТРАРШН (Отрар)
МАОХКУРУЛТАЙТСЧЯБЛ (Курултай)
ТАУКДЖУЧИЦЙЮДОР (Джучи)
ИМПУЛУСТСАКУ (Улус)
За 2 мин. составить перечень фактов, событий, опорных терминов, фраз по данному вопросу (письменно). Используя технологию критического мышления учащихся, на его первой стадии используется метод "мозговой атаки".
IV. Усвоение новых знаний.
Целеполагание.
Вы правильно определили, что все эти слова связаны с историей монгольских завоеваний. Прошло уже более 800 лет со дня основания Монгольской империи и более 250 лет со дня захвата этого величайшего в истории государства, пришедшими ему на смену новыми молодыми державами. Для многих и по сей день остается загадкой, как так случилось, что маленькое, никому не известное монгольское племя перевернуло мировую историю. Вопросы к учащимся.
Как вы думаете, что нам необходимо выяснить при изучении данной темы. Предполагаемые ответы.
Что заставило монголов объединиться в единое государство?
Как Чингисхан управлял монгольским государством?
Куда монголы совершили первые походы?
Как защищались от монгольских захватчиков казахстанские города?
Учащиеся списывают с доски план урока.
План изучения новой темы
1. Как возникла Монгольская империя?
2. Как было организовано государство монголов?
3. Какие страны завоевали монголы во время своих походов в Азию?
4. Как монголам удалось завоевать земли Казахстана?
5. Какие монгольские улусы были созданы на землях Казахстана?
6. Какими были для Казахстана последствия монгольских походов?
Как возникла Монгольская империя?
Давайте выясним, кто такие монголы и как появилась Монгольская империя.
Предлагаю вам исторический документ.
Из книги Л. Гумилева «Рождение монгольской империи»:
« Китайские хронисты, описывая народы, живущие к северу от Китая в Великой Степи, называли всех степняков одним именем – «татары». Однако на самом деле этноним татары был названием одного из племен. Сами татары делились на три ветви» «белые», «черные» и «дикие». «Юелые» жили вдоль границы Великой Степи подчинялись маньчжурской империи, они охраняли страну за плату. «Черные» жили к северу от пустыни Гоби и подчинялись своим ханам, презирая «белых» за их продажность. Они пасли скот, который кормил их и одевал. «Дикие» жили еще северней. Зачатки государственности у них отсутствовали , подчинялись они только старшим в роде и более всего ценили свободу. Хозяйство их основывалось на охоте и рыболовстве. Кроме татар, в Великой Степи кочеваликераиты, управляемые ханами. Одним из намибольших народов были монголы. Среди кочевников Монголии в центральной части степибыло 8 родов найманов. Племена не очень дружно жили между собой , но более опасными для них были не соседи а маньчжуры. В 12 веке оборону монголов от маньчжурови их союзников – татарвозглавил Есугей – багатур. Своим авторитетом он заставил всех ходить в походы, защищаться от врага. Но поскрольку Есугей не был ханом его влияние кнчилось с его смертью Сыну Есугея – темуджину пришлось добиваться власти. В 1182году его избрали ханом с титулом «Чингиз»( что скорее всего обозначает «человек, имеющий всю полноту власти»). В 1198г. Чингиз стоял уже мощной орды. Чингисхан сформулировал новый свод законов – Великую Ясу.».
Ученикам дается задание: прочитать текст, затем сравнить его с материалом параграфа 24. п. 1 и выявить противоречия в данных текстах, выдвинуть гипотезу, почему они существуют в разных источниках по истории монголов.
В ходе проверки ученики критически оценивают свои знания, пополняют их и ставят перед собой задачи дальнейшего познания изучаемого вопроса.
1. Что в тексте вызвало у вас вопрос, непонимание, желание узнать больше?
2. Какими фактами, известными вам из других источников, вы бы дополнили предложенный текст?
2. Как было организовано государство, созданное Чингисханом?
Предлагаем составить схему «Устройство Монгольской империи» и предложить ее для комментариев своим товарищам.
3 вопрос. Какие страны и народы завоевали монголы во время походов в Азию?
Работа выполняется при помощи исторических карт и учебника.
Ученики составляют по образцу «Летопись монгольских походов в Азию»
| Время походов | Направление походов | Итоги походов |
| 1207г. | Поход Джучи на юг Сибири | Покорение енисейских киргизов |
| 1207-1209гг. | Поход Чингис-хана на Тангутское государство | Тангуты признали зависимость от Чингисхана и заключили мир. |
| 1208 | Поход Субедея в Прииртышье | Разгром меркитов и найманов |
И так далее.
Затем по итогам работы делается обобщение:
- Сколько походов совершили монголы, захватывая азиатские племена и государства?
- Какие государства и земли монголы подчинили?
- В чем причина их побед?
Сравниваем ответы с историческими документами. Анализируем документ в учебнике и записки Плано Карпини
«…Оружие же все, по меньшей мере должны иметь такое: два или три лука, или по меньшей мере один хороший, и три больших колчана, полных стрелами, один топор и веревки, чтобы тянуть орудия. Богатые же имеют мечи, острые в конце, режущие только с одной стороны и несколько кривые; у них есть также вооруженная лошадь, прикрытая для голеней, шлемы и латы. Некоторые имеют латы, а также прикрытия для лошадей из кожи… У некоторых из них есть копья, и на шейке железа копья они имеют крюк, которым, если могут, стаскивают человека с седла… Железные наконечники стрел весьма остры и режут с обеих сторон наподобие обоюдоострого меча; и они всегда носят при колчане напильники для изощрения стрел. Вышеупомянутые железные наконечники имеют острый хвост длиною в один палец, который вставляется в дерево. Щит сделан у них из ивовых или других прутьев…..
Когда они желают пойти на войну, они отправляют вперед передовых застрельщиков, у которых нет с собой ничего, кроме войлоков, лошадей и оружия. Они ничего не грабят, не жгут домов, не убивают зверей, а только ранят и умерщвляют людей, а если не могут иного, обращают их в бегство… За ними следует войско, которое, наоборот, забирает все, что находит; также и людей, если их могут найти, забирают в плен или убивают. Тем не менее все же стоящие во главе войска посылают после этого глашатаев, которые должны находить людей и укрепления, и они очень искусны в розысках…».
4. Завоевания монголами Казахстана.
Прием «Исторические дроби». Перед вами несколько рисунков. Назовем их условно
" «Землетрясение ", " Буря ", "Пожар", выберите тот рисунок, который в вашем представлении наиболее полно ассоциируется с последствиями монголо-татарского нашествия на Казахстан. Это будет числитель наших дробей. А в знаменателе будут опорные термины, понятия, даты, которые подходят к вашему выбору по пункту учебника «Завоевание монголами Казахстана». Оформляем исторические дроби, например:
ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
ОТРАР, 1219г., Сыганк, Узгенд, Дженд
Пример объяснения : «Я считаю, что нашествие Чингисхана можно сравнить с землетрясением, потому что в результате землетрясение разрушаются города, гибнут тысячи людей, уничтожается культура народов. Монголы держали в осаде 6 месяцев город Отрар и захватив, стерли с лица земли, уничтожив дома, жителей и знаменитую Отрарскую библиотеку. Город Сыганак монголы осаждали семь дней , а вторгшись, перебили все население».
Выполните на контурной карте задание 3 по параграфу.
5. Какие монгольские улусы были созданы на землях Казахстана?
Учитель: Нашествие привело к завоеванию монголами всех присырдарьинских городов в 1219-1220гг. За время похода Чингисхана в 1219-1224гг. земли Казахстана оказались под контролем монголов. На захваченных землях были образованы монгольские улусы.
Чингисхан разделил свою державу между наследниками на улусы:
- Улус Великого Хана ( включавший Монголию и Китай),
- Улус Джучи ( Будущая Золотая Орда),
- Чагатаев Улус ( территория Средней Азии),
- Государство Хулагидов (Персия, Ближний Восток).
Прием «Картографический поиск».
С помощью пункта «Казахстан в составе монгольских улусов» на контурной карте выполните задания:
- Обозначьте границы улусов и названия регионов, которые вошли в состав улусов.
- Обозначьте названия столиц и ставок каждого улуса.
- С помощью разноцветных стикеров, укажите главную информацию об улусах
6. Какими были для захваченных народов последствия монгольских походов?
Самостоятельная работа по учебнику, параграф 24.
Выберите, на ваш взгляд, самое значимое последствие и прокомментируйте свой выбор.
V.Закрепление изученного материала:
Закончите предложение
Монгольская империя образовалась в …… году
Главные законы Монгольской империи назывались ………
Поводом начала похода Чингисхана на Казахстан стало событие ………………..
Монголы полностью уничтожили в Казахстане города ……………………..
Земли Казахстана вошли в улусы …………………………………
Работая с параграфом учебника, составьте сравнительную таблицу устройства государства Чингиз-хана и Западного Тюркского каганата. Объясните полученные результаты.( задание из учебника).
- Соотнесите событие и дату.
VI. Рефлексия
На этапе рефлексии учащимся предлагается ответить на вопросы анкеты:
1.Что понравилось на уроке:
А) возможность узнать еще больше о…………………
В) возможность высказать свое мнение……
Г) работа в группе…………..
Д) возможность узнать мнение других…………..
2. Урок не понравился, потому что…..
VII. Информация о домашнем задании.
По учебнику выполнить задание:
От имени Чингиз-хана напишите мемуары «О моей жизни.Поучение моим потомкам».
Подготовьте учебный проект «Разговор очевидцев. (Беседа горожанина и степняка о последствиях завоевания монголами Казахстана)».
- Творческое задание:
Лучше всего характеризуют личность Чингисхана его высказывания – «Билики». По ним мы определяем такие главные черты его характера, как организованность, выдержка, воля, любовь к знаниям и уважение к образованным людям. Подберите к каждой характеристике одно из высказываний Чингисхана.
« В высоких горах ищите проход,
В широком море ищите переправу.
Если далеко отправился, то, хоть и трудно, но иди до конца! Если тяжесть поднял, то, хоть и трудно, но подними ее!» .
«Боишься – не делай, делаешь – не бойся, не сделаешь – погибнешь!»
« Правление ханское не должно блуждать в темноте,
Хан ошибаться не должен!
Поступай по своей совести -
Будь тверд, не склоняйся, точно
Верхушка сосны в сильный ветер,
На чью- либо сторону.
Не пренебрегай словами своими.
Не горячись с почтенными людьми,
Не кричи на людей громким голосом!
Не сплетничай, не болтай по пустякам!
« Если много говорить станете, то много ли пользы будет от слов».
